劉巖

摘要：利用工程教育，培養(yǎng)具有國際競爭能力的專業(yè)型人才是全世界高等教育發(fā)展的方向。能源電力類專業(yè)型人才培養(yǎng)需要在“卓越計劃”指導(dǎo)下進行的大學(xué)英語教學(xué)改革，其既有教學(xué)內(nèi)容的改革，又包括教學(xué)方法、教學(xué)手段、考核評價方式的改革，改革的意義不再局限于大學(xué)英語課程本身的轉(zhuǎn)變，還關(guān)系到我國培養(yǎng)與國際接軌的高層次工程技術(shù)人才培養(yǎng)的宏觀問題。

關(guān)鍵詞：卓越工程師培養(yǎng)計劃;能源電力類本科院校;大學(xué)英語教學(xué)

一、“卓越計劃”的意義和目標

教育部將“卓越計劃”在全國范圍的試點高校推廣的時期，各工科類本科院校積極探索，結(jié)合各自高校的主要工科專業(yè)進行試點改革。深入開展大學(xué)英語教學(xué)改革，以便更好地適應(yīng)國家經(jīng)濟建設(shè)，服務(wù)“卓越計劃”的目標。大學(xué)英語教學(xué)如何符合“卓越計劃”對工程人才的國際化培養(yǎng)的要求，抓住其改革內(nèi)涵和重點，培養(yǎng)工科專業(yè)學(xué)生所具有的英語能力有助于其工作中能積極參與國際交流、參與工程類國際項目的競爭及合作的能力，受到廣泛關(guān)注，結(jié)合卓越工程師計劃與大學(xué)英語教學(xué)改革的結(jié)合具有重要的實踐意義。

二、大學(xué)英語教學(xué)改革的意義和必要性

大學(xué)英語是一門在國內(nèi)高校受到高度重視的公共基礎(chǔ)課，是將語言知識、跨文化交際、外國文學(xué)為主要內(nèi)容的課程，采用多種教學(xué)模式和教學(xué)手段的相對完整的教學(xué)體系。能源電力類本科院校大學(xué)英語課程的教學(xué)目標設(shè)定主要依據(jù)《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》和《教育部關(guān)于實施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的若干意見》，加上各校人才培養(yǎng)目標及對外語課程的特定需求。這就要求在熟悉國內(nèi)外對工科人才培養(yǎng)的需求基礎(chǔ)上，同時遵循外語學(xué)習(xí)的方法和特點，把此次大學(xué)英語課程改革與學(xué)校的特色定位緊密結(jié)合，該課程就可以成為大學(xué)生在大學(xué)期間接受的重要和必要的課程。教育部 2007年版的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》對學(xué)生了的外語水平提出三個要求。結(jié)合國家卓越工程師培養(yǎng)計劃的要求，高校大學(xué)英語課程的教學(xué)目標定位需要結(jié)合學(xué)校發(fā)展特色和定位，確定相應(yīng)的培養(yǎng)目標和計劃。很多高校已經(jīng)認識到大學(xué)英語課程是要培養(yǎng)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力，也意識到這對實現(xiàn)卓越工程師計劃的必要性和迫切性，學(xué)生既要懂專業(yè)知識，又要具備較強的外語應(yīng)用能力。各試點高校結(jié)合自身的辦學(xué)特色，不斷優(yōu)化大學(xué)英語教學(xué)，幫助學(xué)生以學(xué)習(xí)語言知識、擴大國際化視野為目標，加強對母語和外語的文化了解，再以英語作為工具實現(xiàn)服務(wù)國家、世界范圍的工程項目和國際合作，增加用英語學(xué)習(xí)本專業(yè)的課程，以達到對專業(yè)知識有更深的學(xué)習(xí)、更及時的更新。使學(xué)生不斷與國際接軌，了解世界范圍本專業(yè)的發(fā)展信息，服務(wù)于國家和地方社會發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)。

“卓越計劃”是我國總結(jié)高等教育發(fā)展現(xiàn)狀和世界范圍內(nèi)對工程技術(shù)人才的需求出發(fā)，為實現(xiàn)我國從工程教育大國轉(zhuǎn)向工程教育強國而采取的重要改革措施。大學(xué)英語教學(xué)，是卓越工程師培養(yǎng)計劃中必不可少的重要組成部分。高校的大學(xué)英語課程必須依照“卓越工程師培養(yǎng)計劃”的要求，優(yōu)化課程體系，重新制定教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)具有國際競爭力的卓越工程師?；凇白吭焦こ處熍囵B(yǎng)計劃”，進行此項試點的高校需要重新定位大學(xué)英語的教學(xué)目標，重新完善大學(xué)英語課程設(shè)置，采用適合能源電力類本科高校的大學(xué)英語教學(xué)模式和教學(xué)方法，不斷改革大學(xué)英語課程考核評估方法，將大學(xué)英語教師和專業(yè)教師結(jié)成團隊，彌補英語教師缺少專業(yè)知識的缺陷。同時，大學(xué)英語教師需要與時俱進，運用現(xiàn)代教學(xué)手段改進教學(xué)方法，更新授課內(nèi)容及形式，提升教學(xué)質(zhì)量，以保證“卓越計劃”在不同行業(yè)的工科高校順利實施。培養(yǎng)面向世界的創(chuàng)新型國際化工程師的重要工作是培養(yǎng)擁有扎實的、與國際接軌的專業(yè)知識，同時還必須具有國際化視野和與各國工程人員交流的能力。

三、大學(xué)英語教學(xué)改革的途徑

各行業(yè)對工程技術(shù)人員有什么樣的英語需求必須建立在實實在在行業(yè)需求調(diào)研基礎(chǔ)之上。在卓越工程師計劃下的大學(xué)英語教學(xué)，必須了解相關(guān)行業(yè)的工程師所需英語知識、技術(shù)規(guī)范。只有切實了解了行業(yè)需求，高校在結(jié)合卓越工程師培養(yǎng)計劃開展大學(xué)英語教學(xué)時才能體現(xiàn)行業(yè)特色，滿足行業(yè)需求，促進行業(yè)的快速發(fā)展。

由于我國“卓越工程師”計劃處于起步階段，在高校英語教學(xué)中，對“卓越工程師”英語教學(xué)的研究還不多，教學(xué)經(jīng)驗還需不斷積累。根據(jù)上述“卓越工程師計劃”所提出外語培養(yǎng)要求及其具有的面向世界和突出行業(yè)需求的特點，結(jié)合能源電力行業(yè)的需求，對“卓越計劃”下的大學(xué)英語課程教學(xué)提出更多要求 。

大學(xué)英語課程體系作為高校課程的重要組成部分，很多高校開設(shè)了如《大學(xué)英語》、《視聽說課程》、《科技英語》、《新能源英語》、《能源電力英語》和《大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)》，旨在通過全面、系統(tǒng)的課程學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生進行基礎(chǔ)英語和相關(guān)行業(yè)英語知識學(xué)習(xí)、口語、寫作技能的訓(xùn)練，提高英語學(xué)習(xí)成績，增強學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生英語的實際運用能力。

根據(jù)教育部2004年頒布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求（試行）》，大學(xué)生要在聽、說、讀、寫、譯等方面達到相關(guān)要求。能參與到“卓越計劃”培養(yǎng)的學(xué)生均是各高校選拔出來，具有較好的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、綜合能力強的學(xué)生。大學(xué)英語教學(xué)多采取在第一、二學(xué)期增加課時、強化學(xué)習(xí)的模式，教學(xué)中增加英語課課時，可以在較短的時間內(nèi)讓學(xué)生達到較高的英語學(xué)習(xí)要求。

“卓越工程師”英語教學(xué)與國內(nèi)很多高校開設(shè)的專門用途英語、學(xué)術(shù)英語和行業(yè)英語教學(xué)有很多相似之處。工程行業(yè)中使用的英語專業(yè)術(shù)語在傳統(tǒng)的大學(xué)英語課程中很少出現(xiàn)。在大學(xué)英語教學(xué)中普遍會采用聽說讀寫的綜合教學(xué)模式，在閱讀和寫作訓(xùn)練中，常見的文體有議論文、說明文、記敘文等，在教學(xué)中有很多四、六級相關(guān)題型的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。但在工程英語、行業(yè)英語課程中需要學(xué)習(xí)實用文體寫作和閱讀，這些都需要經(jīng)過專門的課程學(xué)習(xí)和訓(xùn)練才能被學(xué)生們掌握。

充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，以參觀、講座等形式在新生階段就了解本行業(yè)的發(fā)展狀況、人才需求情況和就業(yè)前景，讓學(xué)生有時間、有機會為未來發(fā)展做準備，使他們能結(jié)合行業(yè)需求更自覺、更主動地學(xué)習(xí)?！白吭接媱潯辈捎酶鼮橄冗M、實用的教育理念，其課程定位和教學(xué)方法及教學(xué)手段都需要不斷創(chuàng)新，并根據(jù)不同專業(yè)、不同層次的學(xué)生進行適時調(diào)整。突出學(xué)生的主體作用。采用多媒體網(wǎng)絡(luò)與課堂教學(xué)的有機結(jié)合模式，即網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)相結(jié)合，改革考核方式，采用形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的考核方式，加強對學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中的監(jiān)督和評價。課堂上教師的英語語言教學(xué)與學(xué)生利用真實情景模擬訓(xùn)練相結(jié)合方式，體現(xiàn)了傳統(tǒng)課堂與網(wǎng)絡(luò)課堂相結(jié)合的特點。

教學(xué)中探索利用基于網(wǎng)絡(luò)新媒體的現(xiàn)代教學(xué)手段，采用多媒體和傳統(tǒng)課堂相結(jié)合的英語教學(xué)模式。結(jié)合工程行業(yè)領(lǐng)域中需要運用英語的實際場景，如談判、會議等，將學(xué)生分成3～4人的小組，采用任務(wù)型為主的教學(xué)方法，在課前布置相關(guān)的小組作業(yè)，教師利用班級QQ群對學(xué)生的小組作業(yè)在課前進行指導(dǎo)，學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料，使英語的教學(xué)更具有真實性，實現(xiàn)英語教學(xué)實用性、知識性相結(jié)合的改革目標，調(diào)動學(xué)生的主動性，培養(yǎng)其合作能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，滿足行業(yè)的需求。

項目組教師積極收集適合能源電力類本科院校大學(xué)英語的學(xué)習(xí)資源，制作大學(xué)英語、電力英語、新能源英語、自動化英語、機械英語、管理英語、計算機英語、動漫英語等課程課件，在教學(xué)中積極推廣。教師們設(shè)計制作的課件有助于學(xué)生以小組為單位完成課堂任務(wù)，即最大程度地實現(xiàn)以多媒體課件為輔助的師生學(xué)習(xí)過程。大學(xué)英語課堂教學(xué)應(yīng)該以小組形式主要完成任務(wù)活動，為學(xué)生提供協(xié)作學(xué)習(xí)的機會，課題活動會更豐富，更接近真實場景，能更有效提高語言學(xué)習(xí)的效率和成績。與此同時，教師在設(shè)計教學(xué)課件時，應(yīng)該充分利用多媒體課件的交互性優(yōu)點，利用網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)使課堂信息由師生雙向交流向多元化、多角度的轉(zhuǎn)換。

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[5]莊起敏.“卓越工程師”英語教學(xué)方案研究——以電力能源行業(yè)工程師培養(yǎng)為例[J].時代教育（教育教學(xué)），2011（08）.

*本文為遼寧省高等教育學(xué)會“十二五”高校外語教學(xué)改革專項（WYYB13105）“卓越工程師培養(yǎng)計劃下能源電力類本科院校優(yōu)化大學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)新思維能力的研究與實踐”和2013年度遼寧省教育廳科學(xué)研究一般項目“加強遼寧省應(yīng)用型本科院校應(yīng)用型人才工程學(xué)術(shù)英語能力培養(yǎng)的對策研究”（項目編號：W2013294）的部分研究成果。

（作者單位：沈陽工程學(xué)院公共外語教學(xué)部）