李杰

【摘要】在新課程改革不斷深入的情況下，課堂教學(xué)正在發(fā)生這翻天覆地的變化，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)觀念、教學(xué)形式正在進(jìn)變革和創(chuàng)新，在課堂教學(xué)中，師生之間的合作交流越來(lái)越多，學(xué)生之間的合作形式越來(lái)越呈現(xiàn)坐姿多彩的局面，但是在課堂教學(xué)巨大變化的背后，是教學(xué)效率的低下，課堂教學(xué)中展現(xiàn)出的是浮躁的氣息，在這樣的背景下，教師需要進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)與研究，探尋提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的具體策略，讓小學(xué)語(yǔ)文課堂充滿生機(jī)與活力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 課堂教學(xué) 有效性 策略方法

【中圖分類號(hào)】G424.21 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）09-0108-02

新課程改革的三大新的教育理念分別是要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注教師綜合發(fā)展，重視以學(xué)定教，所以在新的教育理念下要以學(xué)生為發(fā)展中心，要注重對(duì)傳統(tǒng)課堂的創(chuàng)新變革，以及注重教學(xué)觀念、教學(xué)策略、教學(xué)形式的變革，注重小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性的不斷提高，注重小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的不斷提高，使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)充滿生機(jī)與活力。

一、提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性，教師需要進(jìn)行充分備課。

做事情要有充分標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)備充分做事情會(huì)事半功倍，課堂教學(xué)效率會(huì)不斷提高，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，若想使一堂課效率高，使得小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)具有有效性，教師需要進(jìn)行充分的備課，教師進(jìn)行充分的備課，教師會(huì)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入的理解與研究，教師才會(huì)對(duì)教材充分理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行能動(dòng)的解析，體會(huì)其中所要表達(dá)的思想感情，教書會(huì)對(duì)教材相關(guān)資料進(jìn)行整合與整理，使課堂教學(xué)內(nèi)容不斷的得到豐富，使課堂教學(xué)在內(nèi)容上得到深化，豐富學(xué)生知識(shí)，拓寬學(xué)生視野，拓寬課堂教學(xué)的空間，教師會(huì)在一個(gè)小學(xué)生的認(rèn)識(shí)心理與年齡特征上進(jìn)行教學(xué)，把握學(xué)生應(yīng)該掌握的重點(diǎn)與難點(diǎn)，教師才會(huì)找到合適的教學(xué)方法與教學(xué)模式，對(duì)教學(xué)需要掌握的重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行剖析，教學(xué)的效率也會(huì)隨之提升，這樣在教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的知識(shí)與能力發(fā)展的水平進(jìn)行教學(xué)，每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的空間與潛力，激發(fā)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與積極性，教學(xué)效率會(huì)慢慢的提高，語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性也會(huì)在不斷增強(qiáng)。

二、提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性，教師要進(jìn)行有效的課堂板書。

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)的重要途徑之一就是要進(jìn)行課堂板書，課堂板書的主要作用之一就是在課堂教學(xué)的過(guò)程中，將教學(xué)內(nèi)容慢慢的有條理的展現(xiàn)出來(lái)，將學(xué)到的零散的知識(shí)形成一個(gè)綜合的知識(shí)體系，讓學(xué)生直觀的感受到本堂課的重點(diǎn)以及各個(gè)重點(diǎn)與難點(diǎn)之間的聯(lián)系，使得學(xué)生明明白白的指導(dǎo)知識(shí)的發(fā)生發(fā)展的過(guò)程，使得學(xué)生在頭腦中形成知識(shí)的綜合體系，在這樣的教學(xué)模式中，課堂教學(xué)的有效性必將大大的提升，教師在進(jìn)行半數(shù)的過(guò)程中需要注意細(xì)節(jié)，盡量讓學(xué)生對(duì)本堂課的所有的知識(shí)有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)得到提高，教學(xué)也具有有效性。

三、提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性，教師需要準(zhǔn)確的應(yīng)用教學(xué)語(yǔ)言。

課堂教學(xué)是具有固定的時(shí)間與空間的，但是每一節(jié)課有固定的教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)需要完成，在課堂教學(xué)中，教師需要應(yīng)用得體的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，并且與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，因此，一堂課是否具有有效性，教學(xué)效率是否能夠得到保證，與教師的教學(xué)語(yǔ)言有著必然的聯(lián)系，所以，為了提高一堂課的教學(xué)效率，教師需要在教學(xué)過(guò)程中使用平易近人的預(yù)期，語(yǔ)速應(yīng)該始終，語(yǔ)音要準(zhǔn)確，使得課堂中的每一個(gè)學(xué)生能夠聽清楚教師所表達(dá)的內(nèi)容，讓學(xué)生更容易理解所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，教師使用得體的教學(xué)語(yǔ)言不但能夠拉近師生之間的距離，而且能夠在思想上與學(xué)生形成共鳴，如果教師在教學(xué)過(guò)程中，教師所講的話與課堂教學(xué)內(nèi)容風(fēng)馬牛不相及，學(xué)生與教師在思想上會(huì)形成分歧，僅有的教學(xué)時(shí)間久會(huì)被占用，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低迷，課堂教學(xué)效率會(huì)直線下降，課堂失去了生機(jī)與活力，課堂教學(xué)的有效性會(huì)大大的降低，教學(xué)效率也會(huì)隨之下降。

四、提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性，需要教師組織好課堂教學(xué)。

在課堂教學(xué)中，如果一切進(jìn)行的無(wú)組織無(wú)紀(jì)律，課堂教學(xué)效率必然會(huì)低下，小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的年紀(jì)，學(xué)生的注意力時(shí)間難以集中時(shí)間，小學(xué)生的性格特點(diǎn)就是愛(ài)瘋愛(ài)鬧，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在組織課堂教學(xué)中，需要組織好課堂教學(xué)紀(jì)律，需要使課堂教學(xué)秩序良好，這樣學(xué)生才能夠在一個(gè)安靜、輕松的環(huán)境中去學(xué)習(xí)與生活，才能夠盡量的保證每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行用心聽講、專心學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)效率才會(huì)不斷提高。教師在組織課堂教學(xué)中，要注重小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與與教學(xué)任務(wù)，以教學(xué)目標(biāo)為重點(diǎn)，讓學(xué)生有組織有紀(jì)律的進(jìn)行課堂發(fā)言，教師在學(xué)生注意力渙散的時(shí)候需要及時(shí)的組織教學(xué)活動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)中也應(yīng)該進(jìn)行全面教學(xué)，實(shí)行因材施教的原則，關(guān)注全體的學(xué)生，促進(jìn)全體學(xué)生參與到學(xué)習(xí)生活中來(lái)，學(xué)生的感悟能力與學(xué)習(xí)興趣會(huì)提高，課堂教學(xué)效率會(huì)得到提高，教學(xué)有效性大大增強(qiáng)。

五、提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，需要教師組織學(xué)生展開討論。

很多事情都是組要討論交流才能夠獲得真知，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，學(xué)生之間將進(jìn)行討論能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)生知識(shí)是如何形成與發(fā)展的，對(duì)于知識(shí)有一個(gè)更加的深入的理解與感悟，更加深刻的指導(dǎo)知識(shí)的形成規(guī)律，在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)相關(guān)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組的討論與思考，在課堂上進(jìn)行討論與辯論，經(jīng)過(guò)激烈的探討，教師最后進(jìn)行綜合探討，尋找解決問(wèn)題的突破口，最后獲得具體準(zhǔn)確的答案，辯論的過(guò)程是學(xué)生思維能力與語(yǔ)言理解能力發(fā)展的過(guò)程，知識(shí)經(jīng)過(guò)自主探討，知識(shí)應(yīng)用的更加自如，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果，但是在課堂中進(jìn)行的討論與教學(xué)內(nèi)容毫無(wú)關(guān)聯(lián)，就會(huì)浪費(fèi)寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間，課堂教學(xué)內(nèi)容空白空洞，教師在組織課堂討論的時(shí)候，一定要緊扣教學(xué)內(nèi)容主題，進(jìn)行積極的探討，使教學(xué)內(nèi)容達(dá)到事半功倍的效果。

總之，在新課改的大背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師要組織好課堂教學(xué)效率，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念與教學(xué)策略，準(zhǔn)確把握語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，教師要及時(shí)的進(jìn)行備課，在課堂教學(xué)中進(jìn)行細(xì)節(jié)的板書書寫，組織好課堂教育，及時(shí)的展開課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)課堂效率與課堂有效性不斷提高。

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