唐妍

【摘要】學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要?jiǎng)恿?。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！蹦苁箤W(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望是教學(xué)成功的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】激發(fā)；興趣；動(dòng)力

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，興趣是探索知識(shí)的源泉，興趣是點(diǎn)燃智慧的火花?？鬃右苍?jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！痹谶@個(gè)科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異的今天，稍稍放松學(xué)習(xí)，就會(huì)跟不上形勢(shì)的發(fā)展，然而學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣就如同樹(shù)苗離開(kāi)了陽(yáng)光，無(wú)論給它怎樣澆水施肥也無(wú)濟(jì)于事。在我們名族地區(qū)的教學(xué)中，興趣占有舉足輕重的地位。怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣呢？

一、創(chuàng)造教學(xué)情景，活躍課堂氣氛

把學(xué)習(xí)中的“樂(lè)”提到如此地位，是有其根據(jù)的。應(yīng)該怎樣讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的“樂(lè)之者”？首先應(yīng)該在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)造教學(xué)情景，在活躍課堂氣氛這一環(huán)節(jié)上下功夫?！盎钴S”的表現(xiàn)形式最突出的特征即學(xué)生在教師指導(dǎo)啟發(fā)下“思”和“言”的活躍，尤其是“言”的活躍。為此，備課時(shí)就根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平的差異，設(shè)計(jì)一些難易程度不一，詳略要求有別的問(wèn)題，針對(duì)不同的學(xué)生分別要求，在課堂上，則根據(jù)學(xué)生的不同性格、語(yǔ)文能力，把握機(jī)會(huì)及時(shí)進(jìn)行激發(fā)和啟示，創(chuàng)造條件為學(xué)生的“思”和“言”提供機(jī)會(huì)，使他們產(chǎn)生“言”的欲望，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛的教學(xué)效果。

二、激發(fā)學(xué)生的好奇心

好奇心是孩子興趣的源泉。好奇、好問(wèn)，渴望通過(guò)自己的探索來(lái)了解世界是孩子的天性。當(dāng)孩子帶著問(wèn)題來(lái)到課堂的時(shí)候，我們老師就要指引他們走出困惑，通往智慧之路。

（一）充分利用原有的知識(shí)，激發(fā)他們的求知欲。當(dāng)孩子們擁有大量的該主題的相關(guān)知識(shí)時(shí)，老師可以故意提出一些更深層次的題目，這種知識(shí)的再度空白會(huì)重新激發(fā)學(xué)生的好奇心，促使更為執(zhí)著的了解新的問(wèn)題。

（二）讓學(xué)生猜測(cè)，激發(fā)好奇心。在教學(xué)中，遇到有分歧的情況時(shí)，老師可以讓學(xué)生大膽揣測(cè)，引發(fā)多種回答，以便大多數(shù)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們只回答對(duì)了一部分。

（三）組織教學(xué)是一堂課的起始環(huán)節(jié)，處理得不好，影響學(xué)生一堂課的學(xué)習(xí)情緒。為此，我從以下幾個(gè)方面去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：1、集體唱支歌，以此活躍課堂氣氛。2、朗涌一首詩(shī)，這樣不但復(fù)習(xí)舊知識(shí)，還能使課堂氣氛輕松愉訣起來(lái)。3、口頭講述一件完整的事，只限時(shí)間，不限內(nèi)容，要求表述要正確、完整，這樣可以激發(fā)興趣，也可以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、樹(shù)立孩子的信心

在學(xué)習(xí)之初，給孩子確定小的目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不可定太高，應(yīng)從孩子通過(guò)努力能達(dá)到的目標(biāo)開(kāi)始。不斷的進(jìn)步會(huì)樹(shù)立孩子的信心。每個(gè)孩子都有一種自我實(shí)現(xiàn)、獲取承認(rèn)、取得成功的愿望和需要。成功時(shí)，會(huì)情緒高漲，興趣倍增；多次努力仍然失敗時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生猥褻情緒，影響積極性。在教學(xué)中，就需要我們給后進(jìn)生一點(diǎn)展示的空間，提一些他們能夠回答的問(wèn)題，讓他們回答，以此全班同學(xué)一起鼓勵(lì)他們，迅速肯定他們的成績(jī)。在這個(gè)細(xì)節(jié)中使他們感到了成功的樂(lè)趣。

“興趣是最好的老師?！敝挥袑W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，自動(dòng)地調(diào)動(dòng)全部感官，積極主動(dòng)地參與教與學(xué)的全過(guò)程。為此，教師在教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感到親切的情境。讓學(xué)生覺(jué)得日常生活中充滿了語(yǔ)文，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)感到親切可信，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣、動(dòng)機(jī)。另外要選擇與兒童生活密切聯(lián)系的情境。例如：通過(guò)觀察窗外的柳樹(shù)、桃花等引入“春天來(lái)了”。學(xué)生對(duì)發(fā)生在身邊的事情最容易產(chǎn)生興趣，如果發(fā)生在身邊的事情能用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解釋?zhuān)筒坏芗とぃ夷茉鰪?qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心。

四、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，做一個(gè)“懶老師”

自學(xué)能力的培養(yǎng)從低年級(jí)開(kāi)始，我們要適當(dāng)?shù)淖鲆幌隆皯欣蠋煛?。一年?jí)的時(shí)候無(wú)論是教a o e，還是教識(shí)字、寫(xiě)字，我們都非常的認(rèn)真細(xì)心，生怕教漏一點(diǎn)兒，可到了二年級(jí)，我們就要隨機(jī)應(yīng)變了，讓學(xué)生都覺(jué)得判若兩人了。就拿一篇課文來(lái)說(shuō)吧，我們要要求他們自己預(yù)習(xí)，讀課文、查字典、勾畫(huà)生字新詞等，上課時(shí)還讓學(xué)生明確應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)，當(dāng)然就是讓他們自己去讀、去想，或是分組談?wù)?，而老師呢？這組看看，那組聽(tīng)聽(tīng)，有時(shí)候遇到較難的問(wèn)題也只是提示一下而已。對(duì)于獨(dú)立閱讀的課文就更是學(xué)生的事了，課后老師也不用再提醒你們?cè)撟鍪裁?，久而久之，“懶老師”自然也輕松了，再也不會(huì)叫苦不迭了?？擅看慰荚嚕覀儼嗟某煽?jī)也名列前茅。正是這樣的“懶老師”造就了一群勤奮好學(xué)、勇于探索的好學(xué)生。

五、針對(duì)性的游戲活動(dòng)

游戲是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一種重要方式。在教學(xué)中設(shè)計(jì)如開(kāi)火車(chē)、找朋友、奪紅旗等形式多樣的游戲活動(dòng)，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且有助于學(xué)生更好地理解和運(yùn)用知識(shí)，讓學(xué)生在一種輕松快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)生字新詞，這樣，他不僅獲得了知識(shí)，更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

六、講究語(yǔ)調(diào)

課堂教學(xué)語(yǔ)調(diào)能做到抑揚(yáng)頓挫、富于情感、有較強(qiáng)的表現(xiàn)力，就能激發(fā)學(xué)生聽(tīng)課的興趣。常用的方法有1、調(diào)整音量；2、調(diào)整音速；3、變換音調(diào)。

七、設(shè)計(jì)板書(shū)

板書(shū)設(shè)計(jì)集形象性、趣味性、直觀性、條理性、概括性于一體。一個(gè)好的板書(shū)不僅可以吸引學(xué)生，還可以幫助老師把知識(shí)科學(xué)、迅速地傳授給學(xué)生。利用板書(shū)設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生興趣的主要形式有以下幾種：1、字形變化；2、故意寫(xiě)錯(cuò)別字；3、變換表述方式。

八、注意教態(tài)

講究?jī)x表、注意教態(tài)是為人師表的一個(gè)重要組成部分。不修邊幅、教態(tài)庸俗的老師，不僅不能使學(xué)生對(duì)之敬重，也很難激發(fā)學(xué)生上課的興趣。

在這幾年我的教學(xué)工作中證明，學(xué)習(xí)興趣的確能為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提供強(qiáng)有力的推動(dòng)力，使他們?nèi)〉昧撕贸煽?jī)，這種結(jié)果又反過(guò)來(lái)強(qiáng)化了學(xué)習(xí)的興趣，使它產(chǎn)生了更大的效能，為學(xué)習(xí)提供了更強(qiáng)的推動(dòng)力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]《論語(yǔ)》

[2]《列夫托爾斯泰》