吳霜 等

摘 要：高校學(xué)生專業(yè)團(tuán)隊(duì)是高校校內(nèi)文化建設(shè)，學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要組成部分。而學(xué)生專業(yè)團(tuán)隊(duì)中指導(dǎo)教師這一角色更是起到了至關(guān)重要的作用。如何讓學(xué)生專業(yè)團(tuán)隊(duì)在未來(lái)的道路中發(fā)展得更好，凝聚力更強(qiáng)，更是作為指導(dǎo)教師需要探索研究的。本文結(jié)合實(shí)例對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)的內(nèi)部管理，活動(dòng)開(kāi)展與自我提升等方面進(jìn)行深入討論。

關(guān)鍵詞：專業(yè)定位；學(xué)術(shù)水平；團(tuán)隊(duì)合作

1 概述

目前高校學(xué)生團(tuán)隊(duì)大多是同學(xué)們自發(fā)組織成立的學(xué)生社團(tuán)。日常工作與活動(dòng)安排由學(xué)生自行負(fù)責(zé)管理，這種組織方式可以將學(xué)生的能動(dòng)性發(fā)展到最高，但是由于沒(méi)有教師的指導(dǎo)，大部分的學(xué)生團(tuán)隊(duì)以相同的興趣形式組合，開(kāi)展普通的社團(tuán)內(nèi)容或聯(lián)誼活動(dòng)，真正能夠作出成績(jī)的并不多。而以專業(yè)為主導(dǎo)的學(xué)生團(tuán)隊(duì)則更離不開(kāi)教師的引導(dǎo)，指導(dǎo)教師的工作重點(diǎn)就是促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)的發(fā)展，指導(dǎo)專業(yè)活動(dòng)，傳承團(tuán)隊(duì)精神，通過(guò)團(tuán)隊(duì)成員自身的榜樣作用促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，服務(wù)于同學(xué)。

2 專業(yè)社團(tuán)的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)

自發(fā)組織形成的社團(tuán)最大的問(wèn)題在于管理形式松散，學(xué)生們常在社團(tuán)中因各種原因半途而廢；并且社團(tuán)的定位專業(yè)性不夠，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)促進(jìn)不大。許多有過(guò)社團(tuán)經(jīng)歷的學(xué)生都有這樣的體驗(yàn)：積極投身社團(tuán)活動(dòng)，往往會(huì)影響自已學(xué)業(yè)的進(jìn)度，作為社團(tuán)的核心成員更會(huì)面對(duì)社團(tuán)工作與學(xué)業(yè)的取舍，常常面臨兩難的選擇。

以專業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)生社團(tuán)，其成員的選拔有一定的門(mén)檻，主要的活動(dòng)開(kāi)展也是圍繞專業(yè)方面進(jìn)行，實(shí)際是將更多的課余時(shí)間用于專業(yè)方向的思考與學(xué)習(xí)；成員的專業(yè)水平也會(huì)在同學(xué)中具有相當(dāng)號(hào)召力，在社團(tuán)活動(dòng)服務(wù)于同學(xué)的過(guò)程中，也提高了自己的專業(yè)水平，并得到團(tuán)隊(duì)合作的鍛煉。

而教師在專業(yè)團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)中起到的是引導(dǎo)與協(xié)助的工作，并以自己的觀察對(duì)工作開(kāi)展情況進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)。

3 專業(yè)系數(shù)的體現(xiàn)

3.1 社團(tuán)宗旨是決定社團(tuán)活動(dòng)目的與工作方式的先導(dǎo)。

以電子科技大學(xué)成都學(xué)院圖形藝術(shù)系學(xué)生學(xué)術(shù)委員會(huì)為例，由于該系“培養(yǎng)具有技術(shù)和藝術(shù)相結(jié)合的雙軌同步思維的高素質(zhì)專業(yè)人才”的專業(yè)特征，更需要營(yíng)造一個(gè)能夠相互影響的課外學(xué)習(xí)氛圍，搭建起“教”與“學(xué)”的雙邊互動(dòng)橋梁。

成立于2009年的學(xué)生學(xué)術(shù)委員會(huì)就是在這樣的需求中應(yīng)運(yùn)而生的。

其宗旨是：玩的更專業(yè)！希望每一位同學(xué)都能在寓教于樂(lè)的過(guò)程中提高自己的專業(yè)水平，充實(shí)自己的課外生活，讓大學(xué)生活變得更加的多姿多彩。也希望能夠通過(guò)自己以身作則的表現(xiàn)，激發(fā)身邊同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，從而帶動(dòng)全系專業(yè)學(xué)習(xí)風(fēng)氣，提高同學(xué)們的專業(yè)水平。

該組織不同于自發(fā)組織成立的學(xué)生社團(tuán)，是一個(gè)在教研室領(lǐng)導(dǎo)下，以輔助教學(xué)為目的的學(xué)生專業(yè)團(tuán)隊(duì)。

3.2 成員的選拔。

新生入學(xué)時(shí)對(duì)社團(tuán)的向往是積極的，大學(xué)校園的各社團(tuán)招新活動(dòng)對(duì)自己的宣傳不遺余力，鍛煉交流能力、交友，才藝展現(xiàn)也是吸引新生的各個(gè)因素，專業(yè)社團(tuán)的定位，就會(huì)集中在部分學(xué)業(yè)拔尖、希望更多提升的“學(xué)霸”身上。

作為一個(gè)服務(wù)于學(xué)生的社團(tuán)，主要開(kāi)展課外專業(yè)活動(dòng)，服務(wù)精神是一個(gè)重要的考量，因此對(duì)成員的選擇與培養(yǎng)也是圍繞這一價(jià)值觀進(jìn)行的，指導(dǎo)教師就是代表了主管部門(mén)——教研室進(jìn)行指導(dǎo)。

3.3 內(nèi)部管理。

首先是對(duì)章程的制定，以教研室為主導(dǎo)，對(duì)學(xué)生學(xué)術(shù)委員會(huì)的組織機(jī)構(gòu)、人事制度、職責(zé)進(jìn)行明確。日常管理以會(huì)議制度、考勤制度等方面為主，以自治為主的組織管理主要體現(xiàn)在日常事務(wù)與活動(dòng)開(kāi)展的分工合作方面。

日常工作包括新生培訓(xùn)、作品展覽、教師助手、參賽信息收集與發(fā)布等多項(xiàng)工作。事務(wù)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較繁多，采用將責(zé)任落實(shí)到人的辦法，每一項(xiàng)工作根據(jù)階段的不同分配給指定成員完成，并安排專人做好記錄。

在每周例會(huì)時(shí)，對(duì)上一周的工作進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)分配下一周的工作。使委員會(huì)的工作效率得到了顯著提高。

3.4 專業(yè)活動(dòng)

圖形藝術(shù)系以動(dòng)畫(huà)、影視動(dòng)畫(huà)專業(yè)為主，學(xué)生學(xué)術(shù)委員會(huì)的特色活動(dòng)之一——聲優(yōu)大賽，即要求參賽選手通過(guò)對(duì)動(dòng)畫(huà)影視作品選取有特色的片段，以自己對(duì)角色性格的理解，進(jìn)行再次配音，還原動(dòng)畫(huà)故事或者達(dá)到與原版不一樣的效果，并邀請(qǐng)行業(yè)專家評(píng)分，使活動(dòng)要求更具權(quán)威。這一活動(dòng)連續(xù)4年，吸引了校內(nèi)各系眾多的動(dòng)漫愛(ài)好者的參與。

專業(yè)刊物設(shè)計(jì)、動(dòng)漫賽事信息收集與發(fā)布、定期邀請(qǐng)專業(yè)老師開(kāi)展專業(yè)技術(shù)與人文社科講座，不僅針對(duì)內(nèi)部成員，也面向所有學(xué)生傳播更多知識(shí)。

這些校內(nèi)專業(yè)活動(dòng)的開(kāi)展，提高了同學(xué)們對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情。

4 自我提升

作為一個(gè)學(xué)生專業(yè)團(tuán)隊(duì)，個(gè)人專業(yè)能力的提高是工作動(dòng)力所在。只有自身不斷的進(jìn)步，才能達(dá)到以身作則帶動(dòng)全系同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。

這方面的活動(dòng)分為技術(shù)提高與行業(yè)認(rèn)知兩類。

4.1 新成員的技術(shù)培訓(xùn)。

由大二、大三的學(xué)長(zhǎng)擔(dān)任老師的角色，以自己專業(yè)所學(xué)教授給新成員。這就需要學(xué)長(zhǎng)提高自己的專業(yè)水平，才能勝任“教師”一職。

4.2 作品展覽。

每月末將成員動(dòng)漫作品噴繪為海報(bào)張貼展示在系內(nèi)公告欄，供全系師生點(diǎn)評(píng)、交流，以促進(jìn)成員的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

4.3 參加專業(yè)賽事。

收集、整理、發(fā)布比賽信息是學(xué)術(shù)委員會(huì)的日常工作之一，鼓勵(lì)成員參加各項(xiàng)專業(yè)比賽，證明自己的能力，為將來(lái)的求職準(zhǔn)備更多高質(zhì)量作品。

4.4 外出參觀。

為開(kāi)拓視野，激發(fā)想象力，定期組織成員前往各博物館以及藝術(shù)創(chuàng)意中心參觀，通過(guò)大量的視覺(jué)刺激，打破思維局限，開(kāi)闊眼界。

4.5 行業(yè)走訪。

通過(guò)與院系合作緊密的企業(yè)進(jìn)行參觀走訪，了解用人需求，找出差距，明確奮斗目標(biāo)，這對(duì)成員的影響是巨大的。

前四項(xiàng)為內(nèi)部主導(dǎo)完成，參觀與走訪則由指導(dǎo)教師聯(lián)系提供合作企業(yè)，并帶隊(duì)參加。

這些舉措在為了成員的能力與素質(zhì)提升，在服務(wù)于同學(xué)的同時(shí)，自己也保持對(duì)專業(yè)前沿的探索。

5 教師的指導(dǎo)作用與問(wèn)題解決

指導(dǎo)、輔助、傳承是指導(dǎo)教師的工作核心。

學(xué)生活動(dòng)如果沒(méi)有一個(gè)良好的過(guò)程監(jiān)控，策劃轟轟烈烈，執(zhí)行虎頭蛇尾，總結(jié)有始無(wú)終的狀態(tài)是不少見(jiàn)的。在指導(dǎo)工作中發(fā)現(xiàn)，成員個(gè)人狀態(tài)最為嚴(yán)重的問(wèn)題就是：毅力差、責(zé)任心不足。當(dāng)主導(dǎo)力量控制力不夠時(shí)，就會(huì)造成上述結(jié)果。

對(duì)一年的工作作出書(shū)面總結(jié)，主要負(fù)責(zé)人進(jìn)行工作述職，是教師對(duì)學(xué)生學(xué)術(shù)委員會(huì)工作成效的檢查。特別是專業(yè)活動(dòng)得失的總結(jié)，對(duì)不足之處的分析，讓經(jīng)驗(yàn)體現(xiàn)在下一次活動(dòng)中，失誤不再重演工作才會(huì)更好。

活動(dòng)開(kāi)展中成員之間存在意見(jiàn)不統(tǒng)一的情況，個(gè)別成員對(duì)工作安排、活動(dòng)有意見(jiàn)的，可以向指導(dǎo)教師提請(qǐng)復(fù)議。個(gè)人狀態(tài)不佳，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部產(chǎn)生矛盾時(shí)，指導(dǎo)教師需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行疏導(dǎo)。

當(dāng)工作繁重、進(jìn)步有壓力、個(gè)人成就感不足時(shí)，有一部分同學(xué)感到挫敗會(huì)選擇退出。這是90后學(xué)生普遍存在的一種心態(tài)。如何能夠讓成員平衡學(xué)習(xí)與服務(wù)的關(guān)系，提高工作熱情，適時(shí)的工作進(jìn)退，是以后工作中需要深入探索的課題。

在優(yōu)良傳統(tǒng)的傳承方面，指導(dǎo)教師更有不可替代的作用，特別是團(tuán)隊(duì)成員新老交替之際，經(jīng)驗(yàn)的不足造成交接工作的草率，往往忽視影像資料與文檔收集。

這需要教師在日常指導(dǎo)中提醒培養(yǎng)職業(yè)化的工作習(xí)慣，在資料收集中起到督促作用。在交接工作出現(xiàn)空擋時(shí)要進(jìn)行保管妥善，必要時(shí)需作出備份。

6 總結(jié)

通過(guò)指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)術(shù)委員會(huì)成員能有效完成各項(xiàng)工作，遵守管理制度，合理安排自己學(xué)習(xí)、活動(dòng)時(shí)間，專業(yè)水平進(jìn)步突出。有的成員也通過(guò)自己的努力，在國(guó)內(nèi)大賽中獲得不錯(cuò)的成績(jī)。

通過(guò)專業(yè)活動(dòng)的前期企劃、中期準(zhǔn)備、現(xiàn)場(chǎng)統(tǒng)籌等工作，成員全面參與活動(dòng)全流程。提高了策劃、組織能力，以及抗壓能力，團(tuán)隊(duì)凝聚力在活動(dòng)中變得更強(qiáng)。

通過(guò)教師正確引導(dǎo)以及學(xué)生團(tuán)隊(duì)自身的自主能動(dòng)性，成就感的建立，個(gè)人能力的有效提升，才能真正實(shí)現(xiàn)在社團(tuán)促進(jìn)成員的發(fā)展，促進(jìn)活動(dòng)的開(kāi)展。

技術(shù)指導(dǎo)、督促檢查、成果評(píng)估、情緒疏導(dǎo)，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作等工作是指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)的主要內(nèi)容，同時(shí)教師的個(gè)人專業(yè)背景也能成為指導(dǎo)學(xué)生的一部分，增進(jìn)師生的交流，搭建起“教”與“學(xué)”的雙邊互動(dòng)橋梁，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。