何洪瑞

【摘 要】歷史是有關(guān)一個民族成長的記載，學(xué)習(xí)歷史，可以使得我們掌握更多關(guān)于自己國家、民族過去的事實，從而，更好地幫助我們生活下去。當(dāng)然，對于初中階段的學(xué)生來講，學(xué)習(xí)歷史的目的不僅在于此。在歷史教學(xué)中，我們應(yīng)以怎樣的方式向?qū)W生講述更多的歷史知識呢？這是我們即將要探討的話題。

【關(guān)鍵詞】初中歷史 教學(xué) 新方法 必要性

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.09.066

歷史是一門具有古典和人文氣息的學(xué)科門類，在初中階段的歷史學(xué)習(xí)中，我們可以廣泛地學(xué)習(xí)到關(guān)于我們民族古老的歷史文化傳統(tǒng)，促使我們對古老的中華文明有更廣泛地了解。讀史可以明志，在歷史課程的學(xué)習(xí)中，我們不僅可以了解到本民族的歷史文化傳承，同時，也可以通過對歷史知識的了解，從而更好地為我們當(dāng)下的生活服務(wù)。當(dāng)然，對于初中生來講，學(xué)習(xí)歷史知識的目的并不僅僅只是這些方面，學(xué)好歷史知識，可以更好地幫助學(xué)生培養(yǎng)出對歷史學(xué)習(xí)的興趣，從而更好地幫助自己實現(xiàn)夢想。因此，歷史學(xué)習(xí)是必要的也是有價值的。那么，我們又該如何更好地幫助學(xué)生學(xué)好歷史呢？

自從新課改實施之后，對于如何更好地開展好歷史課程教學(xué)這個問題，教師們一直都在認真的探討，為了更有效地幫助學(xué)生學(xué)好歷史，培養(yǎng)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣，教師們也是人盡其才，努力的以自己的方式進行著課程教學(xué)改革，期待著自己的教學(xué)能夠為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更有效的幫助。那么，怎樣的教學(xué)方式更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)的實際需求呢？對此，筆者有幾點自己的看法。

第一，教師改革備課方式，更加有效地提高課程教學(xué)效率，是促使歷史教學(xué)有效開展的有效途徑。為了更好地幫助學(xué)生學(xué)好歷史知識，助力教學(xué)更好地提升歷史課程教學(xué)質(zhì)量，作為教師，我們首先要對自己的教學(xué)形式進行及時的反思，所謂“五日三省吾身”，教師要及時地將那些不適宜學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)進行適當(dāng)?shù)娜∩帷Ｔ谛抡n改之后，為了更好地滿足于人才培養(yǎng)和教育的需求，我們必然要對自身的教學(xué)做出調(diào)整，要及時地摒棄那些不適應(yīng)當(dāng)前人才培養(yǎng)需求的部分，為學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)提供更多的有益的指導(dǎo)和幫助。因此，為了更好地適應(yīng)于新課改的需求，促進學(xué)生的個人發(fā)展，教師就需要對自己的教學(xué)進行改革，力爭更有效地提高自己的教學(xué)方式，爭取在課堂上給學(xué)生留下更多的時間進行知識鞏固和自由交流，為此，教師就需要在課余時間花費更多的時間和精力仔細研究新課標(biāo)和新課改之后的命題動向，并能夠?qū)⒅匾键c與教學(xué)內(nèi)容進行及時的結(jié)合，以便于在教學(xué)中有所取舍，在較短的授課時間內(nèi)向?qū)W生講解出最為核心的知識點。

在教學(xué)中，為了更好地開展好歷史課程教學(xué)，教師在講課的過程中切不可貪多求全，不然學(xué)生可能會出現(xiàn)該重點記憶的知識點沒有記牢，而非核心考點，記憶得扎實，這樣的話，學(xué)生在考試中往往會吃虧，在考試中也往往很難取得令人滿意的成績，因此，教師的教學(xué)一定要把握住分寸。

第二，理論聯(lián)系生活，盡可能地讓學(xué)生以直觀的形式更多的了解到中國歷史知識，也是一種很好的幫助教師提升歷史課堂教學(xué)效度的好辦法。筆者之所以這樣說的原因在于，歷史是需要以事實作為參照物的。我們在課堂上一味地向?qū)W生傳授理論知識，而沒有實物作為參照，學(xué)生們在學(xué)習(xí)中往往也很難完全地投入其中。因此，筆者認為，我們的歷史課堂教學(xué)形式其實可以很豐富的，我們可以在上課的過程中，采取PPT教學(xué)的形式，盡可能地搜集一些相關(guān)的視頻或者是實物的照片給學(xué)生觀看，以便于學(xué)生更為直觀而印象深刻的記錄一些必要的史實知識。當(dāng)然，如果學(xué)校距離當(dāng)?shù)氐臍v史博物館較近的話，教師也可以將教學(xué)地點轉(zhuǎn)移到博物館中，帶領(lǐng)學(xué)生現(xiàn)場參觀一些比較有價值的史料和實物，這種形式的教學(xué)方法，對于學(xué)生更扎實而主動的掌握好歷史專業(yè)知識是非常有幫助的。當(dāng)然，這也將大大的豐富教師的課堂教學(xué)形式，從根本上來講，有助于歷史教學(xué)質(zhì)量的提高。

第三，加強師生互動，將教師的課堂引導(dǎo)作用與學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性有效地結(jié)合在一起，也是一種助力教師提升歷史課程教學(xué)質(zhì)量的好方式。在新的教學(xué)語境下，為了更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識，教師一定要改掉以往教學(xué)中慣常使用的填鴨式的教學(xué)模式，要主動的加強與學(xué)生之間的教學(xué)互動，積極地帶動學(xué)生加強對歷史知識的思考和探究。比如說，為了更好地激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠更加主動的參與到歷史課堂教學(xué)的氛圍中來，教師要在教學(xué)中隨時加強與學(xué)生的互動交流，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行及時的了解，當(dāng)然，教師也可以不定時的出一些比較有爭議性的或者是有探究必要的問題，讓學(xué)生在課堂上自由的討論和探究，教師從中選擇一部分學(xué)生對這些問題進行解答。教師可以通過學(xué)生的回答情況，及時地調(diào)整自己的教學(xué)進度和教學(xué)方法，以便更好地為學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)提供更好的辦法。從根本上來講，這種形式的教學(xué)方式，對于當(dāng)下的歷史教學(xué)來說是非常適宜的，通過師生之間的及時交流，既可以為學(xué)生提供自我表達和鍛煉的機會，同時，也可以幫助教師及時地了解到學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)方面的實際情況，從而促使師生更好地改進歷史教學(xué)的質(zhì)量，進一步的提升歷史教學(xué)的總體水平。

第四，給學(xué)生充分地時間和機會進行歷史課程教學(xué)試講。讓學(xué)生在親身講課的過程中，進一步地鞏固和加強自身對歷史知識的理解，也是一種好的教學(xué)方式，而且，這種教學(xué)形式，也完全符合新課改后對人才培養(yǎng)目標(biāo)的相關(guān)要求。初中階段的學(xué)生，雖然在處理問題的思路方面尚且存在諸多不全面的地方，但是，在學(xué)習(xí)自主性方面較之小學(xué)階段卻有了本質(zhì)的提高。為了更好地促進初中歷史教學(xué)質(zhì)量的提升，為學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)提供更好的辦法，教師要不斷地鉆研新的教學(xué)方式，以期更好地適應(yīng)于學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。

筆者認為，適時地給學(xué)生提供一定的機會，讓學(xué)生通過親身實踐經(jīng)歷來促使自身歷史學(xué)習(xí)有所長進，就是一種比較好的方法。比如說，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，進行歷史新課的講解，就是一種比較好的方法。為此，教師可以從課本中選取幾節(jié)比較好把握的內(nèi)容，讓學(xué)生自由的選擇自己想要試講的部分，利用課余時間進行教案準(zhǔn)備，在恰當(dāng)?shù)臅r間，給學(xué)生制造機會，讓他們進行具體課程內(nèi)容的講解，而教師在這個活動中，則要認真負責(zé)的做好評委的工作，在恰當(dāng)?shù)臅r間針對學(xué)生講課的實際情況作出針對性的點評。當(dāng)然，為了更好地幫助學(xué)生增強對歷史學(xué)習(xí)的自信心和積極性，在點評時，我們盡量地要給予學(xué)生積極性的正面的點評，以期能夠更好地助力學(xué)生增強對歷史學(xué)習(xí)的自覺性，進一步促使學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。