劉曉紅

【摘 要】“興趣是最好的老師。”隨著課程改革的不斷深入，英語教學(xué)越來越注重激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，這就要求教師要采取形式多樣，生動活潑的方式去組織教學(xué)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)英語，并取得較好的教育效果。也就是說在培養(yǎng)語言技能，傳授語言知識的過程中應(yīng)當(dāng)涵蓋情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的培養(yǎng)。而在現(xiàn)實(shí)的英語教學(xué)中，往往是老師教得累，學(xué)生學(xué)得苦，根本難以較理想地達(dá)到上述的教學(xué)目的。學(xué)生總是處在被動的地位，學(xué)習(xí)是以接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練為主的，毫無主動性、趣味性可言。教學(xué)效果可想而知，更談不上服務(wù)于學(xué)生的長遠(yuǎn)的、全方位的發(fā)展了。下面，本文就此與同仁探討一下如何改變這種狀況，讓老師教的輕松，學(xué)生學(xué)的愉快。

【關(guān)鍵詞】快樂 學(xué)習(xí)興趣 英語課堂活動教學(xué)

一、教師改變觀念

首先，教師應(yīng)該樹立正確的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀，當(dāng)前社會片面追求升學(xué)率，人們把考試升學(xué)幾乎變成了衡量、評價教育的唯一手段，因此變片面追求升學(xué)率為素質(zhì)教育已成為當(dāng)前教育教學(xué)改革的核心問題，英語教育教學(xué)也不例外。英語教師應(yīng)明白基礎(chǔ)教育以全體國民素質(zhì)為目標(biāo)，以面向全體學(xué)生、淡化選拔意識、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為宗旨，以育人為根本，為學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會生活、學(xué)會健體打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生德智體美勞諸方面得到全面、和諧、統(tǒng)一的發(fā)展。我們應(yīng)真正從應(yīng)試教學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，特別是交際能力的形成和對知識的運(yùn)用。使新課程、新理念真正走進(jìn)中學(xué)課堂，讓學(xué)生能形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，在獲取基礎(chǔ)知識與基本技能的同時學(xué)會學(xué)習(xí)并具有健康的人生觀。具體從以下幾個方面轉(zhuǎn)變：

1、從重視給學(xué)生傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生體驗(yàn)知識的產(chǎn)生過程。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，使他們經(jīng)歷困難和障礙，并在此過程中探索和獲得新知識，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力；

2、從重點(diǎn)給學(xué)生灌輸知識轉(zhuǎn)變到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力上來。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，課堂已不再是學(xué)生獲取知識的唯一途徑，我們應(yīng)在教學(xué)工作中重視教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法，輔導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生各種學(xué)習(xí)能力的形成；

3、從重視課程轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)生。新課標(biāo)要求教師要用“心”施教，在教學(xué)過程中傾注自己熱切的情感，關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注他們的心理體驗(yàn)和成長過程。尤其對差生的引導(dǎo)和教育也是提高學(xué)習(xí)效率很關(guān)鍵的因素，用自己的愛心和耐心感化他們，使他們逐步地對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)帶給他們的快樂；

4、從單一評價學(xué)生的方法轉(zhuǎn)變到靈活多樣的評價體系。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)不能只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而要從有利于學(xué)生全面發(fā)展的各個方面來評價學(xué)生，其中包括學(xué)生學(xué)習(xí)過程的努力程度，創(chuàng)新精神，探究和解決問題的能力，以及學(xué)生的發(fā)展趨勢等。

二、靈活運(yùn)用教學(xué)方法

要想學(xué)好英語，必須做到“聽，說，讀，寫，譯”全面發(fā)展，但中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺乏英語語言環(huán)境，在班級中，總能找到這樣的學(xué)生，筆頭功夫頂呱呱，筆試成績遙遙領(lǐng)先，但一落實(shí)到張嘴講，上臺馬上臉紅，結(jié)結(jié)巴巴講不出幾句英語來，既膽怯，又有自卑感。還有些同學(xué)上課回答問題時，其他同學(xué)常常要笑他們。究其緣由，主要是學(xué)生始終接受的是被動型英語教育，學(xué)的是“啞巴英語”。針對這種現(xiàn)狀，我采取了幾項(xiàng)相應(yīng)可行的解決此問題的措施，來激發(fā)同學(xué)們學(xué)英語，講英語的興趣，從而使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)英語，并令學(xué)生們由衷地感到學(xué)英語是快樂的。

三、建立“以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式

斯賓塞曾說過：“在教育中應(yīng)該盡量鼓勵個人發(fā)展的過程。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行探討，自己去推論。給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的盡量多些?！币呀虒W(xué)過程從“教師一人言”變?yōu)椤氨娙搜浴薄Ｖ挥凶寣W(xué)生主動、積極地參與到整個教學(xué)過程中，才能充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，才能提高他們的學(xué)習(xí)興趣。同時通過學(xué)生的參與，教師可及時掌握學(xué)生的實(shí)情，從而進(jìn)行有針對性的教學(xué)，更好地做因材施教。究竟怎樣建構(gòu)“以學(xué)生為主體”的英語教學(xué)方式呢？

1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍

課堂教學(xué)不僅是知識傳遞的過程，也是師生情感交融、人際交往、思想共鳴的過程。創(chuàng)設(shè)一種和諧的、民主的、愉悅的課堂教學(xué)氣氛，是促進(jìn)學(xué)生愉快學(xué)習(xí)英語，提高課堂教學(xué)效率的重要方式。

以往學(xué)生的學(xué)習(xí)都是由教師“包辦”的，所以首先教師要放下“權(quán)利”，充分相信學(xué)生，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在課堂上，可以小組為單位讓學(xué)生討論教學(xué)內(nèi)容，并找出疑難點(diǎn)，通過互相幫助、借用詞典等學(xué)習(xí)工具或求助老師得以解決，不必要重復(fù)贅述、面面俱到，既浪費(fèi)時間又使學(xué)生感到枯燥，效果往往也不好。當(dāng)然，分組和教學(xué)內(nèi)容都要精心考慮，要使每個組都有A、B、C三個層次的學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容也要有梯度，適合各個層次學(xué)生的需要，這樣才能使他們的自主學(xué)習(xí)有效。

2、在課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體性

課堂教學(xué)活動以學(xué)生為主體，就要盡可能地給學(xué)生多一些思考的時間，多一些活動的余地，多一些表現(xiàn)自我的機(jī)會，多一份嘗試成功的愉悅，讓學(xué)生自始至終參與到知識形成的全過程中。要努力將“一言堂”變成“群言堂”，讓學(xué)生自己去嘗試、討論、合作，自己去領(lǐng)受，理解知識，將素質(zhì)教育落實(shí)到課堂教學(xué)全過程中。整堂課始終以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在嘗試、討論中發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)悟知識、運(yùn)用知識。因此，提倡“以學(xué)生為主”的英語課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是提高學(xué)生英語綜合能力的力量源泉。

3、讓學(xué)生自由發(fā)揮創(chuàng)新意識和能力

高效率的英語教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識基礎(chǔ)出發(fā)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分進(jìn)行英語實(shí)踐活動和交流的機(jī)會，使他們真正理解、掌握和運(yùn)用英語。以往教師在過去“應(yīng)試教育”傳統(tǒng)觀念的支配和影響下，總以為自己比學(xué)生高明，喜歡把學(xué)生框在自己的主張、見解和意識之內(nèi)。這樣教學(xué)的結(jié)果是：學(xué)生沒了個性，沒了主見，沒了興趣，沒了積極性和主動性，更沒了創(chuàng)新意識，他們只是被動地機(jī)械地接受知識。如果我們經(jīng)常注意學(xué)生的英語實(shí)踐活動能力，充分體現(xiàn)英語的交際能力，不僅學(xué)生的思維能活躍起來，而且也能培養(yǎng)他們的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新意識。

4.應(yīng)用情感英語教學(xué)策略

使學(xué)生親其師而信其道現(xiàn)代師生之間具備的不應(yīng)僅僅只是師生關(guān)系，同時應(yīng)具有朋友的雙重關(guān)系，教師通過言傳身教，給學(xué)生樹立人格榜樣，學(xué)生就會崇拜他，會樂于與之交往。

【參考文獻(xiàn)】

《英語課程標(biāo)準(zhǔn) 解讀》.第十一章關(guān)于“教學(xué)原則”，江蘇教育出版社

丁麗云.《關(guān)于課改若干問題的思考》