吳珊珊

閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)是語文教學(xué)的重點(diǎn)之一，如何處理好閱讀與寫作的關(guān)系，使二者有機(jī)結(jié)合，互相促進(jìn)，是我們每個(gè)語文教師所思考的問題。

勤于讀書，大量閱讀，必能促進(jìn)作文能力的提高。上學(xué)期開始，我校的語文教研以“單元整合，群文閱讀”為主線，基于這一教研重點(diǎn)。教師應(yīng)該在課堂上多方面指導(dǎo)學(xué)生獲得豐富的語言，掌握積累的方法。

一、 指導(dǎo)多讀多背

采用多種形式多讀名篇課文，精彩的部分還要多品讀，直到能背誦下來，讓課文中的語言文字盡可能多地印在學(xué)生的腦海里。如：教學(xué)《花》這一主題單元時(shí)，就讓學(xué)生拓展學(xué)習(xí)了《花的種子》、《綻放的太陽花》、《芭焦花》等，通過群文閱讀，學(xué)生對(duì)各種各樣的花有了更多的了解，對(duì)于花的描寫有更多的方法。

二、指導(dǎo)摘錄詞句

做摘抄錄筆記是四年級(jí)練習(xí)的重點(diǎn)，讓學(xué)生把課文的好詞好句錄到本子里，摘錄在本子里的詞句也要求熟記，最好能背下來，做到筆記、腦記相結(jié)合。一個(gè)學(xué)期下來，學(xué)生們積累了不少名篇佳句，為寫作奠定了基礎(chǔ)。

三、指導(dǎo)個(gè)性練筆

各年級(jí)教材都提出了讀讀寫寫的要求。在每課閱讀理解的基礎(chǔ)上，抓住學(xué)生的一點(diǎn)感受，一絲體會(huì)，找出課文的習(xí)作切入點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)的交給學(xué)生一點(diǎn)寫作技巧和方法，讓學(xué)生來學(xué)習(xí)表達(dá)他的一點(diǎn)一滴的感受。從而提高學(xué)生的讀寫意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作興趣。如：教學(xué)《渴望讀書的“大眼睛”》時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，寫出蘇明娟在上學(xué)路的情景。以課文為背景，蘇明娟上學(xué)那蜿蜒崎嶇的山路在學(xué)生筆下精彩紛呈。

通過這樣的讀寫結(jié)合把一個(gè)完整的習(xí)作過程，分解到每一次小練筆中來，讓小練筆成為學(xué)生習(xí)作的基礎(chǔ)，最終化零為整，逐步提高學(xué)生的習(xí)作能力。

總之，語文的讀寫訓(xùn)練，一定要兩條腿走路，課內(nèi)一條軌道——課文閱讀，課外一條軌道——群文閱讀，雙軌運(yùn)行，才能達(dá)到更佳的效果。