邵路燕

時(shí)光從身邊悄悄溜走，記得開學(xué)時(shí)那一個(gè)個(gè)充滿陽光的笑臉還在我眼前晃呀晃，今天他們已經(jīng)安靜地坐在考場里奮筆疾書，空蕩蕩的辦公室讓我感到前所未有的空虛。我知道，隨著暑期的到來，這種狀態(tài)會(huì)持續(xù)很長時(shí)間，干脆就到學(xué)校的毓秀園走走，細(xì)想如何度過一個(gè)充實(shí)而有趣的假期。

去年此時(shí)，剛剛結(jié)束了優(yōu)質(zhì)課比賽，我正沉醉于自己的“精彩發(fā)揮”中，耳畔仿佛還能聽見學(xué)生天籟般的朗讀聲。我想象著成績公布時(shí)的情景，憧憬著教師之路的美好未來。然而，學(xué)校官網(wǎng)公布的結(jié)果讓我眼前一片黯淡，一個(gè)令我大失所望的名次告訴我，自己遠(yuǎn)沒有想象中優(yōu)秀。我不知道，該如何形容當(dāng)時(shí)的心情，是沮喪？是痛苦？抑或是對(duì)自己教學(xué)能力的質(zhì)疑？我不愿在學(xué)生面前呈現(xiàn)一張苦臉，個(gè)中滋味只能在心中體味，就這樣度過了那個(gè)學(xué)期的最后二十天。

暑假如期而至，生活沒有了規(guī)律，節(jié)奏也慢了下了來，很多老師都在享受這緩緩的時(shí)光，而我，卻在清閑中無所適從。失去了信心，失去了方向，虛度時(shí)光在所難免。從前，我告訴自己，假期正是靜下心來讀讀書，為自己充電的好時(shí)光，可現(xiàn)在看來有什么用？認(rèn)真讀書，鉆研課題，到頭來反而讓自己陷于“恥辱感”之中。越想越覺得委屈，我將案頭的書一本一本整理收拾好，打算從此束之高閣，也許是發(fā)泄，也許是失望……但當(dāng)我看到《曠世奇人蘇東坡》時(shí)，我停住了。語文老師即使不熟悉蘇軾的人生經(jīng)歷，至少也略知一二。當(dāng)這位后人喻為“曠世奇才”的蘇東坡一再被貶謫，飽嘗人世憂患時(shí)，真的有那么曠達(dá)、樂觀嗎？我試圖走進(jìn)書中，不為別的，就為找到些悲涼與痛苦，推翻世人所推崇的曠達(dá)人生。

我倚在沙發(fā)上，心情漸漸平復(fù)下來，安靜地看文字向我講述蘇東坡的故事?！盀跖_(tái)詩案”之后，蘇軾謫居黃州，盡管生活困頓，可他竟在黃州城之東的山麓上，開辟了一片田地，親自下地耕作，還為這片土地取名“東坡”。三年后，也是在七月，蘇軾游覽黃岡城外的赤壁磯時(shí)，寫下了千古傳頌的《念奴嬌·赤壁懷古》。萬里長江滾滾東去，猛浪洶涌澎湃，他看壯美河山，羨古代英杰，嘆今朝境況。他也感傷，詞中不是有“故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)”嗎？可這僅僅是一時(shí)的傷感，從懷古到傷己，筆鋒一轉(zhuǎn)，“人生如夢，一樽還酹江月”。他自嘆“人生如夢”，舉杯同江上清風(fēng)、山間明月一醉銷愁，那些許的感傷，怎能掩蓋他胸中的豪邁氣概？那被貶黃州的痛苦在容納萬物的心胸面前顯得那么渺小，他敞開豁達(dá)的心胸接受生活中一切苦難！讀罷，我那失落之感竟也隨著“江水”“清風(fēng)”“明月”而去。語文老師想必都讀過蘇軾貶謫黃州時(shí)的另一篇佳作《記承天寺夜游》：“元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭……”此時(shí)的蘇軾謫居黃州已經(jīng)四年，仕途受阻，前路一片渺茫，他卻在深夜心血來潮之際，欣然起行，約友人共賞明月，如此閑適、曠達(dá)的心境，不由得令人欽敬！他說：“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。”讀此句，我頓感天地似乎開闊了許多，心靈的紛擾也被一洗而凈，糾結(jié)多日的優(yōu)質(zhì)課比賽不知不覺中已然放下。我不禁啞然失笑，自我嘲諷：一節(jié)優(yōu)質(zhì)課比賽，影響其效果的因素很多，以此為依據(jù)斷定自己教學(xué)水平太差，未免有些庸人自擾。而如此焦灼地在意一次比賽的成績，胸懷、視野顯然都過于狹隘了。

當(dāng)我放下書本，留心生活時(shí)，驀然發(fā)現(xiàn)：家中那盆葉色枯黃的吊蘭，也因幾日前我無意中倒了一杯茶而煥發(fā)了生機(jī)。它吸收了水分，正朝著陽光生長。我想，我的暑假生活也可以情趣盎然呀！讀讀書，澆澆花，愉悅身心。美哉！美哉！我馬上出發(fā)去市場買花，自己千挑萬選，從生命力旺盛的綠蘿和蘆薈養(yǎng)起。當(dāng)我和愛人把這些花運(yùn)到樓下時(shí)，平時(shí)乖巧的兒子也活躍起來，忙活著幫我往樓上搬花，一家人忙得不亦樂乎。

我打算把書的后半部分讀完，一股無形的力量牽引著我繼續(xù)讀下去。蘇軾在黃州一待就是四年，之后，便步步高升。元祐年間，太后攝政，蘇軾任翰林學(xué)士知制誥。此時(shí)的蘇軾已接近一生仕途的頂峰，可在他眼中，集高職顯位于一身，并不比普通人更快樂。他的一篇論“樂與苦”的短文充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)：“樂事可慕，苦事可畏，皆是未至?xí)r心爾。及苦樂既至，以身履之，求畏慕都初不可得，況既過之后，復(fù)有何物比之？尋聲捕影，系風(fēng)邇夢，此四者猶有仿佛也”。樂中無苦，或許是極致的人生；但苦中作樂，未嘗不是人生的另一種幸福。蘇軾寵辱不驚，坐看云卷云舒，能在樂中找樂，亦能在苦中尋樂。讀到蘇軾的自然與曠達(dá)，我為他的人格魅力所傾倒。

就這樣我邊讀邊思邊悟，讀完這本傳記后，我又下載了許多關(guān)于蘇軾的文章。讀累的時(shí)候，我會(huì)把他的故事講給兒子聽。有一次，我告訴兒子：“蘇軾下朝回家后，頂著大肚子問家人：‘肚子里裝得什么呀？家人有說是墨水的，有說是學(xué)問的，侍妾王朝云卻說是‘一肚子的不合時(shí)宜?！敝v完后，我摸著兒子的大腦袋問：“兒子，你這大腦袋里裝的是什么呀？”兒子天真地看著我，搖了搖頭。“是漿糊！”我逗兒子說。沒想到孩子也樂呵呵地說：“對(duì)呀！是漿糊！”我真是哭笑不得。兒子見我笑，覺得不妙，趕忙說：“媽媽腦袋里是漿糊?！笨粗蓯鄣膬鹤?，一種幸福涌上心頭。讀蘇軾，讓我這個(gè)一本正經(jīng)的人也幽默了一把，生活不正需要這樣的情趣嗎？

讀書閑暇之時(shí)，我也會(huì)帶著兒子一起拿著噴水壺給花澆水，那綠蘿的葉子在我們的照料下綠得更亮了，那蘆薈也長得更飽滿了。最有趣的是，有一次我給花澆水，兒子低頭看花，結(jié)果被噴了一臉，接著，兒子竟拿出他的水槍，沖著我跑來了，邊噴水邊喊：“我要給媽媽澆澆水，媽媽頭上開紅花?！庇谑牵β暠阍谖覀兗抑惺幯_了。之前，我一直不明白為什么蘇軾在人生的最低谷依然能夠泰然任之，現(xiàn)在我懂了，處處是生活，生活處處好呀！

我不敢說我讀懂了蘇軾，我只知道，那個(gè)暑假我過得充實(shí)而快樂。開學(xué)后，校報(bào)更換主編，我當(dāng)選了。在自己的努力下，工作漸漸得到領(lǐng)導(dǎo)和同事的肯定。再后來，幾篇小文在國家級(jí)和省級(jí)的報(bào)刊雜志發(fā)表。這不就是讀書為我積累的財(cái)富嗎？面對(duì)這小小的成績，我或許不能像蘇軾一樣淡然處之，但不時(shí)還是會(huì)吟誦起他謫居黃州時(shí)所寫的《定風(fēng)波》中那句“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)雨也無晴”。與蘇軾的飽嘗人生憂患相比，多數(shù)教師的人生只能算是波瀾不驚，但“也無風(fēng)雨也無晴”其實(shí)也可以作為我們共同的人生姿態(tài)，得意時(shí)不忘初心，失意時(shí)亦不自餒。

陽光透過藤蘿的葉子，在長廊的長椅上跳著曼妙的舞，我踮起腳尖，仰起頭，陽光灑在我的臉頰上，暖暖地！暑假將至，怎樣安排自己的生活呢？“閱讀，就是精神上的一種越獄?！边@個(gè)暑假，不如再讀幾本書吧！就讀自己喜歡的人物傳記。此時(shí)竟有幾分激動(dòng)，我能想象得出這個(gè)暑假與杜甫、李白、李清照在詩詞人生中相遇的情景，似乎已經(jīng)能感受到他們的溫度，甚至聽到他們心跳的聲音……

（作者單位：山東德州市第九中學(xué)）