呂海波

【摘 要】習(xí)作是語文教學(xué)工作的重要組成部分，是學(xué)生把知識(shí)用于實(shí)際的初步實(shí)踐，是老師檢查教學(xué)效果，了解學(xué)生作文存在問題的重要手段。可是在習(xí)作課上，經(jīng)常是教師講得口干舌燥，而學(xué)生們卻瞪著一雙無辜的大眼睛無助地看著你——感覺無話可說。如何提高小學(xué)生的習(xí)作水平呢？本文就從積累與修改兩方面作出闡述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 習(xí)作水平 積累 評(píng)改

習(xí)作是語文教學(xué)工作的重要組成部分，是學(xué)生把知識(shí)用于實(shí)際的初步實(shí)踐，是老師檢查教學(xué)效果，了解學(xué)生作文存在問題的重要手段?？墒窃诹?xí)作課上，經(jīng)常是教師講得口干舌燥，而學(xué)生們卻瞪著一雙無辜的大眼睛無助地看著你——感覺無話可說！如何提高小學(xué)生的習(xí)作水平呢？下面我根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，淺談一點(diǎn)體會(huì)。

一、加強(qiáng)素材積累，激發(fā)寫作興趣

學(xué)生之所以普遍存在“無話可寫”“言之無物”現(xiàn)象。究其原因是缺乏豐富的作文素材。要想獲得豐富的作文素材，就要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，勤于積累。

1、在生活中積累寫作素材。教師要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，不斷積累材料。語文教學(xué)離不開生活，寫作更要源于生活。在作文教學(xué)中，我們必須讓學(xué)生貼進(jìn)生活，融入生活，在生活中作文，在生活中探索，激起學(xué)生有知想說，有事想敘的欲望。要讓學(xué)生懂得觀察生活、體驗(yàn)生活的重要性，并且要求他們不能只用眼睛看，用耳朵聽，還要?jiǎng)幽X筋想，用心去發(fā)現(xiàn)，以情去體會(huì)，用筆去記錄。我們還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)有選擇地捕捉和積累生活中的素材。如：生活中洗衣做飯、打掃衛(wèi)生的小事；學(xué)校里學(xué)生放學(xué)不掃地，亂丟垃圾致使班上流動(dòng)紅旗丟失；社會(huì)上的一些有趣的人和事；這些材料的記錄都會(huì)成為學(xué)生今后的作文素材。蘇霍姆林斯基說：“觀察是學(xué)習(xí)之母”，魯迅也說過：“如要?jiǎng)?chuàng)作，第一需觀察，對(duì)于任何事物，必須觀察準(zhǔn)確透徹，才好下筆”。所以，只要學(xué)生們平時(shí)留心觀察，認(rèn)真思考，便會(huì)發(fā)現(xiàn)，作文題材是取之不竭，用之不盡的。

2、在閱讀中積累寫作素材。俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”。學(xué)生書讀的不多，胸?zé)o積累，自然會(huì)影響作文質(zhì)量的提高。老舍先生說過：“只有‘入口成章才能‘出口成章”。古人也曾說過“為學(xué)之道在于厚積薄發(fā)”。這些都強(qiáng)調(diào)了語言文字的積累。沒有一定的語言積累，學(xué)生是寫不好作文的。所以要想作文的語言生動(dòng)、具體，就得多積累詞匯和優(yōu)美的文句。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，除了課內(nèi)閱讀中積累的同時(shí)，我要求每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)積累詞語簿，要求學(xué)生把課外發(fā)現(xiàn)的優(yōu)美詞語、精彩片段分類及時(shí)記下來，定期進(jìn)行檢查，要求學(xué)生熟讀成誦，使課內(nèi)積累與課外積累相結(jié)合，使這些規(guī)范的優(yōu)秀的語言潛移默化地“內(nèi)化”為學(xué)生自己的語言，做到“讀書破萬卷，下筆如有神”。在抄寫精彩片斷的時(shí)候，我還注意分析作者是怎樣遣詞造句的，怎樣表情達(dá)意的，并讓學(xué)生將這些詞句能靈活運(yùn)用到平時(shí)的寫作中。另外還有選擇性的把學(xué)生的摘抄記錄展示，鼓勵(lì)學(xué)生寫生活日記，激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛與寫作的興趣。學(xué)生積累素材多了，練筆的機(jī)會(huì)多了，作文思路就會(huì)更加開闊。

3、在活動(dòng)中積累素材。學(xué)校的學(xué)習(xí)生活是多姿多彩的，如果只是滿足對(duì)文化知識(shí)的掌握，那學(xué)生就毫無生機(jī)可言，作文素材也會(huì)單調(diào)乏味。因此我經(jīng)常組織學(xué)生多種活動(dòng)，豐富學(xué)生的寫作材料。例如：詩(shī)歌朗誦會(huì)、故事會(huì)、“六一”聯(lián)歡會(huì)、歌唱祖國(guó)演講、跳繩比賽等，這些活動(dòng)的開展不僅豐富了學(xué)生的生活，陶冶學(xué)生的情操，還使學(xué)生有更多的感受，為習(xí)作提供了豐富的素材。學(xué)生的親身經(jīng)歷多了，視野擴(kuò)大了，積累的寫作素材豐富了，拿起筆來就有大量素材選擇，從而培養(yǎng)了學(xué)生寫作的興趣。

二、利用作文評(píng)改，激發(fā)寫作興趣

作文評(píng)改是作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，作文評(píng)改不僅是對(duì)學(xué)生習(xí)作內(nèi)容的總結(jié)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自己的寫作，好的評(píng)改方式還可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，所以教師應(yīng)注重作文的評(píng)改，并積極引導(dǎo)學(xué)生的自改與互改。通過老師的評(píng)改，學(xué)生的自改與互改，總結(jié)寫作經(jīng)驗(yàn)，樹立寫作信心。

1、教師的評(píng)改。教師的評(píng)改應(yīng)該注重激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。對(duì)學(xué)生的習(xí)作，哪怕是一個(gè)好句或一個(gè)好詞，都應(yīng)該加以肯定，使他們對(duì)自己充滿信心。不管什么樣的作文，都是學(xué)生勞動(dòng)的成果，教師應(yīng)該用賞識(shí)的心態(tài)去評(píng)價(jià)，注意挖掘?qū)W生作文中的閃光點(diǎn)，這樣能讓學(xué)生體驗(yàn)作文成功的快樂。

在批改學(xué)生作文時(shí)，我總是采用眉批和總批的相結(jié)合的方式，用鼓勵(lì)性的批語激勵(lì)他們。例如從書寫卷面的角度下評(píng)語：“字跡工整秀麗，讓老師對(duì)你刮目相看，只要你努力你就能寫一手好字?！睆恼Z言特色的角度下評(píng)語：“語言充滿個(gè)性，清新優(yōu)美，讀你的作文，真是一種享受?！睆乃枷敕矫嫦略u(píng)語：“從生活的小事你收獲到啟發(fā)，可以看出你是個(gè)善于思考的孩子”，“你有敏銳的觀察力，有自己獨(dú)特的見解，很好?！币坏┌l(fā)現(xiàn)學(xué)生寫得較好的片斷或詞，我都會(huì)在作文評(píng)講課上加以表?yè)P(yáng)。即使對(duì)于一些學(xué)困生，我也用上一些鼓勵(lì)性的語言“努力吧，相信你的作文會(huì)越來越好！”“你真得進(jìn)步了！”這些激勵(lì)性的語言會(huì)讓學(xué)生找到自信，從而樹立信心，在今后會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而對(duì)寫作文漸漸產(chǎn)生濃厚的興趣。有些批語在教師看來是無意的，卻會(huì)使學(xué)生終生難忘，終生受益。

2、學(xué)生的自改。作文教學(xué)要著重在培養(yǎng)學(xué)生自己自改的能力。所以在讓學(xué)生嘗試運(yùn)用批改符號(hào)自改作文時(shí)，要求他們一句一句反復(fù)朗讀，在反復(fù)的朗讀中學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己文章中的不足。讀一讀語句有沒有不通順或表達(dá)不完整的地方；圈一圈哪些詞句用得好；議一議，好在哪里，不足之處是什么，如何改等。學(xué)生在自改的過過程中一直處于主動(dòng)地位，在自改的過程中可以提升寫作能力，激發(fā)寫作興趣。

3、學(xué)生的互改。學(xué)生的互改，不僅可以發(fā)揮群體的作用，還可以調(diào)動(dòng)個(gè)體的積極性。放手讓學(xué)生互相修改作文，使他們把作文批改看成是自己份內(nèi)的事，讓他們?cè)诨ジ牡倪^程中動(dòng)手、動(dòng)腦，逐步提高習(xí)作作文?；ジ臅r(shí)，可以是同桌交換修改，也可以是數(shù)人為一組共同討論修改，還可以成立自改小組。