王安慧

【摘要】快樂體育思想是時(shí)代的產(chǎn)物，是時(shí)代精神的反映，是對傳統(tǒng)的師生觀、教學(xué)觀、理性觀的變革。它注重學(xué)生在體育教學(xué)過程中的主體地位，追求學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展，學(xué)生在心境自然、開朗的環(huán)境下，自覺而快樂的進(jìn)行體育教材的學(xué)習(xí)與鍛煉。

【關(guān)鍵詞】快樂體育 小學(xué)體育 應(yīng)用

【中圖分類號】G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0239-02

“快樂體育”起源于日本，它是重視每一個(gè)不同運(yùn)動所獨(dú)具的樂趣，并愉快的從事運(yùn)動的學(xué)習(xí)，把運(yùn)動中的樂趣作為目的和內(nèi)容來學(xué)習(xí)的一種體育。在整個(gè)教學(xué)過程中，保持良好的注意，充滿快樂，愉快的情緒，使學(xué)生人格得到尊重，個(gè)性得到發(fā)展。它從生理、心理與社會三維空間來把握體育教學(xué)的特性和整體效益。我認(rèn)為，學(xué)生都喜歡玩，特別是低年級學(xué)生，更需要在玩中產(chǎn)生興趣引發(fā)快樂，讓學(xué)生去玩，去體驗(yàn)，使他們充分體驗(yàn)到體育帶來的成功、快樂。把“教”與“玩”有機(jī)地結(jié)合起來，是提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的有效方法之一。下面我就體育教學(xué)中如何實(shí)施快樂體育談?wù)勛约捍譁\的看法。

一、激發(fā)興趣與學(xué)生身心特點(diǎn)相結(jié)合。

低年級大多數(shù)學(xué)生，自理和自控力差，但他們對新鮮事物感興趣，加之天真活潑，好奇心強(qiáng)，第一信號系統(tǒng)占主導(dǎo)，靠直觀形象刺激建立條件反射，有較強(qiáng)的模仿能力，善于自我表現(xiàn)。學(xué)生對體育興趣是從模仿開始的，在教學(xué)中我把一些有難度的內(nèi)容進(jìn)行分解和簡化，讓學(xué)生從簡單的模仿開始，使其成為學(xué)習(xí)和掌握動作過程的轉(zhuǎn)化手段。所以在教學(xué)中可以多做示范，多設(shè)計(jì)模仿練習(xí)，激發(fā)學(xué)生模仿欲。如：在課的開始時(shí)，讓學(xué)生模仿各種小動物入場；在準(zhǔn)備活動操時(shí)，讓學(xué)生跟著老師做“動物模仿操”、“勞動模仿操”等；在學(xué)習(xí)前滾翻時(shí)，讓學(xué)生看刺猬滾動的圖片，然后模仿刺猬的滾動；在學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)時(shí)，讓學(xué)生模仿青蛙跳荷葉，讓學(xué)生模仿學(xué)生做“紙飛機(jī)”飛等教學(xué)片斷，讓學(xué)生在模仿學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)快樂、成功時(shí)的心情，從而有效地提高學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的興趣。

二、情境創(chuàng)設(shè)與游戲活動相結(jié)合。

低年級兒童大腦興奮過程占優(yōu)勢，注意力不專一，且易分散，要不斷的創(chuàng)設(shè)新的游戲氛圍，吸引學(xué)生的有意注意，讓學(xué)生更容易掌握游戲角色，積極的參與到游戲中去，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。這種情境與游戲相結(jié)合的方法，是通過情境把游戲內(nèi)容用情節(jié)聯(lián)系到一起，讓老師和學(xué)生共同參與到游戲中去，讓學(xué)生在一個(gè)“形象，生動，歡快”的環(huán)境中進(jìn)行游戲，以引起他們強(qiáng)烈的求知欲。

三、課堂提問和啟發(fā)引導(dǎo)相結(jié)合。

在教學(xué)的過程中可以適當(dāng)?shù)南驅(qū)W生提出一些小疑問，啟發(fā)學(xué)生積極思考，解決問題，既可以活躍課堂氣氛、提高學(xué)生的注意力，還可以有利于學(xué)生掌握運(yùn)動技能、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。如，教學(xué)生跳躍時(shí)，提出如何利用墊子進(jìn)行跳躍，跳的方法越多越好。學(xué)生會積極思考，想出各種跳躍的動作，有的跳過墊子的四個(gè)角，有的不踩墊子分腿、并腿跳，有的折豎墊子跳高度等；在組織學(xué)生聽口令起跑的時(shí)候，提出能做出哪些起跑動作，啟發(fā)學(xué)生利用站、坐、跪、背向等不同姿勢的起跑進(jìn)行自然快跑的練習(xí)，在體驗(yàn)練習(xí)后，再讓學(xué)生比較哪種姿勢的起跑最快；在跳短繩教學(xué)中，學(xué)生在已掌握并腳跳的基礎(chǔ)上，提出還有哪些跳繩動作，啟發(fā)學(xué)生變化腳部動作創(chuàng)意跳短繩（單腳交換跳、雙腳交叉跳、開合跳等）。在游戲“老鷹捉小雞”時(shí)，提出“小雞”如何躲避“老鷹”的捕捉；在游戲“大漁網(wǎng)”時(shí)，提出如何才能成為“最聰明的魚”等等。在快樂體育教學(xué)思想指導(dǎo)下提出問題，學(xué)生在課堂上的創(chuàng)造性表演和回答，有時(shí)讓教師自嘆不如。

四、小組合作和確定目標(biāo)相結(jié)合。

在學(xué)習(xí)過程中，充分利用小組（低年級學(xué)生一般4-6人一組）學(xué)習(xí)形式，由小組自定目標(biāo)或選擇練習(xí)形式，學(xué)生在小組合作中，相互幫助，共同思考，相互評價(jià)，共同進(jìn)步。這樣既可加深學(xué)生在競爭、協(xié)同行為中的樂趣體驗(yàn)，又可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和合作精神。如，我在教《小學(xué)生廣播體操》過程中，老師讓每一組動作規(guī)范漂亮的學(xué)生示范展示給其他學(xué)生看，然后讓做得好的學(xué)生再指導(dǎo)做的不太熟練的學(xué)生。低年級學(xué)生的愛表現(xiàn)和不服輸?shù)男愿瘢屗麄兙毩?xí)起來既積極又主動。在教學(xué)比賽中，同組的小學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互幫助，為完成一個(gè)目標(biāo)而共同努力。再如，我在組織游戲“走鋼絲”過程中，在學(xué)生掌握走直線“鋼絲”（用粗麻繩代替）的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生增加練習(xí)難度，讓每組學(xué)生將麻繩圍城不同的形狀，先練習(xí)再比賽。在練習(xí)過程中，同組學(xué)生可以二人一組相互幫助進(jìn)行練習(xí)，最后學(xué)生依次獨(dú)立進(jìn)行行走。這種練習(xí)方法對培養(yǎng)學(xué)生互幫互助，平等明主，公平競爭和集體主義榮譽(yù)等道德觀念和意識起到重要作用。

對于快樂體育我的理解是學(xué)生喜歡參加體育活動，并在活動中體驗(yàn)快樂，實(shí)現(xiàn)自我，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，為學(xué)生終身體育的發(fā)展做好鋪墊。幾年來，每當(dāng)我聽到學(xué)生經(jīng)常說“太好了，我們下堂課體育課”、“太好玩了，哈哈哈”“體育課，體育課”“老師我們還要玩”；每當(dāng)我看到體育課預(yù)備鈴響時(shí)學(xué)生興奮的表情和下課時(shí)學(xué)生意猶未盡的離開，我體會到這些淳樸的孩子是多么需要快樂的體育課啊。所以我會不斷的努力，把更多的快樂帶給他們。

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