劉奕丹

【摘 ? ?要】歷史是一門(mén)厚重的學(xué)問(wèn)，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史既是知識(shí)積累的過(guò)程，也是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好歷史觀念的必然路徑。在歷史的教學(xué)中，作為教師的我們?nèi)绾尾拍芨玫貛椭鷮W(xué)生歷練出一種歷史思維，養(yǎng)成良好的文化素養(yǎng)呢？這是筆者此次論文寫(xiě)作的重心所在。

【關(guān)鍵詞】高中歷史 ?課堂教學(xué) ?效率 ?方法 ?引導(dǎo)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.08.031

在長(zhǎng)期的教學(xué)中，歷史一直被當(dāng)作文科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)門(mén)類(lèi)，而受到理科生的冷落。但是，現(xiàn)在有一個(gè)新的問(wèn)題出現(xiàn)了，那就是素質(zhì)教育的開(kāi)展和文理分科的結(jié)束。在新的教學(xué)環(huán)境下，歷史作為高中階段必修課程之一，已經(jīng)成為所有高中生必須面對(duì)且須認(rèn)真學(xué)習(xí)的科目，因?yàn)?，要想在高考中取得理想的成?jī)，學(xué)生必須要將歷史知識(shí)學(xué)扎實(shí)，養(yǎng)成良好的史學(xué)思維。那么，在新的環(huán)境下，作為一位合格的歷史老師，我們應(yīng)當(dāng)如何將我們的課堂變得更加具有效率呢？這應(yīng)該是擺在所以任課教師面前的一個(gè)問(wèn)題。

歷史是一門(mén)記憶性多于理解性的科目，在教學(xué)中需要學(xué)生花費(fèi)一定的時(shí)間進(jìn)行理解記憶，這對(duì)于一貫喜歡背誦的文科生來(lái)講不能算是一件難事兒，但是對(duì)于經(jīng)常在實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行實(shí)驗(yàn)論證的理科生來(lái)講這就顯得不是那么順心如意了。但是，歷史課程還是要學(xué)習(xí)的，因?yàn)?，我們還是要面對(duì)始終逃不掉的歷史考試。因此，學(xué)生一定要養(yǎng)成良好的歷史學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)出學(xué)習(xí)歷史的興趣。在高中階段，學(xué)生的自學(xué)能力和自制力較初中階段有了大幅度地提升，但是此階段的學(xué)生所具備的自學(xué)能力也是有限的，學(xué)生的學(xué)習(xí)依然離不開(kāi)教師的及時(shí)引導(dǎo)和指導(dǎo)。而且，高中階段的學(xué)習(xí)面臨著很大的學(xué)習(xí)壓力，除了歷史課程的學(xué)習(xí)外，學(xué)生還要進(jìn)行語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、英語(yǔ)等課程的學(xué)習(xí)。那么，作為教師，我們應(yīng)當(dāng)如何更好地抓住機(jī)遇，盡可能的提高課堂上課效率，為學(xué)生的學(xué)習(xí)減輕負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的自主性呢？筆者認(rèn)為，關(guān)鍵在于教師有效地利用好課堂教學(xué)時(shí)間。

歷史是一門(mén)具有厚重性和人文性的學(xué)科，在教學(xué)中，教師一定要注意掌握教學(xué)方法，以促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，因此，筆者認(rèn)為，為了更好地促進(jìn)歷史教學(xué)質(zhì)量和課堂教學(xué)效率地提升，教師應(yīng)當(dāng)主要從以下幾個(gè)方面做出努力。

首先，和諧而良好的師生關(guān)系是便利教師有效開(kāi)展教學(xué)的第一步。筆者曾針對(duì)教師的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行過(guò)一次問(wèn)卷調(diào)查，其中，師生關(guān)系和諧與否在影響課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)情況這一方面占據(jù)很大比重。這一調(diào)研結(jié)果無(wú)疑對(duì)教師的教學(xué)敲響了警鐘。在素質(zhì)教育正風(fēng)靡的時(shí)刻，如何更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到歷史課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)是教師面臨的一個(gè)問(wèn)題。為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，教師一定要注意加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和聯(lián)系，多考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求。與此同時(shí)，作為教師，為了使學(xué)生對(duì)自己不產(chǎn)生反感，一定要注意著裝和講話方式。教師要注重儀容儀表、言談舉止是教學(xué)中對(duì)教師提出的合理且基本的要求。因此，教師最好要素裝打扮，男教師不要帶酒氣、煙味進(jìn)入教室;而女教師如果一定要打扮的話，盡量不要濃妝艷抹，化淡妝即可，而且盡量不要噴灑香水，因?yàn)檫@樣很容易使得學(xué)生將注意力放在教師的香水味道上，從而分散學(xué)生上課的注意力。所謂師生關(guān)系和諧，還有一點(diǎn)非常重要，那就是教師與學(xué)生的相處方式一定要恰當(dāng)，要平易近人，不能拿出一副太過(guò)嚴(yán)肅的面孔和語(yǔ)言方式來(lái)對(duì)待學(xué)生，這樣只會(huì)疏遠(yuǎn)彼此之間的距離，使得學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一種疏離感和畏懼感，這對(duì)于教學(xué)來(lái)講是非常不利的，這也是教師一定要特別注意的地方。

其次，教學(xué)方法要新穎而靈活。為什么要特別講這一點(diǎn)呢？這與我們的新課改有關(guān)。在以往的教學(xué)中，教師為了使得學(xué)生盡可能地掌握更多的知識(shí)點(diǎn)，往往選擇填鴨式的教學(xué)方式，盡可能在有限的課堂時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳授盡可能多的理論知識(shí)，而忽略了與學(xué)生的互動(dòng)和交流，將學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固放在課下完成，這對(duì)學(xué)生而言是非常殘酷的。因?yàn)椋咧须A段學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)非常重，每一門(mén)課的教師在上完課后基本都會(huì)布置大量的課后作業(yè)讓學(xué)生來(lái)完成，而學(xué)生每天的學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的，他們?nèi)绾文軌蛴糜邢薜臅r(shí)間高效地完成那么多的作業(yè)呢？除了不斷地延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間之外，他們沒(méi)有別的辦法，但是這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生的身體肯定吃不消。在素質(zhì)教育的教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式將得到適度的改變。因?yàn)樗刭|(zhì)教育要求培養(yǎng)的學(xué)生是創(chuàng)新與實(shí)踐并重型的，因此，在教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)變身成為課堂學(xué)習(xí)的主體，而教師則變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。在這種新的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方式下，師生之間的及時(shí)互動(dòng)顯得尤為重要。因此，教師在上課時(shí)一定要注意改變以往滿堂灌的教學(xué)方式，及時(shí)地與學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)，及時(shí)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和掌握情況，可以通過(guò)向?qū)W生提問(wèn)的方式，也可以通過(guò)讓學(xué)生總結(jié)課堂授課內(nèi)容的方式，也可以通過(guò)讓學(xué)生向自己提問(wèn)的方式進(jìn)行了解。同時(shí)，為了吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，集中學(xué)生課堂聽(tīng)課的注意力，教師也可以適當(dāng)?shù)刂v一些與歷史人物相關(guān)的故事，比如司馬遷等的生平逸事等等，這種方法對(duì)于學(xué)生聽(tīng)課效率的提升是非常有幫助的。此外，為了更好地提升歷史課堂的教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，教師也可以在班級(jí)內(nèi)組建歷史學(xué)習(xí)興趣小組，定時(shí)定期地在班內(nèi)組織歷史問(wèn)題探討，通過(guò)各組內(nèi)部學(xué)生思想的交流和小組間學(xué)生思想的交鋒，可以很好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，因此，這一點(diǎn)也是教師在教學(xué)中可以考慮運(yùn)用的有效方法。

再次，理論與實(shí)踐的完美結(jié)合。在課堂教學(xué)過(guò)程中，大部分時(shí)間還是以教師講述新知識(shí)為主，學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)為輔開(kāi)展。這種教學(xué)方法比較適用于新課教學(xué)和應(yīng)試教育，但是在新的教學(xué)環(huán)境和新的教學(xué)訴求下，學(xué)生已經(jīng)變?yōu)檎n堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的主體，教師則成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者身份。筆者如此說(shuō)的一個(gè)重要出發(fā)點(diǎn)，就是想要說(shuō)明，我們的教學(xué)應(yīng)當(dāng)適時(shí)地給學(xué)生以充分表現(xiàn)自我、鍛煉自我、提升自我的機(jī)會(huì)。教師為了更好地鍛煉學(xué)生，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)和鍛煉機(jī)會(huì)。為此，教師可以選擇一些相對(duì)比較容易理解的章節(jié)讓學(xué)生課下及時(shí)準(zhǔn)備，在課堂上抽出一定的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行新課試講。這對(duì)于鍛煉學(xué)生的歷史邏輯思維，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的人文素養(yǎng)都是大有裨益的。此外，為了更好地讓學(xué)生理解所學(xué)新知識(shí)，如果教學(xué)條件和地緣位置合適的話，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，以增加學(xué)生的歷史眼光和歷史視野。比如說(shuō)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀名勝古跡、參觀博物館等，以便于學(xué)生更好地掌握歷史知識(shí)，開(kāi)闊歷史視野。

再者，適度地開(kāi)展與歷史學(xué)科有關(guān)的活動(dòng)也是幫助學(xué)生更好地鞏固和學(xué)習(xí)歷史的一種好辦法。以往傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，一般都是教師按部就班地進(jìn)行新課教學(xué)，學(xué)生只要認(rèn)真聽(tīng)講、認(rèn)真記筆記、認(rèn)真背誦就行，這是應(yīng)試教育中普遍使用的教學(xué)方法。但是，在素質(zhì)教育中，我們要適當(dāng)?shù)馗纳七@種學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓學(xué)生盡可能地參與到歷史課程的主動(dòng)學(xué)習(xí)中來(lái)。為了更好地達(dá)成這個(gè)目的，適度地開(kāi)展與歷史學(xué)科相關(guān)的活動(dòng)是一種比較好的方法。比如說(shuō)，歷史題材類(lèi)演講活動(dòng)，話劇表演活動(dòng)，紅歌大賽等等，這種活動(dòng)地開(kāi)展既有助（下轉(zhuǎn)第181頁(yè)）（上接第31頁(yè)）于激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣，也有助于陶冶學(xué)生的心靈，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)于學(xué)生歷史學(xué)科學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)是非常有益的，同時(shí)，這也有助于教師更好地進(jìn)行歷史課程的教學(xué)，提升歷史教學(xué)的效率。

最后，教師上課要多鼓勵(lì)少批評(píng)的原則。我們經(jīng)常會(huì)見(jiàn)到教師在課堂上批評(píng)學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生問(wèn)題回答得不是很理想或者是因?yàn)閷W(xué)生在課堂上做小動(dòng)作等原因;也經(jīng)常見(jiàn)到教師對(duì)某部分學(xué)生大加贊賞，頻頻示好，就因?yàn)檫@些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，上課態(tài)度端正，學(xué)習(xí)積極性高。我們都知道，教師對(duì)于學(xué)生的贊揚(yáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)往往是非常重要的。學(xué)生很容易因?yàn)榻處煹囊痪洳唤?jīng)心的贊美而變得樂(lè)于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性大大提升;當(dāng)然學(xué)生們也經(jīng)常會(huì)因?yàn)榻處煹囊痪渑卸兊靡庵鞠粒瑥拇艘货瓴徽?。一個(gè)學(xué)生優(yōu)秀與否不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)這一個(gè)方面，我們不能因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好就將其列為差生，因?yàn)樗?她或許在藝術(shù)方面有很好的表現(xiàn)，或者有其它的特長(zhǎng)，因此，我們要平等的對(duì)待每一位學(xué)生，教師在教學(xué)中若能一視同仁、公平公正的對(duì)待每一位學(xué)生，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生多一些表?yè)P(yáng)，少一些批評(píng)，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的激發(fā)是非常有幫助的。比如說(shuō)，當(dāng)我們讓一位學(xué)生起來(lái)回答問(wèn)題時(shí)，不管學(xué)生問(wèn)題回答得好與壞，是否答出了你想要的答案，我們都應(yīng)該先對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定性的評(píng)價(jià)，比如“這次得回答比上次要好一些”“有進(jìn)步”等等。在此基礎(chǔ)上，我們?cè)俳o予其一些指導(dǎo)性的意見(jiàn)，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)講是非常有必要的。我們一定要注意與學(xué)生溝通的方式，當(dāng)然也不要一味地進(jìn)行表?yè)P(yáng)，要堅(jiān)持適度原則，因?yàn)樘嗵摷俚谋頁(yè)P(yáng)往往會(huì)取得相反的效果，反而會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生對(duì)教師的厭惡感，這一點(diǎn)是我們必須要注意的。

實(shí)用的教學(xué)法可能還有很多，以上幾點(diǎn)僅是筆者個(gè)人教學(xué)中比較受用的方式，希望對(duì)大家的教學(xué)有所幫助。

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