朱育

【摘 要】 高中美術(shù)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，而欣賞課則是美術(shù)教學(xué)中不可缺少的一部分，在欣賞教學(xué)中，離不開(kāi)教師的引導(dǎo)，介紹了美術(shù)教學(xué)的幾種常見(jiàn)類型，介紹了在美術(shù)教學(xué)中老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美術(shù)作品，以求激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞課的興趣。

【關(guān)鍵詞】 美術(shù)；欣賞；教學(xué)

高中美術(shù)欣賞教學(xué)是為了提升學(xué)生的審美能力，所以，欣賞教學(xué)也成為美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，欣賞課的教學(xué)可以提高學(xué)生的綜合美術(shù)素養(yǎng)，形成良好的審美能力和對(duì)美術(shù)的理解力，特別對(duì)于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力有很大的教育意義，美術(shù)欣賞教學(xué)符合素質(zhì)教育的根本要求。隨著社會(huì)發(fā)展的不斷進(jìn)步，國(guó)家十分重視對(duì)學(xué)生的美術(shù)欣賞教育，美術(shù)欣賞也在中小學(xué)直到大學(xué)中受到重視。而中小學(xué)階段的美術(shù)欣賞教學(xué)，則為培養(yǎng)學(xué)生審美素質(zhì)的開(kāi)始階段，在教學(xué)中要注重與學(xué)生的年齡特點(diǎn)相結(jié)合，了解學(xué)生的欣賞習(xí)慣和欣賞特征，只有這樣，教學(xué)才會(huì)有的放矢。

一、美術(shù)欣賞教學(xué)的幾種方法

1.解說(shuō)法。解說(shuō)法是美術(shù)教師對(duì)美術(shù)作品或是對(duì)美術(shù)欣賞的基本原則和基礎(chǔ)知識(shí)的講解、說(shuō)明，這種方法更為直接，也最為常見(jiàn)，也是老師在欣賞教學(xué)中最常用的教學(xué)方法之一，雖然這種教學(xué)方法簡(jiǎn)單易行，但是，教師是上課的主導(dǎo)者，而學(xué)生都是被動(dòng)的在聽(tīng)，形成一種以老師為中心的教學(xué)方法，給學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，學(xué)生被動(dòng)的接受。但是，并不說(shuō)明這種方法不好，如果教師能在這種方法上進(jìn)行研究，用科學(xué)有趣的方法對(duì)作品進(jìn)行講解，教師具備良好的講解技巧，那么，不良缺點(diǎn)都可以解決，并且這種方法與其他方法相結(jié)合，會(huì)起到更好的效果。

2.提問(wèn)法。提問(wèn)法是教學(xué)中常用的方法之一，同樣，在美術(shù)的欣賞教學(xué)中運(yùn)用提問(wèn)法也可以起到良好的教學(xué)效果。在欣賞過(guò)程中，老師可以運(yùn)用提問(wèn)法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，比如對(duì)作品的提問(wèn)，對(duì)欣賞知識(shí)的提問(wèn)，對(duì)原理提問(wèn)等，由學(xué)生思考并回答，學(xué)生的這種回答過(guò)程就是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)過(guò)程。當(dāng)然，在學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候，當(dāng)出現(xiàn)困難時(shí)，可以進(jìn)行討論，在討論的同時(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了短識(shí)，所以，提問(wèn)與討論教學(xué)相結(jié)合，才會(huì)出現(xiàn)更理想的教學(xué)效果。

3.討論法。討論就是在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到一定的困難，在討論中解決問(wèn)題，討論的過(guò)程就是一個(gè)探究的過(guò)程，也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了更好的調(diào)動(dòng)，學(xué)生的主體性得到更好的發(fā)揮。所以討論就是對(duì)學(xué)生自主性的培養(yǎng)。

4.自由法。欣賞的最終目的就是把學(xué)生的這種能力運(yùn)用到生活中，當(dāng)形成一定的審美能力后，學(xué)生能運(yùn)用自如的進(jìn)行審美。在培養(yǎng)學(xué)生的這種能力時(shí)，在學(xué)校的宣傳欄里貼上畫(huà)，讓學(xué)生隨時(shí)都可以看到美術(shù)作品，這種看的過(guò)程就是一種欣賞的過(guò)程。學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好選擇自己喜歡的時(shí)間、喜歡的作品，運(yùn)用自己喜歡的方式來(lái)欣賞。這種方法是高層次的、最為理想的，但是我們也要注意，這種教育方法可以使對(duì)美術(shù)不感興趣的學(xué)生沒(méi)有教育意義，因?yàn)?，沒(méi)有壓力下，他們根本不去欣賞。

二、把握教材的重難點(diǎn)

教學(xué)的效果出現(xiàn)，一定要讓教師在教學(xué)中有所重點(diǎn)的進(jìn)行教學(xué)，當(dāng)遇到難點(diǎn)時(shí)，突破難點(diǎn)，只有做到這兩點(diǎn)，教學(xué)的任務(wù)也就基本完成了。所以，為了找到教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，我們要對(duì)教學(xué)內(nèi)容認(rèn)真研究，增加美術(shù)欣賞內(nèi)容的趣味性，只有這樣，課堂才會(huì)充實(shí)。所以，美術(shù)老師要在上課前做到認(rèn)真?zhèn)浜谜n，寫(xiě)好教案，認(rèn)真選擇具有欣賞價(jià)值的美術(shù)欣賞作品，比如世界名畫(huà)、優(yōu)秀藝術(shù)作品等。在教材中，有很多的作品，這些作品都具有一定的代表性，每件作品都要讓學(xué)生欣賞到，但是，也不是里面的每件作品都作為重點(diǎn)來(lái)讓學(xué)生欣賞，而是老師根據(jù)授課的需要，對(duì)每個(gè)作品的欣賞角度進(jìn)行選擇，對(duì)教材作品哪些做重點(diǎn)分析欣賞、哪些點(diǎn)到為止，哪些直接讓學(xué)生課后自己去欣賞。欣賞作品處理教材要靈活多變，不可沒(méi)有重點(diǎn)。但是，教材中的作品有在不斷變化時(shí)，都有一定的規(guī)律可循，老師要有能力對(duì)這些作品進(jìn)行分類，把作品中最為突出的美點(diǎn)找出來(lái)作為教學(xué)的重點(diǎn)，并以此為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)。

三、授課形式靈活多樣

為了提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，我們一定在教學(xué)組織上有靈活的形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。要知道，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)并不是一個(gè)被動(dòng)接受的過(guò)程，而是一個(gè)主動(dòng)參與的過(guò)程。學(xué)生能主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)中了，那么，他們的學(xué)習(xí)才是主動(dòng)的，才是自發(fā)的，他們的創(chuàng)造力才會(huì)充分的展示出來(lái)。比如，在欣賞時(shí)，要吧把繪畫(huà)、工藝結(jié)合起來(lái)，從不同角度來(lái)體味作品的內(nèi)涵，這樣做，就不會(huì)是紙上談兵，而是有血有肉的教學(xué)。在這種方法的結(jié)合下，學(xué)生才會(huì)容易理解作品。在教學(xué)中，也可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)入到這個(gè)作品的情境之中，讓他們充分感受作品的魅力，優(yōu)秀的作品不單單是一幅畫(huà)，而是在畫(huà)的背后蘊(yùn)含著豐富的感情或思想，具有很多意味的精神內(nèi)涵。

綜上所述，我們?cè)诿佬g(shù)欣賞教學(xué)中，以動(dòng)腦思考教學(xué)主法，在充分了解作品的內(nèi)涵的同時(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)作品把握創(chuàng)作者的思想意圖。美術(shù)欣賞教學(xué)是最近才發(fā)展的，在教學(xué)中還會(huì)遇到很多困難，教學(xué)方法不成熟。成功的經(jīng)驗(yàn)還需要不斷的總結(jié)，只有堅(jiān)持正確的方向，在上不斷探索，才能找出高中美術(shù)欣賞教學(xué)的規(guī)律和方法，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

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