劉苗苗

中華文明有著悠久的歷史和廣泛的影響力，作為新時代的社會小公民必須具備一定的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。幼兒作為社會未來的棟梁，國家與民族的希望，他們更需要接受中華傳統(tǒng)文化的熏陶和沁潤。作為教育工作者，我們有義務(wù)、有責(zé)任要把中華傳統(tǒng)文化的精髓——國學(xué)經(jīng)典介紹給小學(xué)生。

一、選擇經(jīng)典，“素讀”經(jīng)典

國學(xué)經(jīng)典是中華民族最高智慧的結(jié)晶，是民族文化的靈魂和源頭活水。有儒家經(jīng)典及老莊等經(jīng)典。對于教材的選擇，專家的觀點認為：我們不要以成人對經(jīng)典難易的看法來衡量課程的深淺，兒童的學(xué)習(xí)潛能和吸收力是成人無法想象的。例如背誦《三字經(jīng)》與背誦《大學(xué)》《論語》對孩子來說沒有難易之分。在實際的教學(xué)中我根據(jù)幼兒的身心特點，選擇了如下的內(nèi)容：《三字經(jīng)》《論語》《唐詩》《弟子規(guī)》等。

用什么行之有效的方法進行閱讀教學(xué)呢？讀是必須的，怎么讀？我的理解是從“素讀”開始，“素讀”就是不追求理解所讀內(nèi)容的含義的基礎(chǔ)上進行純粹地閱讀，對閱讀的流暢度等均不作硬性要求。一句話“對孩子沒有質(zhì)和量的硬性規(guī)定”，孩子可以跟著老師讀，跟著同學(xué)讀，也可以自由地讀。在教學(xué)實踐中，我慢慢地發(fā)現(xiàn)，許多孩子能自主閱讀、自主誦讀，有些孩子還學(xué)起老師的樣子，進行聲情并茂的誦讀。通過“素讀”經(jīng)典，孩子對國學(xué)經(jīng)典產(chǎn)生了興趣，更重要的是孩子在學(xué)習(xí)過程中體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣。

二、日常生活，“踐行”經(jīng)典

除了運用“素讀”的方法，我還將國學(xué)經(jīng)典故事、典故穿插在孩子的一日常規(guī)生活中。

在課堂上給孩子講了《孔融讓梨》的故事以及《三字經(jīng)》中對應(yīng)的句子，孩子們能清楚的記得“融四歲，能讓梨”，并能適當使用。在中、大班時我們又學(xué)習(xí)了《弟子規(guī)》中的一些篇章，這對幼兒養(yǎng)成良好的規(guī)則意識起到了積極作用。

在教學(xué)實踐中，我將一些國學(xué)經(jīng)典有關(guān)的故事介紹給孩子們，讓他們表演情景劇，自由選擇角色，自由組合搭配，孩子們有著很高的熱情，表演的效果也非常理想。經(jīng)過時間的積淀，有的孩子回家能積極與父母交流了，自己的事情自己做，許多父母都覺得孩子突然間長大了。我想孩子能漸漸變得懂事，會關(guān)心、關(guān)愛同伴、父母，這些都是國學(xué)經(jīng)典帶來的潛移默化的影響吧！

三、培養(yǎng)興趣，“引進”經(jīng)典

興趣是最好的老師，沒有興趣的指引學(xué)習(xí)就不能夠達到事半功倍的效果。在教學(xué)《三字經(jīng)》的“三才者，天地人。三光者，日月星”內(nèi)容時，教師用手電筒、乒乓球、地球儀，給孩子做了一次模擬試驗，孩子們非常感興趣，很快理解了其中的意思和奧妙。這個試驗對孩子后來的影響超出了我的想象，后來中班開展《動感地帶》這個主題時，他們還津津有味地提起在小班的試驗，并能用玩具模擬“行星、衛(wèi)星、軌道”等情景，從此許多孩子對天文表現(xiàn)出濃厚的興趣。我們只有及時抓住孩子的興趣點，循循善誘地引導(dǎo)，才能拉近“國學(xué)經(jīng)典”與現(xiàn)代科學(xué)的距離，把國學(xué)經(jīng)典教學(xué)與科學(xué)、常識等學(xué)習(xí)內(nèi)容有機的聯(lián)系起來?！耙M”國學(xué)經(jīng)典，促進孩子對知識的理解，破除以往人們的錯誤認識“國學(xué)經(jīng)典是老古董，沒有實際價值”，把國學(xué)經(jīng)典中的精華提煉出來，用最適合孩子的方式介紹給他們，讓他們正真感受國學(xué)經(jīng)典的博大精深和無窮奧秘。

通過近三年的國學(xué)經(jīng)典閱讀教學(xué)的實踐與研究，孩子們的記憶力加強了，閱讀的廣度和深度都有了顯著的發(fā)展，孩子們的識字量增加了，孩子們的閱讀興趣提高了，最可喜的是他們的閱讀興趣越來越濃了。顯然，國學(xué)經(jīng)典閱讀教學(xué)的效果是顯著的，成果是豐碩的，影響是深遠的。