胡旅翔

【摘 ? ?要】高中無(wú)疑是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)代一個(gè)很重要的階段，不論是課程數(shù)目的增加，還是各科學(xué)習(xí)難度的提高，都是對(duì)高中生如何分配各科學(xué)習(xí)時(shí)間的考驗(yàn)，由此，學(xué)習(xí)效率顯得尤其重要。本文將從學(xué)生和老師兩個(gè)方面來(lái)探討高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升。

【關(guān)鍵詞】高中生 ?數(shù)學(xué) ?學(xué)習(xí)效率 ?興趣

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.08.028

對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相對(duì)于語(yǔ)文和英語(yǔ)，有更大的難度。這可能會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)數(shù)學(xué)的厭煩，遇到稍微有一點(diǎn)兒難度的題就放棄。浪費(fèi)時(shí)間卻又完全沒(méi)有效率，這就是在做無(wú)用功。你可以看到很多學(xué)生的勤奮刻苦，他們都在努力的做題練習(xí)，卻從來(lái)看不到他們的進(jìn)步，這是為什么，就是學(xué)習(xí)沒(méi)有效率。況且，當(dāng)今的高中生面對(duì)多學(xué)科的壓力，為了在有限的時(shí)間中學(xué)好數(shù)學(xué)，要求學(xué)生必須提高學(xué)習(xí)效率。把每分每秒的時(shí)間用到恰當(dāng)?shù)牡胤?。其?shí)，只要學(xué)生掌握到一定的學(xué)習(xí)技巧和方法，把自己的學(xué)習(xí)效率提升起來(lái)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其實(shí)并不是想象中的那么困難。在這過(guò)程中，老師和學(xué)生扮演著同樣重要的角色。以下，筆者就將老師與學(xué)生該如何提升高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率展開(kāi)論述。

一、老師合理科學(xué)的教學(xué)方法

（一）課前做好充分準(zhǔn)備

高中數(shù)學(xué)教師在上課之前備課的目的就是為了課程的順利進(jìn)行，整理好這節(jié)課將上的內(nèi)容，把學(xué)生理解的難點(diǎn)標(biāo)注出來(lái)，在課堂上重點(diǎn)剖析。整理好相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)習(xí)題。在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，會(huì)深深體會(huì)到習(xí)題的練習(xí)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有多么的重要。在此，盡量選擇具有代表性且難度適中的習(xí)題。讓學(xué)生從習(xí)題中了解到本課學(xué)習(xí)的精髓。在課前把一切該做的準(zhǔn)備做好，在課堂上能夠自如的解答學(xué)生的疑惑，保證課堂有條不紊地進(jìn)行。

（二）運(yùn)用輕松易理解的方式授課

數(shù)學(xué)老師的講課方式對(duì)學(xué)生對(duì)于這堂課的認(rèn)真程度將會(huì)有很大的影響，譬如當(dāng)老師在講臺(tái)上用冗長(zhǎng)復(fù)雜的思維向臺(tái)下的同學(xué)們講解著本來(lái)就難以理解的三角函數(shù)。學(xué)生就會(huì)自然而然的覺(jué)得這課真難，從而會(huì)對(duì)此產(chǎn)生抵觸心理，形成一種固定的思維，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率是肯定無(wú)法提升的。所以，教師的授課最好是多結(jié)合生活實(shí)際，將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活，便于學(xué)生理解。如果老師的課堂是生動(dòng)且有趣的，加上老師用自己的方式把難以理解的問(wèn)題簡(jiǎn)化成學(xué)生易接收的方式，那么，學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)是簡(jiǎn)單輕松的，學(xué)習(xí)效率自然會(huì)提升。

（三）課后認(rèn)真解答學(xué)生提問(wèn)與作業(yè)

高中課程的繁重注定分配到每科的上課時(shí)間減少，所以僅僅靠課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課后的學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。學(xué)生交上來(lái)的課后作業(yè)，老師應(yīng)認(rèn)真批改。如果時(shí)間允許，最好把錯(cuò)誤的地方標(biāo)注出來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生自主改正錯(cuò)誤之處。對(duì)于學(xué)生的提問(wèn)，教師應(yīng)該用自己最大的耐心解答，把問(wèn)題講通講透。讓學(xué)生在下次遇到此類問(wèn)題的時(shí)候能夠應(yīng)對(duì)自如，甚至舉一反三。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法與興趣

（一）改進(jìn)學(xué)習(xí)方法

高中階段的學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容都發(fā)生了變化。高中數(shù)學(xué)教材要求學(xué)生更多的是邏輯性與思維性。學(xué)生想要學(xué)好數(shù)學(xué)，就必須改變以往的學(xué)習(xí)觀念，改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法。高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能再像初中的學(xué)習(xí)，上課認(rèn)認(rèn)真真聽(tīng)了課，按時(shí)完成了作業(yè)，或許就能取得好成績(jī)。學(xué)生必須在認(rèn)真聽(tīng)課、按時(shí)完成作業(yè)的前提下。多思考，培養(yǎng)自己的思維邏輯訓(xùn)練，爭(zhēng)取能夠舉一反三。對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題的剖析，應(yīng)該更深入，而不是只停留在表面。簡(jiǎn)單的能夠解題并不是學(xué)習(xí)的最終目的。

（二）養(yǎng)好良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，不管老師將要上的內(nèi)容是簡(jiǎn)單還是難，都必須認(rèn)真預(yù)習(xí)。這樣，你才能跟上老師上課的節(jié)奏。而不至于上課時(shí)慌亂如麻，不知道老師講的哪里，而放棄聽(tīng)課。但是，課前預(yù)習(xí)不僅僅是要求學(xué)生把書看一遍。更重要的是理解，對(duì)于不懂的地方，標(biāo)注出來(lái)，多看兩遍，實(shí)在不懂的，就在老師上課的時(shí)候，著重聽(tīng)。

2.在聽(tīng)課的過(guò)程中，一定要全神貫注。跟著老師的思路走，一定不要開(kāi)小差。沒(méi)有聽(tīng)懂的地方，也不要停下來(lái)思考為什么，標(biāo)注出來(lái)，等老師講完后，再來(lái)請(qǐng)教老師。因?yàn)橹型就Ｏ聛?lái)，就算把這個(gè)問(wèn)題弄懂了也會(huì)影響后面聽(tīng)課的內(nèi)容，這叫得不償失。課堂是接收知識(shí)最直接的方式。所以老師在課堂上提出的問(wèn)題，一定要積極參與討論與思考，最好是把重點(diǎn)記下來(lái)。試著用自己的方式理解問(wèn)題。比如，分析指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)的時(shí)候，可以聯(lián)系圖形，在大腦中形成一個(gè)特定記憶。每當(dāng)出現(xiàn)這種問(wèn)題，都可以將圖形反映出來(lái)。圖形的理解一定是比純理論簡(jiǎn)單，這也不失為一個(gè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好方法。

3.課后認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)。作業(yè)就是對(duì)學(xué)生學(xué)到知識(shí)的一個(gè)反映，也是鞏固知識(shí)、深化知識(shí)的一個(gè)重要手段。人的大腦是不可能將所學(xué)到的東西永存記憶的，只有通過(guò)一次次的復(fù)習(xí)、鞏固，使之根深蒂固。最終消化成屬于自己的東西。做數(shù)學(xué)作業(yè)就是這樣一個(gè)過(guò)程，將課前預(yù)習(xí)，課中理解，到課后鞏固，一步步深化。但值得注意的是，現(xiàn)在很多高中生由于課業(yè)繁多，會(huì)養(yǎng)成抄襲的習(xí)慣。這是老師們堅(jiān)決抵制的，長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)養(yǎng)成依賴行為，失去了獨(dú)立思考的能力。那一定是沒(méi)有效率的學(xué)習(xí)，所以強(qiáng)調(diào)學(xué)生一定要獨(dú)立完成課后作業(yè)，就算做不好，也會(huì)有一個(gè)思考的過(guò)程。

4.反思總結(jié)錯(cuò)誤。學(xué)生總是害怕錯(cuò)誤，覺(jué)得錯(cuò)了好像就是自己能力不夠，會(huì)有挫敗的心里。其實(shí)這種想法是不正確的。人只有通過(guò)錯(cuò)誤才會(huì)一步步改正自己，將錯(cuò)誤總結(jié)起來(lái)，分析自己是哪里錯(cuò)了、為什們會(huì)錯(cuò)。形成一個(gè)錯(cuò)題冊(cè)，隨時(shí)拿出鞏固、完善。避免以后犯同樣的錯(cuò)誤。

（三）端正態(tài)度與培養(yǎng)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，一定不要把它當(dāng)成任務(wù)來(lái)完成，那樣的學(xué)習(xí)一定是枯燥且無(wú)趣的。學(xué)好數(shù)學(xué)不僅可以解決生活很多的問(wèn)題，還為以后讀大學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。說(shuō)得長(zhǎng)遠(yuǎn)一點(diǎn)，對(duì)于以后找工作也是很有用的。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也是至關(guān)重要的。興趣就是學(xué)生最好的老師。對(duì)此，老師就必須善于運(yùn)用各種方法培養(yǎng)學(xué)生興趣。比如，營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)氛圍，不要給學(xué)生施加太多的壓力。當(dāng)學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)學(xué)起來(lái)輕松且有用的時(shí)候，那興趣自然就提上來(lái)了，學(xué)習(xí)效率也就提高了。

其實(shí)，現(xiàn)在許多的高中生都是因?yàn)閷W(xué)習(xí)效率沒(méi)有提上去，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)也沒(méi)有進(jìn)步。不僅學(xué)生自己著急，老師也為之擔(dān)憂。上面這些所提及的內(nèi)容，也許只是比較片面的方法?？偟膩?lái)說(shuō)，高中學(xué)生由于不能花太多的時(shí)間在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上，所以學(xué)習(xí)效率的提升是很有必要的。老師要做的就是認(rèn)真授課，盡量把課堂氛圍變得不那么沉重，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。而學(xué)生要做的就是合理分配自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)做一件輕松有趣的事。通過(guò)老師與學(xué)生的共同努力，把學(xué)生的學(xué)習(xí)效率給提上去。