尤愛(ài)萍

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定小學(xué)生課外閱讀量不少于145萬(wàn)字。隨著新課程改革的不斷深入，人們?cè)絹?lái)越重視學(xué)生的課外閱讀。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆斯基說(shuō)過(guò)“讓學(xué)生變聰明的方法不是補(bǔ)課。不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！贝罅康拈喿x，可以借助豐富的文化精品滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，充實(shí)學(xué)生的頭腦。課外閱讀，是語(yǔ)文活動(dòng)中最重要、最經(jīng)常的形式，是課堂的繼續(xù)與擴(kuò)展，是閱讀能力、寫作能力提高的必不可少的條件。

近年來(lái)，課外閱讀得到了一定的重視，但形勢(shì)仍不能樂(lè)觀，主要問(wèn)題表現(xiàn)在閱讀興趣單一，閱讀量少、閱讀時(shí)缺乏獨(dú)立思考的習(xí)慣等。通過(guò)調(diào)查，造成小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的原因如下：

學(xué)生方面：日常學(xué)習(xí)中所要完成的書面作業(yè)仍占了學(xué)生大部分的課余時(shí)間，課外閱讀時(shí)間不充足；部分學(xué)生課外閱讀方法、經(jīng)驗(yàn)的積累近乎空白。 學(xué)生個(gè)人閱讀材料少在動(dòng)畫片、電腦、網(wǎng)絡(luò)游戲、流行音樂(lè)充斥著的今天，學(xué)生課余時(shí)間選擇電視、電腦，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有靜心閱讀的習(xí)慣。

教師方面：新課改課堂教學(xué)容量大，大部分教師在大抓教育質(zhì)量的風(fēng)氣下，認(rèn)為無(wú)暇顧及指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀；部分教師無(wú)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)積累；部分教師認(rèn)同課外閱讀的重要性，有過(guò)嘗試經(jīng)歷，可不系統(tǒng)，缺乏系列，有效性低，無(wú)持續(xù)性。

家庭教育方面：大多數(shù)家長(zhǎng)到了中年級(jí)往往看重的是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的成績(jī)，一般不重視課外閱讀；對(duì)孩子的閱讀關(guān)心少，甚至有干擾作為；大部分家庭中幾乎無(wú)閱讀氛圍。

通過(guò)反思，我覺(jué)得要改變小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀，應(yīng)從如下方面著手：

一、激發(fā)閱讀興趣

1.激發(fā)興趣，好書引讀法。由于小學(xué)生善于形象思維的特點(diǎn)，所以我們選擇有精彩畫面的書給學(xué)生看，讓學(xué)生猜猜里面寫什么。這樣一來(lái)，學(xué)生很容易被吸引，更會(huì)熱情地去閱讀。這樣更是有效地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。當(dāng)然我們教師也要注意讀書要循序漸進(jìn)，先易后難。只有選擇了適合孩子口味的，孩子才會(huì)對(duì)閱讀課外書有更大的興趣，并能讓這樣的興趣一直持續(xù)到以后。像《猜猜我有多愛(ài)你》、《小藍(lán)與小黃》等一些繪本讀物，有漂亮的插圖又具有很深的教育意義，低年級(jí)的孩子特別喜歡看。在閱讀課上，和學(xué)生一起一頁(yè)一頁(yè)地翻看，邊看邊猜，邊猜邊看。還讓學(xué)生發(fā)揮想像，創(chuàng)編故事。學(xué)生對(duì)這樣的閱讀興趣濃厚，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維。

2.巧用故事，誘發(fā)懸念法。故事人人都愛(ài)聽(tīng)，一聽(tīng)到老師說(shuō)要講故事，個(gè)個(gè)精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽(tīng)為快。隨著在教師聲情并茂，娓娓道來(lái)之中早巳把孩子們帶入了一個(gè)個(gè)或有趣，或驚險(xiǎn)，或奇特，或令人感動(dòng)、懸念百出的情感世界里。而正當(dāng)孩子們津津垂聽(tīng)，期待大結(jié)局之際，教師嘎然收聲無(wú)不動(dòng)容地告之孩子：故事還沒(méi)結(jié)束，后面的可更精彩呢，欲知后事，請(qǐng)自讀原文。此時(shí)我們教師可以向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物。學(xué)生被扣人的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，紛紛要求借書。這樣讓聽(tīng)者在享受故事情節(jié)所帶來(lái)的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動(dòng)去進(jìn)行閱讀，這效果恐怕比任何說(shuō)教都有效。

3.注重展示交流，體驗(yàn)閱讀快樂(lè)。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。”我們采用故事會(huì)、演講賽、讀書沙龍、知識(shí)競(jìng)賽、現(xiàn)場(chǎng)作文等方式，檢驗(yàn)學(xué)生課外閱讀的成果。在此過(guò)程中要及時(shí)的給學(xué)生肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到閱讀的快樂(lè)和成功的喜悅。以此來(lái)激發(fā)學(xué)生愛(ài)讀書的情感，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地投入到課外閱讀和獲取知識(shí)的活動(dòng)中來(lái)，讓他們?cè)诓┯[群書中采集各種知識(shí)和信息，使學(xué)生逐漸把讀書作為生活中必不可少的內(nèi)容。

二、加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)

1.要形成良好的閱讀習(xí)慣。閱讀習(xí)慣是在長(zhǎng)期的閱讀實(shí)踐中逐漸形成的，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，要做到：一是定書。要閱讀的書一旦選定，就一定要讀完，千萬(wàn)不可淺嘗輒止，半途而廢。要養(yǎng)成選一本就要讀完一本的習(xí)慣。二是定時(shí)。針對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活情況，選擇讀書的時(shí)間，不能想讀就讀，不想就好幾天不讀。三是要定量。根據(jù)自己的閱讀能力，要制定一個(gè)讀書計(jì)劃。還要做到保持良好的讀書姿勢(shì)。這些習(xí)慣在閱讀實(shí)踐中逐漸形成，老師和家長(zhǎng)要經(jīng)常提醒、督促檢查。

2.要培養(yǎng)恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。曾國(guó)藩曾指出讀書之法：“不同之書，區(qū)別對(duì)待，應(yīng)讀之書宜緩宜熟；應(yīng)用之書宜速宜多。閱書如攻城，輕騎剽悍，所向無(wú)前。”讀書的方法有三種：精讀、略讀、瀏覽。小學(xué)生背誦的 80 首古詩(shī)詞、名人名言之類可用精讀，童話故事一類可用略讀，可瀏覽一些報(bào)紙、搜集信息資料。在閱讀過(guò)程中，要讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣：①讀一讀，圈一圈。要求學(xué)生閱讀時(shí)，圈出文中的生字新詞，利用工具書查閱，弄懂了再讀。②劃一劃，想一想。一是劃出不理解的地方，聯(lián)系上下文想一想是什么意思；二是劃出文章的重點(diǎn)句或優(yōu)美詞句、精彩片斷，想想作者為什么這樣寫？好在哪里？③抄一抄，寫一寫。人手一冊(cè)讀書筆記本，摘抄好詞佳句，熟讀成誦，這是積累材料的重要途徑。讀過(guò)一篇文章或一本課外書，還可以練練筆，寫下心得體會(huì)，或者模仿文章的精彩片斷進(jìn)行句子仿寫，語(yǔ)段仿寫。

三、營(yíng)造書香家庭

家長(zhǎng)和社會(huì)也應(yīng)支持孩子的課外閱讀。農(nóng)村家長(zhǎng)雖文化程度不高，但也應(yīng)該為孩子的課外閱讀創(chuàng)造一個(gè)好的環(huán)境，多給孩子買些課外書，多陪孩子一起學(xué)習(xí)，讓孩子當(dāng)自己的老師，在共同的學(xué)習(xí)中提高閱讀興趣。公安、工商、文化部門要加強(qiáng)打擊力度，堅(jiān)決取締學(xué)校周圍的電子游戲室，嚴(yán)格執(zhí)行未成年人進(jìn)網(wǎng)吧的各項(xiàng)規(guī)定。倡導(dǎo)親子共讀。在家長(zhǎng)會(huì)上建議家長(zhǎng)每天與孩子一同閱讀不少于20分鐘，每周帶孩子逛一次書店，每月瀏覽一本孩子閱讀的書籍，做到經(jīng)常性地與孩子交流溝通。

這樣，學(xué)校、家庭、社會(huì)共同承擔(dān)起責(zé)任，為孩子創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，使我們的學(xué)生自覺(jué)閱讀，樂(lè)于閱讀，那么我們學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)會(huì)得到大大的提高。