鮮文亞

【摘 要】新課標指出：數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，教師應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者、合作者。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學 復習課 教學 效率

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.09.044

復習是使學生對所學知識加深理解和鞏固，提高學生計算和解題能力的重要措施，是綜合性的。老師出題學生解答，這只是單一地考查學生所學的知識，不能了解學生的掌握程度和運用能力，學生成了“維修”；但如果讓學生自己提出問題，解決問題，學生就成了“工程師”，可以獨立地思考，提出自己的想法，使“不同的人得到不同的發(fā)展”。如何在新的課程標準理念下進行教學創(chuàng)新，是課程實施中的一個重要問題，也是擺在教學工作者面前的一道難題，現(xiàn)我就如何開展《整理與復習》教學談一談自己的想法。

一、讓學生參與教學過程

以往教師帶著學生進行復習整理時，就算是放手也是在教師的提示下進行的，學生的自主性被壓抑著。為此，教師力求突破傳統(tǒng)復習課的教學方式，嘗試運用“學生自主整理——集體交流點評——習題訓練講評——錯例反思——復習綜合提高”的步驟或者其他方式。通過學生之間、師生之間的集體討論，相互交流、補充、完善，相互質(zhì)疑、辯論、評價，使每個學生都能取長補短，張揚個性。

開放教學過程，是讓學生主動參與復習運用的過程，也是激發(fā)學生整理知識的心理需要。教師始終是參與者和合作者。課始學生把整理后的知識網(wǎng)絡(luò)圖先在小組內(nèi)交流，推薦優(yōu)秀作品，選代表介紹，然后讓其他學生補充，發(fā)揮學生自主性和積極性，營造一種寬松民主的課堂氛轉(zhuǎn)圍，讓學生真正成為學習的主人。

讓學生自己整理，匯報比較，為學生提供充分從事教學活動和交流的機會，有利于知識網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)。學生積極展示自己的作品，討論“你對你們組的作品滿意嗎？認為它好在哪里？”“對于這個問題，大家怎么看？”學生坦誠地說“我做這樣類型的題目特別容易在這里弄錯”，“我認為這樣做就可以避免這樣的錯誤”。同時，大膽放手讓學生把自己的錯題展示給大家，“以身說法”讓學生有更深的體驗。從自身學會反思，并學會從他人處獲取經(jīng)驗，從而促使全體學生真正地，主動地參與學習的全過程，讓學生在自我評價中學會自我肯定、自我反思。

二、切實了解學生，增強應用性

全面地了解學生，可幫助教師找準復習的起點，有的放矢。學生借助材料激活已有的知識積淀，并以此為復習基點展開整理，有利于面向全體，因材施教。重視學習材料從學生的實際生活中提取，讓學生認識到數(shù)學的作用和價值，增強學習數(shù)學的興趣，提高其數(shù)學應用意識和應用能力，真正落實素質(zhì)教育。

三、充分信任學生，有效實施自我評價

信任學生，尊重學生，是突出學生主體地位的重要內(nèi)容。讓學生用自己喜歡的方式進行整理，給學生留下較大的思維空間，可以發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學生對復習知識的興趣和樂趣。這種積極向上的情感體驗，會激勵他們進一步嘗試和探索。在展示整理作品，分析學生的錯例后，學生從中發(fā)現(xiàn)自身作品的優(yōu)劣，進而自主進行知識的建構(gòu)，形成良好的自我認識和自我評價習慣。

四、重視學生學習方式的指導

新課標把學習方式作為學習數(shù)學的重要內(nèi)容。因此，復習課也應注重引導學生歸納復習與整理的方法。整理過程中，鼓勵學生用合理、簡潔、清晰、有特色的形式進行整理，借此培養(yǎng)學生獨立的個性品質(zhì)和創(chuàng)新意識；在相互評價整理情況時，引導學生比較、歸納、總結(jié)出根據(jù)知識之間的相互聯(lián)系進行整理的方法，并鼓勵學生今后用這種方法去整理其他知識。這樣從整理和復習的過程中，讓學生體驗獲取知識的方法、步驟，有利于培養(yǎng)學生的能力。

我覺得復習必須是學生的事情，老師應該做學生的堅強后盾，把學生推到前臺去。我接受新教材的時候，我嘗試著采取多種形式把學生推到前臺。如提前布置內(nèi)容，提前告訴學生，比如要復習“數(shù)的整除”就提前給學生提供復習內(nèi)容的形式和方法。然后讓學生自己選擇復習形式，主要有：列出知識主線的方式，從3年級開始出現(xiàn)引導畫知識樹呀，做表格圖等，讓學生知道形成知識網(wǎng)絡(luò)多么重要。學生很多選擇這種方式。但是，這對很多學生是很難的。也可以讓學生出一份練習題，你認為這次復習有那些內(nèi)容，你就出一些這樣的練習題，這樣難度就降低了。很多學生都愿意選擇。對于好的學生，出的題是很全面的，對于中下的學生，出的題很單一，我對于這樣的學生，單獨找三兩個談話，我說：“孩子，別著急，你出題考考大家，把你認為容易錯的，出出來考別人，把你的答案準備好?！边@樣，這些孩子也積極參與了。對于有余力的學生，我鼓勵學生自己創(chuàng)設(shè)情境，新課改的教材很注重創(chuàng)設(shè)情境，孩子看的多了，聽的多了，參于多了，孩子很樂意把自己的情境呈現(xiàn)出來，把自己學的內(nèi)容設(shè)置成情境，比如：三年級學面積，6年級學包裝。孩子創(chuàng)設(shè)了“小小包裝店”。設(shè)計包裝一半，問紙夠不夠啊，哪些是必要的浪費，把表面積的知識復習得很好，學生的潛能很大。我認為，不管采用那種形式，最重要的是，讓學生先進入復習內(nèi)容，對自己要復習的內(nèi)容做到一個再認識，對于中差的學生，最起碼要讓學生知道重點要復習的內(nèi)容。做到心中有數(shù)，還有像剛才老師們所提到的辯論會、競賽呀，也是很有效的形式。

五、深究教材，滲透教學思想

“思想”是教學的靈魂，“方法”是教學的行為。數(shù)學思想方法是一條暗線，并未直接寫在教材上，但教學中以要予以滲透。從數(shù)學哲學的角度講，數(shù)學科學中最有生命力、統(tǒng)攝力的是數(shù)學觀和數(shù)學方法論，即數(shù)學思想方法；從數(shù)學教育哲學的角度講，決定一個學生數(shù)學修養(yǎng)的高低，最為重要的標志是看他能否用數(shù)學的思想方法去解決數(shù)學問題，以至日常生活問題。一個人一生中直接應用的數(shù)學知識可能并不多，但是理解和掌握數(shù)學思想方法，將使人終生受益。學生只有把數(shù)學知識上升到數(shù)學思想方法的層面上，才能有效地提高數(shù)學修養(yǎng)，乃至學生的整體素質(zhì)。

總之，整理復習課為我們提供了重新組建學生認知結(jié)構(gòu)的最佳時機，教師必須充分運用，而且高度重視在整理復習時對學生所學知識，認識事物的方法，分析問題的思維方式進行歸納，從而和舊知識完美地融為一體，達到構(gòu)建學生良好教學認知結(jié)構(gòu)的目標，有效提高課堂效率和學生的數(shù)學能力。