李雪喬

【摘 要】政治是高中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)中不可或缺的一門課程，在文科綜合中占據(jù)重要的分值。面對(duì)新課改的教學(xué)新情境，作為教師，我們應(yīng)當(dāng)怎樣為學(xué)生的政治學(xué)習(xí)提供更多的指導(dǎo)，有效地提升我們自身政治課程教學(xué)效率呢？在本篇論文中，筆者將與大家一同探討這個(gè)話題。

【關(guān)鍵詞】高中政治 課堂教學(xué) 新策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.09.123

政治是一門具有鮮明的方向性和價(jià)值性的學(xué)科，在高中階段的教學(xué)中，政治教學(xué)也備受關(guān)注。學(xué)習(xí)政治可以使我們少走彎路，更好地走上人生之路，確立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。針對(duì)于高中階段的學(xué)生來講，學(xué)習(xí)政治的主要目的，除了這些基本的內(nèi)涵之外，還有一個(gè)重要的內(nèi)容，那就是幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)自己的高考求學(xué)之夢(mèng)，進(jìn)而進(jìn)入更高層次的學(xué)府繼續(xù)深造。

新課改的實(shí)施，使得我們的政治教學(xué)不得不進(jìn)行一些適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，以便于更好地適應(yīng)于學(xué)生學(xué)習(xí)和培養(yǎng)的需求。那么，在這種新的教學(xué)情境下，作為高中政治教師，我們應(yīng)當(dāng)如何更好地開展自身的政治課堂教學(xué)，進(jìn)一步提升自身的政治教學(xué)質(zhì)量呢？接下來筆者將主要依據(jù)自身近幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，和自身對(duì)新課改的相關(guān)理解，淺談一下新課改下，我們應(yīng)當(dāng)如何高效地開展好政治教學(xué)這個(gè)話題。

首先，活躍而具有開放性的教學(xué)環(huán)境，是助力教師開展好政治教學(xué)工作的重要前提。對(duì)于學(xué)生的政治學(xué)習(xí)來講，教學(xué)環(huán)境的優(yōu)劣是非常關(guān)鍵的。一個(gè)比較有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，可以使得學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情在很大程度上被激發(fā)，可以促使學(xué)生平等而熱情地與教師之間展開交流和互動(dòng)，這對(duì)于教師更好地開展好政治課程教學(xué)來講，是非常有幫助的。

當(dāng)然，如果教師在教學(xué)中過于苛責(zé)和嚴(yán)厲，學(xué)生在學(xué)習(xí)上也會(huì)感受到很大的壓力，在這種基礎(chǔ)上，學(xué)生的思維很難被打開，學(xué)習(xí)的積極性也將很難被激發(fā)，學(xué)生在政治上存在的疑難問題也將被大量的囤積。在這樣的情境下，教師想要使得學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得到提高，使得自身的教學(xué)業(yè)績得以提升，也將變得非常困難。因此，為了更好地促進(jìn)政治課程教學(xué)地有序進(jìn)展，教師在教學(xué)中一定要教學(xué)有道，其中，努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個(gè)有利的環(huán)境是最為重要的一點(diǎn)。

其次，加強(qiáng)與學(xué)生之間的課堂教學(xué)互動(dòng)，加強(qiáng)與學(xué)生之間的友好關(guān)系，給學(xué)生更多的表達(dá)自我觀念的機(jī)會(huì)，也是一種很好地提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性，助力教師提升課堂教學(xué)質(zhì)量的辦法。以往的政治教學(xué)中，教師慣常采取的是填鴨式的教學(xué)模式，這種教學(xué)形式的特點(diǎn)是教師主講，學(xué)生以記錄為主，整堂課基本上是教師一個(gè)人的“演講”，學(xué)生作為受眾，只需要被動(dòng)性的吸收和接納就行。

但是，在新課改的新環(huán)境下，教師要想很好地上好自己的課程，使得自身的教學(xué)能夠及時(shí)地呼應(yīng)學(xué)生的培養(yǎng)模式，在教學(xué)中，教師不得不對(duì)自身的教學(xué)進(jìn)行及時(shí)的反思與總結(jié)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和培養(yǎng)特點(diǎn)，教師要采取新的教學(xué)方式來培養(yǎng)新型的人才。因此，較之以往的教學(xué)，當(dāng)下的教學(xué)中，教師要針對(duì)性地注重加強(qiáng)與學(xué)生之間的有效互動(dòng)，在講課的過程中，注重加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的提問，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來講是非常重要的。

比如說，當(dāng)我們?cè)谥v解“神奇的貨幣”這一部分的內(nèi)容時(shí)，教師為了檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的程度，可以出一些相關(guān)性的問題，讓學(xué)生分析作答。比如說，“貨幣天生是金銀，金銀天生并非貨幣”這句話是否正確，理由是什么？等等之類的一些問題，教師都可以在講課中向?qū)W生適當(dāng)?shù)奶釂?。通過學(xué)生的回答情況，教師一方面可以了解到學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的接受和掌握程度，同時(shí)，教師也可以有針對(duì)性地調(diào)整好自己的教學(xué)方法，以便于更好地為學(xué)生的政治學(xué)習(xí)提供引導(dǎo)，促使我們的政治課堂教學(xué)質(zhì)量大大提升。

第三，組建政治課程學(xué)習(xí)興趣小組，定期開展政治主題辯論活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的熱情，也是一種能夠促使政治課堂教學(xué)效率提升的好辦法。政治課程的學(xué)習(xí)離不開多樣化的鍛煉形式。為了更好地幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，對(duì)自身的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)的自我反省和檢查，我們可以適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生安排一些題目，讓其分析作答，從而及時(shí)地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行鍛煉。

這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和個(gè)人能力的鍛煉來講，是非常有利的，在一定程度上既可以促使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有所提升，同時(shí)，也可以及時(shí)地鍛煉學(xué)生的政治邏輯思維和語言組織能力。

筆者認(rèn)為，在班級(jí)內(nèi)部組建政治學(xué)習(xí)興趣小組，并定期開展一定主題的政治辯論賽活動(dòng)，這對(duì)于學(xué)生政治學(xué)習(xí)來講，是非常有利的一種方式?？梢源偈箤W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有所提升，通過在辯論賽中觀察其他學(xué)生的表現(xiàn)，學(xué)生可以對(duì)自身的政治學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)的反思，以便于激發(fā)自身學(xué)習(xí)的動(dòng)力，最終，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師教學(xué)質(zhì)量的提高來說，這種方式都是非常有效的。

當(dāng)然，在出題時(shí)，教師要本著貼近學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的原則，不能出一些與考試內(nèi)容無關(guān)的題目，因?yàn)?，我們的課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，我們教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到更多有用的知識(shí)，得到更多的鍛煉。如果題目太難，學(xué)生很難在辯論中找到切入點(diǎn)，當(dāng)然，如果題目太簡單的話，學(xué)生也很難找到成就感。所以，教師在出題時(shí)，既要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)階段方面的實(shí)際情況，同時(shí)又要貼近教學(xué)大綱的相關(guān)要求，出具一些比較有意義和價(jià)值的題目，讓學(xué)生來進(jìn)行針對(duì)性地解答。

第四，教師要進(jìn)一步提高授課的積極性，認(rèn)真做好備課工作，更加針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，給學(xué)生更多的自我鍛煉和鞏固知識(shí)的機(jī)會(huì)，對(duì)于教師課程教學(xué)質(zhì)量的提升來講，也是非常有幫助的。

在以往的政治教學(xué)活動(dòng)中，教師為了趕制教學(xué)進(jìn)度，忽略了與學(xué)生之間的有效課堂互動(dòng)。在課堂教學(xué)中，教師往往一個(gè)人能講滿整堂課，這樣下來，教師在教學(xué)中也深感疲憊，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也感到很累。在新課改實(shí)施之后，面對(duì)著人才培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)的改變的事實(shí)，為了更好地培養(yǎng)出更加具備實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力的人才，教師不得不對(duì)自身以往的教學(xué)形式進(jìn)行及時(shí)的自我反思和改善。

為了給學(xué)生留出更多的自我練習(xí)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，教師要將自身講課的時(shí)間進(jìn)行壓縮，在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，盡可能地做到以最簡短的語言，表達(dá)出最核心的知識(shí)點(diǎn)，改變自身以往的單向性教學(xué)模式，加強(qiáng)與學(xué)生之間在課堂教學(xué)中的互動(dòng)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)，來表達(dá)自己對(duì)某些政治性問題的見解和看法。這是比較適合新課改環(huán)境下，人才培養(yǎng)的需求，也是教學(xué)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，吸引學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的重要方法之一。