肖海珠

【摘要】本文從近年來(lái)社會(huì)音樂(lè)文化發(fā)展對(duì)音樂(lè)師資多樣需求的變化，圍繞當(dāng)前高師音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的新方向，提出高師音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程改革與創(chuàng)新實(shí)踐研究的思路，以此來(lái)不斷提升音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教學(xué)能力與創(chuàng)新能力，從而使學(xué)生不僅能夠?yàn)榛A(chǔ)音樂(lè)教育服務(wù)，也能夠?yàn)樯鐣?huì)各類(lèi)音樂(lè)教育所需。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè) 社會(huì)型師資 課程改革 創(chuàng)新實(shí)踐

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）09-0242-02

眾所周知，“十二五”期間是國(guó)家實(shí)施中長(zhǎng)期教育改革發(fā)展綱要的關(guān)鍵時(shí)期，是把社會(huì)文化發(fā)展放到最重要位置的時(shí)期，在《國(guó)家教育改革與發(fā)展綱要》中和黨的第十七大、十八大文件里，都把教師教育和社會(huì)文化改革發(fā)展提高到了前所未有的高度。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化的飛速發(fā)展，音樂(lè)教育對(duì)人生所起到的重要影響得到大眾廣泛認(rèn)同，人們對(duì)音樂(lè)教育有著前所未有的重視，它逐漸形成了我們這個(gè)時(shí)代人們?nèi)松砷L(zhǎng)新的教育形態(tài)，這個(gè)教育形態(tài)一方面是原有的學(xué)校音樂(lè)教育，另一方面則是新的社會(huì)音樂(lè)教育需求。

一、社會(huì)音樂(lè)文化的發(fā)展，產(chǎn)生了新的音樂(lè)教育需求

社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，使人們精神生活需求不斷提升，對(duì)音樂(lè)教育產(chǎn)生了新的需求。學(xué)校音樂(lè)教育已擴(kuò)展到大眾音樂(lè)教育，形成了這個(gè)時(shí)代人生成長(zhǎng)新的教育形態(tài) ，這個(gè)這個(gè)形態(tài)分支為兩個(gè)部分，一部分是學(xué)校音樂(lè)教育：幼教——中小學(xué)——高中——大學(xué)等國(guó)家規(guī)定的音樂(lè)教育；另一部分則是社會(huì)音樂(lè)教育：胎教——親子園——校外各類(lèi)兒童音樂(lè)教育（舞蹈、聲樂(lè)、器樂(lè)等）——校外各類(lèi)青少年音樂(lè)教育——各類(lèi)成人音樂(lè)教育——各類(lèi)中老年音樂(lè)教育等人們自發(fā)需求的音樂(lè)教育。音樂(lè)教育不再停留在人生某一階段某個(gè)地點(diǎn)或某個(gè)過(guò)程，而成為貫穿一生不斷需求和接受教育的過(guò)程；它也不再只是學(xué)校里學(xué)生的專(zhuān)利，而成為社會(huì)大眾的一種普遍需要；音樂(lè)藝術(shù)不再是極少數(shù)人的擁有，而逐漸形成為大眾共同愛(ài)好與參與；音樂(lè)不再只是青少年學(xué)習(xí)的專(zhuān)利，而成為許多人包括中老年人陶冶性情修身養(yǎng)性的首選。尤其是近年來(lái)，不論是專(zhuān)業(yè)的國(guó)際國(guó)內(nèi)音樂(lè)賽事，還是普通的老百姓星光達(dá)人之路，音樂(lè)已成為人們生活重要部分，可以說(shuō)，社會(huì)音樂(lè)教育或者說(shuō)大眾音樂(lè)教育成為了新的音樂(lè)教育需求。

目前除了學(xué)校所進(jìn)行的音樂(lè)教育以外，社會(huì)上有從人生開(kāi)始的胎教到0-3歲的親子園，從校外的少兒舞蹈學(xué)校到器樂(lè)班，從中老年合唱團(tuán)到中老年的腰鼓隊(duì)舞蹈隊(duì)，社會(huì)上多種類(lèi)型的音樂(lè)輔導(dǎo)班層出不窮，社會(huì)民眾對(duì)音樂(lè)教育的多種需求，表現(xiàn)出社會(huì)對(duì)各類(lèi)音樂(lè)師資需求是一個(gè)日趨增長(zhǎng)的勢(shì)態(tài)。如：準(zhǔn)媽媽音樂(lè)胎教指導(dǎo)，0—3歲親子園的音樂(lè)教育，社會(huì)上的各類(lèi)少兒舞蹈學(xué)校、聲樂(lè)學(xué)習(xí)班，合唱團(tuán)、各種器樂(lè)的學(xué)習(xí)班等等，社會(huì)上各種不同年齡層面的人群、各種不同類(lèi)別的音樂(lè)教育需求，都意味著社會(huì)需要大量的多樣的音樂(lè)師資。面對(duì)社會(huì)需要的音樂(lè)師資，由誰(shuí)來(lái)?yè)?dān)負(fù)培養(yǎng)任務(wù)呢？毋庸置疑，應(yīng)當(dāng)由我們高師音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)來(lái)培養(yǎng)。我們高師如果只把為中小學(xué)培養(yǎng)音樂(lè)師資作為立足點(diǎn)，而不提為社會(huì)培養(yǎng)音樂(lè)師資，不僅使高師音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)脫離了社會(huì)的需要，同時(shí)也限制了高師音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。因此我們應(yīng)站在整個(gè)社會(huì)文化發(fā)展的平臺(tái)上，根據(jù)學(xué)校與社會(huì)相融合的新的音樂(lè)教育形態(tài)所形成的對(duì)音樂(lè)師資的新需求，對(duì)高師音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程改革和學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的探索，才有可能為社會(huì)培養(yǎng)各類(lèi)社會(huì)型音樂(lè)師資，以滿(mǎn)足社會(huì)音樂(lè)教育對(duì)音樂(lè)師資的需求。

二、音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置改革的新方向

社會(huì)型音樂(lè)師資是指從事學(xué)校音樂(lè)教育以外，在社會(huì)上進(jìn)行音樂(lè)教育的專(zhuān)職音樂(lè)教師。根據(jù)社會(huì)對(duì)音樂(lè)師資的不同需求，高師音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程改革應(yīng)根據(jù)社會(huì)對(duì)音樂(lè)教育的需求來(lái)進(jìn)行，目前除幼兒園—中小學(xué)—高中—大學(xué)的學(xué)校音樂(lè)教育教學(xué)外，社會(huì)上各種類(lèi)型的音樂(lè)教育有：胎教，親子教，各類(lèi)舞蹈學(xué)校，各類(lèi)器樂(lè)學(xué)校，各類(lèi)合唱團(tuán)隊(duì)等等，要培養(yǎng)不同類(lèi)別的音樂(lè)師資，我們應(yīng)突破僅僅為中小學(xué)培養(yǎng)音樂(lè)師資的局限性，把校內(nèi)音樂(lè)教育內(nèi)容與校外音樂(lè)教育內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，把普及教育與專(zhuān)業(yè)教育結(jié)合起來(lái)，把學(xué)生教育與民眾教育結(jié)合起來(lái)，重新定位和改革人才培養(yǎng)方案，把培養(yǎng)社會(huì)型音樂(lè)師資作為我們的重要目標(biāo)，在課程設(shè)置與課堂教學(xué)模式改革上下功夫 。

多年來(lái)高師的教學(xué)改革主要致力于針對(duì)中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)需要的改革，在學(xué)生的教育教學(xué)能力和綜合能力上下功夫，提倡五位一體：即能彈、能唱、能跳、能教、能編的綜合能力，并取得了一定的成效。隨著中小學(xué)音樂(lè)師資崗位的逐年飽和，目前音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生有很大一部分在社會(huì)上做音樂(lè)教師，甚至自主創(chuàng)業(yè)辦學(xué)辦班，成為社會(huì)音樂(lè)教育和音樂(lè)文化的發(fā)展的主力軍。調(diào)查顯示，做的比較好的學(xué)生大都是在校時(shí)主項(xiàng)專(zhuān)業(yè)非常優(yōu)秀的學(xué)生，之所以能在社會(huì)上立足，除了具備了教師應(yīng)具備的教學(xué)能力外，主要是他們自身突出的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)得了社會(huì)的贊譽(yù)和認(rèn)可，為他們的發(fā)展和創(chuàng)業(yè)提供了機(jī)會(huì)。因此我們的課程設(shè)置和改革，一方面應(yīng)根據(jù)學(xué)生的自身水平和條件，選擇自己的專(zhuān)長(zhǎng)和個(gè)性特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生教育教學(xué)能力和一門(mén)主項(xiàng)專(zhuān)長(zhǎng)，另一方面應(yīng)充分體現(xiàn)崗位和職業(yè)需求。按照職業(yè)或崗位需求來(lái)設(shè)置課程和改革課堂教學(xué)模式。

三、建立不同的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

相對(duì)而言，中小學(xué)音樂(lè)師資它有較為固定的教學(xué)內(nèi)容（課本），教學(xué)對(duì)象（學(xué)生），它要求的是普及教育和審美情趣的教育，而社會(huì)需要?jiǎng)t是不同層面、不同類(lèi)型，不同內(nèi)容的技能性音樂(lè)教育。目前不論是大城市還是小縣城甚至鄉(xiāng)村，社會(huì)上各種各樣的校外音樂(lè)藝術(shù)學(xué)校（器樂(lè)聲樂(lè)舞蹈）層出不窮，需要大批的專(zhuān)職音樂(lè)師資，如，專(zhuān)門(mén)的胎教師資、0-3歲幼兒的音樂(lè)輔導(dǎo)師資，幼兒的專(zhuān)業(yè)舞蹈教師、器樂(lè)教師，聲樂(lè)教師；青少年的專(zhuān)業(yè)舞蹈教師、器樂(lè)教師、聲樂(lè)教師、音樂(lè)理論教師；中老年的專(zhuān)業(yè)舞蹈教師、器樂(lè)教師、聲樂(lè)教師、音樂(lè)理論教師等等，對(duì)教師的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)水平提出了較高的要求。因此高師音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)根據(jù)社會(huì)和學(xué)校對(duì)音樂(lè)教育的不同需要，改革人才培養(yǎng)方案，變革課程內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)社會(huì)需求和學(xué)生自身要求，實(shí)行分流培養(yǎng)，有所側(cè)重。

（1）課程依照分類(lèi)培養(yǎng)途徑設(shè)置，以培養(yǎng)學(xué)生的各類(lèi)能力

根據(jù)社會(huì)需要和學(xué)生自身要求，學(xué)校在三年級(jí)時(shí)在課程內(nèi)容的設(shè)置上，應(yīng)分為兩大類(lèi)，一是中小學(xué)音樂(lè)師資，一是社會(huì)型音樂(lè)師資。培養(yǎng)中小學(xué)音樂(lè)教師，應(yīng)注重學(xué)生綜合音樂(lè)能力的培養(yǎng)，他們某單項(xiàng)的專(zhuān)長(zhǎng)可以不尖，但要有扎實(shí)的基本功和多項(xiàng)的能力，如能彈、能唱、能跳、能編等能力，課程設(shè)置的內(nèi)容課時(shí)安排要向綜合能力培養(yǎng)靠近；培養(yǎng)社會(huì)型音樂(lè)師資，在課程內(nèi)容的設(shè)置上，對(duì)那些專(zhuān)業(yè)素質(zhì)較好的學(xué)生，應(yīng)分配給予足夠的課時(shí)，加大其專(zhuān)業(yè)長(zhǎng)項(xiàng)的課時(shí)量，保證其專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的高水準(zhǔn)，培養(yǎng)社會(huì)所需要的不同類(lèi)型的音樂(lè)師資。

（2）必須建立各類(lèi)教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

由于社會(huì)對(duì)音樂(lè)師資需求有不同的類(lèi)型，除了學(xué)生要學(xué)習(xí)和掌握課本的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能以外，還需要建立各類(lèi)教學(xué)實(shí)踐的平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，如：鋼琴伴奏教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)、民歌教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)，歌劇教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)、各舞種教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)、戲曲教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)、民樂(lè)隊(duì)和管樂(lè)隊(duì)教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)等等，學(xué)生可根據(jù)自身需求進(jìn)行訓(xùn)練，這些平臺(tái)需要有專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行教學(xué)和負(fù)責(zé)，按照課堂教學(xué)要求來(lái)進(jìn)行。過(guò)去我們往往把這類(lèi)活動(dòng)作為課外的活動(dòng)是不對(duì)的，實(shí)踐證明，音樂(lè)藝術(shù)需要大量的實(shí)踐時(shí)間和平臺(tái)進(jìn)行訓(xùn)練才能掌握，這種教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)每學(xué)期以舞臺(tái)匯報(bào)的形式進(jìn)行，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使學(xué)生的專(zhuān)長(zhǎng)得以實(shí)踐和展示，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力。要讓學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)和特長(zhǎng)，去找準(zhǔn)自己的發(fā)展定位和相應(yīng)的實(shí)踐平臺(tái)進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生的學(xué)習(xí)才不會(huì)懶散，才能主動(dòng)，才能在今后的工作中有競(jìng)爭(zhēng)能力和靈活的創(chuàng)新意識(shí)。

（3）加強(qiáng)教育類(lèi)課程的比重，重視教育教學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)

不管是培養(yǎng)中小學(xué)音樂(lè)教師還是社會(huì)型的音樂(lè)師資，學(xué)生都必須具備較強(qiáng)的教育教學(xué)能力，尤其是社會(huì)型音樂(lè)師資，除了要學(xué)習(xí)和掌握青少年的教法外，還應(yīng)學(xué)習(xí)和掌握不同層面人群的教法（如；嬰幼兒、中老年等），因此應(yīng)加強(qiáng)各類(lèi)教育課程的比重，特別是音樂(lè)教法課要在課程設(shè)置上進(jìn)行探索和改革，根據(jù)需要增設(shè)課時(shí)和新的教學(xué)內(nèi)容，以此來(lái)提高學(xué)生的教育教學(xué)能力。同時(shí)應(yīng)為學(xué)生提供一定量的實(shí)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生不僅走進(jìn)中小學(xué)學(xué)校，而且要走向社會(huì)的親子班、舞蹈班、器樂(lè)班等，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力。

總之，社會(huì)的發(fā)展與音樂(lè)教育的普及，作為培養(yǎng)音樂(lè)師資的高師音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)，應(yīng)當(dāng)由為中小學(xué)音樂(lè)教育培養(yǎng)師資轉(zhuǎn)變?yōu)闉檎麄€(gè)社會(huì)培養(yǎng)音樂(lè)師資的寬口徑，我們應(yīng)站在整個(gè)社會(huì)的文化發(fā)展的大背景下去定位培養(yǎng)的目標(biāo)，探索和改革課程設(shè)置和人才培養(yǎng)模式，更好地為 為社會(huì)音樂(lè)教育服務(wù)，為學(xué)生們提供更廣闊的就業(yè)空間。