【摘要】本文探討在當前蓬勃發(fā)展的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下，從藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困境中折射出的藝術(shù)設(shè)計教育存在的弊端，指出藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學的改革應以創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型教育為導向，培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神的知識與技能兼?zhèn)涞木C合素質(zhì)人才，并從課程設(shè)置、教學方法、師資力量三方面進行分析。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新；藝術(shù)設(shè)計；教學模式；課程設(shè)置；雙師型

近年來，隨著高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的規(guī)?；瘮U招，造成了藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)畢業(yè)生逐年激增的局面，使原本就緊張的就業(yè)形勢愈發(fā)顯得嚴峻。據(jù)浙江在線網(wǎng)公布，2014年大學生就業(yè)的紅牌專業(yè)失業(yè)量較大、就業(yè)率較低，收入較低且就業(yè)滿意度較低的專業(yè)中，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)位列其中。當前蓬勃發(fā)展的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)為藝術(shù)設(shè)計類大學生創(chuàng)業(yè)提供了市場機遇，藝術(shù)類大學生借助專業(yè)優(yōu)勢自主創(chuàng)業(yè)有著得天獨厚的優(yōu)勢與較大的發(fā)展?jié)摿?，然而現(xiàn)實是由于大多數(shù)應屆畢業(yè)生的社會實踐能力較弱、創(chuàng)新意識不強、對市場行業(yè)了解不足，缺乏創(chuàng)業(yè)知識、技能等因素，造成了他們在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中屢遭挫折、困難重重，這同時也從側(cè)面反映了當前藝術(shù)設(shè)計教育中存在的弊端與不足。其一、教學質(zhì)量不高，忽視實踐教學的重要性、無市場教學理念；其二、專業(yè)方向定位太窄，專業(yè)教育過分專注于自身專業(yè)，與其他行業(yè)對接性較差，束縛了學生的就業(yè)方向。課程結(jié)構(gòu)缺乏相互間的貫通，使學生無法形成系統(tǒng)性的知識儲備。教學方式單一，不能調(diào)動學生學習興趣與主動性；其三、缺乏“雙師型”師資力量。針對以上問題，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學的改革應以創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型教育為導向，培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神的知識與技能兼?zhèn)涞木C合素質(zhì)人才，這也是時代發(fā)展及市場經(jīng)濟發(fā)展的必然要求。

一、課程設(shè)置的優(yōu)化整合

現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計涉及面較廣，融匯了藝術(shù)學、材料學、生態(tài)學、市場學等多個領(lǐng)域，是一門綜合性的知識密集型學科。以往的課程體系偏重于專業(yè)技能的訓練，而忽視了學生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，完善課程設(shè)置的結(jié)構(gòu)，構(gòu)建一個科學性、完整性、時代性的課程體系，對于培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神的復合型高素質(zhì)人才至關(guān)重要，其課程體系包括專業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)實踐課、創(chuàng)新實踐課三部分內(nèi)容，形成專業(yè)課、創(chuàng)新實踐課、創(chuàng)業(yè)實踐課互相協(xié)調(diào)、互為補充的多元化教學內(nèi)容體系，促進學生的綜合素質(zhì)的全方位發(fā)展。

（一）專業(yè)課程

在專業(yè)課程的設(shè)置上可以增設(shè)一些跨行業(yè)的課程為專業(yè)選修課，對課程體系進行整體優(yōu)化，取消一些設(shè)置不明確的課程，增加一些與設(shè)計學科發(fā)展及文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相關(guān)的課程，如“設(shè)計心理學”“文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)概論”“藝術(shù)品市場”“市場營銷學”等創(chuàng)業(yè)教育課程，傳授與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)聯(lián)系的藝術(shù)經(jīng)濟學的知識，引導學生的創(chuàng)業(yè)意識。調(diào)整一些課程的學時與排課順序，突出主干課程的中心地位，合理增加相應課時，在課程設(shè)置順序上注重由基礎(chǔ)向?qū)I(yè)之間的層層遞進，加深學生對各門課程關(guān)聯(lián)度的把握，以及課程之間知識銜接的有效溝通。

在專業(yè)課程的實踐環(huán)節(jié)，可以通過校企合作的形式，將課題項目引入課堂，在專業(yè)教師的指導下，讓學生直接參與設(shè)計實踐，按企業(yè)運作模式組織課程綜合實訓，這種“以工作過程導向”為主體的實訓方式，培養(yǎng)了學生獨立思考的能力、創(chuàng)造性思維及團隊協(xié)作精神，同時也促進了學生較快地適應從學校到企業(yè)的角色轉(zhuǎn)換。專業(yè)課程中的實習考察也是實踐環(huán)節(jié)中的重要內(nèi)容，許多學生卻誤認為實習考察即是去外地觀光旅游，學習目的不明確，布置的作業(yè)也是應付完成，教學效果較差。對實習考察教學的教學目的、課程安排、教學方式、任務要求等教學環(huán)節(jié)應做詳細的計劃，并嚴格認真地執(zhí)行，使實習考察教學真正起到豐富學生的專業(yè)知識和綜合修養(yǎng)、提高學生專業(yè)技能、了解設(shè)計行業(yè)現(xiàn)狀、增強學習信心的作用。

（二）創(chuàng)新實踐

創(chuàng)新實踐的內(nèi)容涵蓋了各種專業(yè)比賽、科技競賽、參展、發(fā)表相關(guān)專業(yè)論文、申請專利、參與企業(yè)實踐培訓等，將課堂內(nèi)與課堂外的創(chuàng)意訓練有機結(jié)合，促進學生所學理論知識的有效應用，并將對創(chuàng)新實踐活動的考核納入學分評定之中，提高學生創(chuàng)新實踐的積極性。

（三）創(chuàng)業(yè)實踐

學校應主動建立與社會合作的創(chuàng)業(yè)活動基地，為藝術(shù)設(shè)計類學生的創(chuàng)業(yè)提供平臺，充分利用校內(nèi)資源搭建創(chuàng)業(yè)實踐基地，組織大學生進行創(chuàng)業(yè)體驗，如鼓勵學生創(chuàng)辦“設(shè)計工作室”承接校外企業(yè)的藝術(shù)設(shè)計任務，進行品牌與形象設(shè)計、服裝設(shè)計、環(huán)藝設(shè)計等，在教師指導下，讓學生處于主體地位，體驗創(chuàng)業(yè)全過程，從而培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)能力。支持學生舉辦“創(chuàng)意設(shè)計市集”，學生利用課余時間將自己的設(shè)計作品拿到集市展示銷售，一方面激發(fā)學生創(chuàng)新設(shè)計意識；另一方面培養(yǎng)學生的獨立工作能力，以及強烈的團隊組織意識及良好的職業(yè)精神與交流溝通能力。

二、教學方法的改進

現(xiàn)代的“以學生為中心”的教育理念提倡以學生為主體，由原來的灌輸式教學轉(zhuǎn)向啟發(fā)引導型教學，以能力培養(yǎng)為核心，以項目任務為主導，做到教、學、做一體化，注重實踐教學的方式及過程，激發(fā)學生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)熱情，在傳授知識的同時不斷提高學生的市場經(jīng)濟意識、科學素養(yǎng)與人文素質(zhì)，增進其自主學習能力與獨立分析和解決問題的能力。

教學手段上充分利用現(xiàn)代化的信息系統(tǒng)，課堂上可利用多媒體網(wǎng)絡教學，課外可利用微博、微信等媒介輔助教學，傳遞學科的設(shè)計發(fā)展動態(tài)等訊息。教師應注重教學內(nèi)容的生動性、前沿性與有效性，教學過程中運用問題討論式、案例式、展評交流式等方式充分調(diào)動學生學習的積極性，由此也建立起了平等互助的和諧的教學氛圍。

教學評價打破以往單一的課堂筆試考核方式，以口試、筆試、展示的形式，將課堂教學考核與創(chuàng)新實踐考核、創(chuàng)業(yè)實踐考核相結(jié)合，采取過程考核、階段考核、成果考核、隨堂測試的綜合考察方法全面客觀地評價學生的學習成效。

三、“雙師型”師資力量的建立

實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的教學目標關(guān)鍵在于教師，教師素質(zhì)的高低決定了人才質(zhì)量的優(yōu)劣，融匯創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念需要雙師型的師資力量。目前高校中在職藝術(shù)設(shè)計教師大多是具有高學歷而社會實踐經(jīng)驗相對缺乏的教師，沒有接受過系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)學習，在對大學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實踐教學中無法給予實際有效的指導?！半p師型”教師是既有廣博的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)知識又有豐富的實踐經(jīng)驗，行業(yè)專家與教師結(jié)合的“雙師型”教師知識更新快且具有前瞻性，在傳授有效的實踐經(jīng)驗的同時，也能將市場的行業(yè)信息及時傳遞給學生?！半p師型”師資力量的建立，一方面應鼓勵在職教師積極進行基層鍛煉、下企業(yè)進行實踐訓練，開展創(chuàng)業(yè)教育方面的理論與案例研究，加強教師創(chuàng)業(yè)教育理論研究與實踐的同步發(fā)展。另一方面，學校應聘請校外具有豐富創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗的企業(yè)家、專家學者、設(shè)計總監(jiān)等擔任兼職教師，定期給學生授課或開辦講座，拓展學生的視野，促進學生更好地接觸社會、了解市場。

我國的創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的大學生創(chuàng)業(yè)提供了機遇，如何抓住機遇培養(yǎng)出適應市場經(jīng)濟發(fā)展需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，緩解目前就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的壓力的嚴峻形勢，這是對藝術(shù)設(shè)計教育提出的一個長期的課題。與以往傳統(tǒng)教育不同，藝術(shù)設(shè)計教學模式應在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的引導下，進行全方位、多角度的研究與探索，對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標、課程設(shè)置、教學方法、師資力量等方面進行相應的改進，建立完善的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學體系，并將理論研究成果落實在教學活動中加以應用，才能不斷提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的復合型高素質(zhì)人才。

注釋：

本文為浙江農(nóng)林大學教學改革研究項目，項目名稱：基于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學模式研究（項目編號：ZCl328）。

參考文獻：

[1]孫曉梅試論大學生創(chuàng)業(yè)基地的功能及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)黑龍江高教研究，2010（1）

[2]尹小兵.開創(chuàng)設(shè)計創(chuàng)新教育之路[A]李森，和家勝藝術(shù)設(shè)計教育文集[M]昆明：云南大學出版社.2008

黃芬，浙江農(nóng)林大學藝術(shù)設(shè)計學院