何梅鑫　曹昕葉

【摘要】由于我國目前教育水平發(fā)展的局限，音樂課堂也和傳統(tǒng)課堂類似，只是單純地講究教師講授，學(xué)生學(xué)習(xí)教育方式。這樣“填鴨式”的教育不僅影響教學(xué)質(zhì)量，更會導(dǎo)致學(xué)生不能積極主動地發(fā)揮主觀能動性。學(xué)生血呷效率降低的同時，教師的教學(xué)質(zhì)量也達(dá)不到要求。在這樣現(xiàn)實情況下，探究新型教育模式十分重要。本文通過詳細(xì)分析互動的特點及內(nèi)容，進(jìn)而闡述師生互動對于音樂課教學(xué)的重要性。

【關(guān)鍵詞】初中音樂；師生互動；案例分析

一、音樂課堂互動的含義

人類在交流的過程中就是互動?；舆@一交流方式從人類出現(xiàn)開始就一直扮演著重要的角色。人類之間信息的傳遞和推廣都是通過互動的方式進(jìn)行的。而且，不只是在人類社團中會有互動方式的產(chǎn)生，在其他動物群體中互動也是十分重要的，有區(qū)別的是，人類的互動通過手勢、語言、眼神的等方式。而動物的互動確實通過氣味和動作進(jìn)行互動?；拥淖饔貌粏螁伟ㄐ畔鬟f，更注重人與人之間的雙向溝通。當(dāng)信息發(fā)出方發(fā)出了信息，并且接收方也通過同樣的方式回應(yīng)發(fā)出方，互動的過程才算完成。

根據(jù)不同場合、不同的環(huán)境，互動所產(chǎn)生的意義及互動的形式與內(nèi)容都會產(chǎn)生不同的內(nèi)涵。比如演員與觀眾之間的互動，這樣有利于調(diào)動觀眾的觀看情緒，是演員的表演發(fā)揮的更加出色。教師與學(xué)生之間的互動，有利于提高學(xué)生的注意力，這樣老師就能根據(jù)同學(xué)們的課堂反應(yīng)及時調(diào)整自己的講課教案。由此可見，互動是一種群體之間的交流方式。單方面的互動我們不能稱之為互動。

互動具有很多的意義，，從社會的角度來看，互動是群體之間相互交流，相互溝通的基本形式，是一個群體長期發(fā)展的必要條件；從心理意義來看，個體要想在群體中成長，必然要對群體中的其他成員進(jìn)行互動。所以，從人類誕生之日起，互動就開始出現(xiàn)并且逐漸扮演者重要的角色。由上可見，互動對于人類學(xué)習(xí)教育具有積極的作用，是我們?nèi)祟愒谌后w發(fā)展的學(xué)習(xí)手段。

課堂互動，顧名思義。在課堂上，教師與學(xué)生之間相互交流，相互溝通的行為方式成為課堂互動。教師根據(jù)每個學(xué)生的不同特點，以及現(xiàn)階段學(xué)生接受能力進(jìn)行制定有針對性的學(xué)習(xí)計劃。能夠鼓勵學(xué)生在音樂堂上主動進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并且做到及時的信息反饋，收集學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂課程的掌握程度，并且及時調(diào)整接下來的教學(xué)計劃。這樣不但可以保證學(xué)生對于音樂課堂的興趣，而且還可以提高教學(xué)質(zhì)量的高效進(jìn)行。收集學(xué)生的返回信息，可以保證教師清楚的掌握學(xué)生學(xué)習(xí)中感興趣的部分，這些事教案中不具備的，這樣教師就可以有根據(jù)的對學(xué)生音樂課程教學(xué)提出獨創(chuàng)的教育手段。既能保證課堂教學(xué)質(zhì)量又能保證學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

從課堂活動的實際情況來看課堂的師生互動其實是教師和學(xué)生之間的雙向監(jiān)督的過程。教師監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；學(xué)生監(jiān)督教師的教學(xué)內(nèi)容，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。這樣的課堂互動是一個良性的教學(xué)課堂，師與生之間的地位是平等的，雙方進(jìn)行互相之間的有效溝通，從而避免了“填鴨式”教學(xué)和“散漫式”教學(xué)。這樣能夠從根本上改善師生之間的關(guān)系，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)。教師在授課的過程中，不僅要及時調(diào)整教學(xué)手段和教學(xué)模式，更要及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的最新動態(tài)，兩者之間缺一不可，否則教學(xué)互動過便無法完成。

在教學(xué)內(nèi)容互動的基礎(chǔ)上，教師更應(yīng)該注重和學(xué)生之間心理方面的互動。從學(xué)生對于所學(xué)信息掌握情況來看，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)音域方面的心理情況，及時了解學(xué)生內(nèi)心的真是想法，才能根據(jù)學(xué)生需求進(jìn)行教學(xué)方式的調(diào)整，進(jìn)一步增加學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生也能夠根據(jù)教師的調(diào)整做出積極的應(yīng)對，從而達(dá)到對于音樂欣賞水平的提高，增強學(xué)習(xí)音樂的主觀性。這些措施對于學(xué)生和教師之間的互動具有十分積極的作用。

二、音樂課堂互動的基本要點

1、互動模式的創(chuàng)新

要進(jìn)行課堂互動，必須要求教師能夠端正自己的態(tài)度，不能以領(lǐng)導(dǎo)式的態(tài)度跟學(xué)生進(jìn)行互動，否則會達(dá)到事與愿違的效果。要積極主動的幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，讓學(xué)生能夠有足夠的信心面對學(xué)習(xí)中遇到的困難，從而更加積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。要針對音樂課堂進(jìn)行師生互動，就要對音樂課堂進(jìn)行必要的了解。音樂課堂與其他課堂類型基本相同，音樂教學(xué)也采用教師為主，引導(dǎo)學(xué)生主動探索的教學(xué)方式。

音樂課堂的主要教學(xué)內(nèi)容是是學(xué)生掌握音樂中的基本知識和規(guī)律，進(jìn)而進(jìn)行音樂創(chuàng)作，提高學(xué)生自身的音樂素養(yǎng)。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主題必須充分的發(fā)揮主觀能動性，所以教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行正確引導(dǎo)，適當(dāng)讓學(xué)生自己主動探索。音樂學(xué)習(xí)的根本目的在于對舊有知識進(jìn)行充分掌握，進(jìn)而主動探索新知識，形成由簡到難、由舊到新的知識網(wǎng)絡(luò)。在音樂教學(xué)課堂中，教師要將課本上的基礎(chǔ)致死傳達(dá)給學(xué)生，學(xué)生在接收到新知識之后，能夠在所學(xué)知識韓總快速的反饋，進(jìn)而對新舊知識做出自己的判斷比較。還可以通過大腦的高級思維方式，通過知識的積累長造出屬于自己的音樂思維。與其他課程相比，音樂課更加活潑，上課方式也不再是刻板的。音樂課堂的互動更加注重心理之間的互動，可能教師和學(xué)生對于某一首音樂、某一個旋律產(chǎn)生共鳴，這樣就加深了學(xué)生和教師之間的心里交流。

初中是一個人的青春時期，學(xué)生已經(jīng)從懵懂的小學(xué)生逐漸成長為具有個人想法的個體，但是他們的心智尚未發(fā)育成熟，在于教師交流的時候會有抵觸、不安等情緒問題。在出現(xiàn)這樣的心理問題時，教師不應(yīng)該急迫催促學(xué)生，而是要采用引導(dǎo)的方式，循循善誘的讓學(xué)上放掉戒備心理，打開心靈與老師進(jìn)行深入的溝通。教師在課堂上應(yīng)該盡力的創(chuàng)造出輕松地課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，教師要以寬容的心態(tài)包容每一個學(xué)生。

2、師生關(guān)系要和諧

在與學(xué)生互動交流之前，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)意義上的思維定式。并騎傳統(tǒng)教學(xué)方式中的不足之處，首先師生關(guān)系要融洽，充分尊重每個學(xué)生的個性，對于不足之處要進(jìn)行引導(dǎo)，教師與學(xué)生之間要縮短心理距離，這樣才能更加輕松地進(jìn)行互動，提高教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語：互動是傳達(dá)信息和接受信息最有效的手段之一。在初中音樂教學(xué)課堂上，教師要盡量的改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，根據(jù)不同點教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法。要主動根據(jù)學(xué)生的心里狀況進(jìn)行交流，要加強初中音樂課堂上師生關(guān)系的互動，多多合作，積極探索出適合學(xué)生狀況的教學(xué)新模式。另外，加強學(xué)生之間的互動并不意味著教師要對學(xué)生采取放養(yǎng)，必要情況下必須對學(xué)生行為進(jìn)行干預(yù)，這樣也是互動方式的一種。

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