普瓊

【摘 要】學(xué)校德育是多方位、多因素、復(fù)雜多變的系統(tǒng)工程，這就需要設(shè)置德育工作的管理機(jī)構(gòu)，組成合理的、高效能的管理系統(tǒng)。針對我國小學(xué)德育教育，特提出以下有效的加強(qiáng)和改進(jìn)方法。

【關(guān)鍵詞】加強(qiáng) 改進(jìn) 小學(xué)德育教育 有效方法

加強(qiáng)改進(jìn)學(xué)校德育工作，是教育工作者的責(zé)任，是教育工作的重要任務(wù)，必須高度重視，認(rèn)真研究，特別是要加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育管理工作，努力做好學(xué)生思想教育工作，正確引導(dǎo)和幫助青少年學(xué)生健康成長，使他們能夠德、智、體、美全面發(fā)展。

（一）提高認(rèn)識，加強(qiáng)重視

為使德育教育取得一定的成效，首先，需要學(xué)校加強(qiáng)對德育工作的重視，在提高德育認(rèn)識，明確德育目的、作用和意義的基礎(chǔ)上，對德育教育在美育、體育、智育及學(xué)生勞動技能培養(yǎng)中的重要地位有一定的了解，使其對其他教育與德育之間的關(guān)系能夠明確認(rèn)清；其次，教師在強(qiáng)化認(rèn)識的基礎(chǔ)上，還要對德育教育的整體過程積極參與，使學(xué)生的道德意識、道德意志、道德情操等得以有意識的培養(yǎng)，在言傳身教中實(shí)現(xiàn)對學(xué)生品質(zhì)和智慧發(fā)展的積極影響，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)特個性的形成；再次，在學(xué)生認(rèn)識提高的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)其將教師的品質(zhì)和行為作為自身日常行為標(biāo)準(zhǔn)的意識，使其將教師的思想方式、行為方式與處理人際關(guān)系的方法等視為自身行為的典范，通過自覺主動學(xué)習(xí)情感的建立，使學(xué)生能夠主動參與教育思想、德育知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)優(yōu)異的學(xué)習(xí)能力，形成良好的學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)品質(zhì)。另一方面，學(xué)校在強(qiáng)化對德育工作重視的同時，自覺加強(qiáng)對德育教師的重視，自覺強(qiáng)化對德育教學(xué)的監(jiān)督，自覺增加對德育經(jīng)費(fèi)的投資，可以通過將德育教師進(jìn)行外派學(xué)習(xí)和培訓(xùn)等，使德育工作更具實(shí)效性和可操作性。

比如在日常教學(xué)過程中，通過利用多媒體以及計(jì)算機(jī)等一些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備來播放一些先進(jìn)人物事跡，讓學(xué)生集體觀看。觀看完以后，再讓學(xué)生參照這些先進(jìn)事跡以及先進(jìn)人物談下自己看法和感慨，然后教師再依此為切入口，正確的引領(lǐng)和幫助學(xué)生樹立一個科學(xué)的價值觀以及道德意識。當(dāng)然也可以播放一些身邊的小事來教育學(xué)生，像什么公共場合不亂丟垃圾、在車上要給老人以及殘疾人主動讓座等等，通過這種方式以盡可能的做好對學(xué)生自身道德意識以及道德意志的培養(yǎng)工作。

（二）遵循原則，重視方法

為提高德育教育的實(shí)效性和可操作性，教師可以在現(xiàn)有教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，遵循一定的原則，采取有效的德育教學(xué)方法。

1、以學(xué)生為本，重視參與性。

教學(xué)過程中，教師在將學(xué)生作為教學(xué)主體的同時，要重視課堂教學(xué)的有效性，可以采取一定的措施促使學(xué)生參與積極性的激發(fā)，使學(xué)生能夠自覺、主動的參與到課堂活動中。比如：可以采取情境教學(xué)法，在使學(xué)生獲得直接情感體驗(yàn)的同時，增強(qiáng)其認(rèn)識的清晰化和條理化；可以通過學(xué)生自導(dǎo)自演，使學(xué)生成為課堂的主人，在使其獲得體驗(yàn)和感悟的同時，培養(yǎng)其自覺探究意識。

2、以現(xiàn)實(shí)為手段，重視探究性。

進(jìn)行德育教育時，可以將現(xiàn)實(shí)中典型的有違道德標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象選取出來，組織學(xué)生進(jìn)行討論和探究，在引導(dǎo)學(xué)生各抒己見、暢所欲言的基礎(chǔ)上，使學(xué)生對現(xiàn)象的原因、情境及優(yōu)劣影響等明確了解。同時，教師還要善于將其同德育教育相結(jié)合，使學(xué)生能夠正確認(rèn)識道德規(guī)范，形成自律品質(zhì)。

3、以教師為核心，重視針對性。

教師在向?qū)W生傳授理論知識的同時，還要重視對學(xué)生問題的觀察分析，使之得到正確、及時的處理。首先，班主任要經(jīng)常與學(xué)生談心和接觸，在掌握學(xué)生思想狀況的基礎(chǔ)上，及時發(fā)現(xiàn)其身心問題，準(zhǔn)確把握學(xué)生的行為動向；其次，班主任還要加強(qiáng)與各科教師的聯(lián)系，在準(zhǔn)確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想情況的同時，實(shí)現(xiàn)德育與其他教育的協(xié)調(diào)一致；再次，班主任還要加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，明確了解和把握學(xué)生的行為反映和心理變化；最后，在對學(xué)生的思想問題進(jìn)行處理時，班主任要培養(yǎng)自身的細(xì)心和耐心，在認(rèn)真聽取學(xué)生意見、分析思想問題產(chǎn)生根源的同時，進(jìn)行謹(jǐn)慎正確的處理。

比如，教師在教學(xué)以及日常管理過程中，如果發(fā)現(xiàn)個別同學(xué)經(jīng)常在課堂上做些小動作，不愛學(xué)習(xí)，不但影響自己還影響別人學(xué)習(xí)；下課之后對其他同學(xué)動手動腳；老師布置作業(yè)，也不認(rèn)真完成等問題時，不要一上來就對該同學(xué)進(jìn)行嚴(yán)厲批評和管教，而是要心平氣和的和他談一談，因?yàn)樾W(xué)生自身的約束能力以及承受能力有限，如果一開始就對他進(jìn)行嚴(yán)厲教育批評，很可能會適得其反。因此老師應(yīng)針對性地采取一些措施：先說出他平常做的一些事情，然后讓他自己反思一下這些事情是對是錯；然后再問“你感覺老師在課堂上為什么批評你，班上的同學(xué)為什么不大喜歡你”，這時他就會意識到以前做的事情大都是錯的，“老師批評我，同學(xué)們不喜歡我，都是因?yàn)槲页３＿`反課堂紀(jì)律、欺負(fù)其他同學(xué)....”“能認(rèn)識到這一點(diǎn)，說明你還是一個敢承認(rèn)錯誤的好孩子，但這樣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，你覺得應(yīng)該怎么做，大家才會喜歡你呢？”，這時他已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯誤了，所以會說“我以后上課一定認(rèn)真聽講，不做小動作，認(rèn)真完成作業(yè)，不欺負(fù)其他同學(xué)”。最后老師再對他進(jìn)行一定的鼓勵和激勵“乖，這才是好孩子，你一定可以的，老師看好你?！?/p>

在對他進(jìn)行思想教育之后，教師還得采取一些其他措施，來幫助他克服掉這些毛病，比如給他調(diào)換座位，讓班上比較有細(xì)心、耐心的女同學(xué)和他坐在一起，爭取通過發(fā)揮同桌的力量，來進(jìn)一步的感化和影響他。同時教師也應(yīng)不定期的和他進(jìn)行一些平和的談話交流，以了解他最近的狀況。通過這種方法不僅在做好德育工作的同時，也增強(qiáng)了師生以及學(xué)生之間的溝通與交流，有效的實(shí)現(xiàn)了“雙贏”。

4、以活動為途徑，重視實(shí)效性。

德育教育在重視理論傳授的同時，還要結(jié)合可行的實(shí)踐活動，使學(xué)生的積極性得以調(diào)動，主體性得以發(fā)揮。可以根據(jù)小學(xué)生的性格和心理特點(diǎn)，結(jié)合其興趣愛好等組織有效的實(shí)踐活動。比如：可以組織學(xué)生進(jìn)入社區(qū)或敬老院，給予孤寡老人以愛心和幫助；可以開展主題班會和教育性報(bào)告會等，使德育教育的實(shí)效性更強(qiáng)。

結(jié)束語：德育教育關(guān)系著學(xué)生人生觀、世界觀和價值觀的形成，關(guān)系著學(xué)生思想道德水平的提高，因此，小學(xué)教育應(yīng)將德育教育作為組成學(xué)校教育的重要部分，加強(qiáng)對德育教育的重視！