王可麗

在新課程教學實施下，對于我們小學體育教師也做新的要求。我們也要改變傳統(tǒng)的教學模式，為適應時代發(fā)展的潮流。根據(jù)我多年的教學經(jīng)驗，我總結了以下幾點。

一、教學模式內(nèi)涵及流程

“先學后教，當堂訓練”是一種先進的、科學有效的課堂教學模式，也是一種課堂結構和教學方法，它是符合新課程改革理念的。具體流程為：（1）“先學”，教師簡明扼要地出示學習目標；提出自學要求，進行學前指導；提出思考題，規(guī)定自學內(nèi)容；確定自學時間；完成自測題目。（2）“后教”，在自學的基礎上，教師與學生，學生與學生之間互動式的學習。教師對學生解決不了的疑難問題，進行通俗有效的解釋。（3）當堂訓練：在“先學后教”之后，讓學生通過一定時間和一定量的訓練，應用所學過的知識解決實際問題，加深理解課堂所學的重、難點。

二、教學模式在體育課堂教學中的運用

“先學后教，當堂訓練”教學模式在體育課堂教學中運用的基本流程如下：（1）創(chuàng)設情境導入教學目標。教師運用精煉的語言及各種形式設制一定的教學情境導入本節(jié)課的教學目標，使學生明確當堂課即將學習的內(nèi)容，同時，運用情境創(chuàng)設激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，從而使學生能主動圍繞目標進行有目的的學習。如：在快速跑教學時通過“博爾特”、籃球教學“姚明”、健身拳教學“李小龍、李連杰”等明星設置情景導入本課。（2）巧設問題，引導自學階段。在課堂教學中，根據(jù)教學內(nèi)容教師通過設計問題與將要自學的內(nèi)容聯(lián)系起來，讓學生帶著問題進入自學階段，使學生進一步細化本課將要學習的內(nèi)容，這樣學生將來在自學階段才更有目標性，做到心中有數(shù)，自學過程中針對性增強，從而提高了學習效率，培養(yǎng)學生理解和運用知識解決問題的能力。（3）自主探究，合作交流，進入“先學”階段。教師通過問題的創(chuàng)設，引領學生進入自主探究階段，即“先學”階段，在體育教學中；與文化不同的是在這個階段更要關注學生的能力，而教師更強調(diào)觀察。體育教學是開放性的，在學生的“先學”中會出現(xiàn)各種的結果，面對大空間和學生的各種學習情況，教師就要認真全面廣泛觀察，只有收集到比較有用的信息，對后面的“教”才有針對性。培養(yǎng)學生養(yǎng)成討論的習慣，而學生根據(jù)教師的問題和自己的所掌握的運動技能，進行學習，同學之間互相合作。（4）展示提升“當堂訓練”?！爱斕糜柧殹笔侵高\用所學知識，當堂完成作業(yè)，其目的有二：一是檢測每位學生是否都當堂達到了教學目標，做到“堂堂清”。二是引導學生通過練習把知識轉化為解決實際問題的能力。就是讓學生通過一定時間和一定數(shù)量的訓練，鞏固所學知識，從而加深對課堂所學重點難點的理解。在體育課中，我們每學完一個動作，讓學生進行展示，教師及時點評，對于運動技能不一的學生給予不同的評價，使每位學生都能獲得成功。

三、在教學模式中教師應注意的一些問題

對于我們小學體育教師來說，在體育教學過程中應該注意一些教學問題：（1）教師要以學定教，教師的教學以研究學生怎么學、學什么，集中解決為什么學，學的效果等問題。（3）教師語言要準確，三言兩語，準確地提示教學目標，盡快地激發(fā)學生學習動機；教師提出自學要求，自學內(nèi)容，自學方法。（3）教師巡視，了解學情，最大限度地暴露學生在自學中疑難問題、帶有傾向性的問題，為“后教”作好準備。（4）注意教的原則是：學生會的不教；學生說明白的不重復；學生不會的盡量讓學生自己解決問題。教師少講、精講，只做點撥性的引導。（5）對課堂檢測，讓學生自己探索規(guī)律。這樣，教師真正從一線退到二線，為學生自學、思考、答疑當好參謀。

總之，在體育教學中運用“先學后教，當堂訓練”，可以提高體育教學效率，“先學后教”看起來主要是學生自學，但教師的引導也很重要，教師要像教練一樣對學生給予及時的的引導、指正。因此，在體育課堂教學中，教師不僅要抓實學生的“先學”，也要把握好“后教”，“當堂訓練”保質保量完成，只有這樣才能真正提高課堂的效果。