石秀珠

摘 要：高校畢業(yè)生職業(yè)初期呈現(xiàn)出各種不適，不但會(huì)對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)造成不利影響，同時(shí)也不利于畢業(yè)生自身未來(lái)職業(yè)的發(fā)展。系統(tǒng)掌握高校畢業(yè)生職業(yè)初期所呈現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題，積極探索解決的對(duì)策，對(duì)于解決當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題具有重要意義。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)生；職業(yè)初期；問(wèn)題；對(duì)策

對(duì)高校畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，從學(xué)校進(jìn)入職場(chǎng)，職業(yè)初期是其職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在現(xiàn)實(shí)中，我們發(fā)現(xiàn)高校畢業(yè)生在職業(yè)初期往往會(huì)面臨諸多問(wèn)題，不但對(duì)高校畢業(yè)生自身的職業(yè)發(fā)展造成了不利，也加大了用人單位的人工成本。系統(tǒng)掌握高校畢業(yè)生職業(yè)初期所呈現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題，積極探索解決的對(duì)策，對(duì)于解決當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題具有重要意義。

一、高校畢業(yè)生職業(yè)初期存在的問(wèn)題

1.盲目擇業(yè)、頻繁跳槽

受“先就業(yè)后擇業(yè)”的就業(yè)觀念影響，高校畢業(yè)生的擇業(yè)意識(shí)普遍較弱。這部分人在就業(yè)時(shí)不知道自己能干什么、適合干什么，沒(méi)有明確的就業(yè)目標(biāo)，隨意選擇一份工作干干，不合適了就選擇跳槽。這不僅是當(dāng)前高校畢業(yè)生的一個(gè)就業(yè)特點(diǎn)，也是高校畢業(yè)生職業(yè)初期面臨的重大問(wèn)題。

2.心理沖突多、角色轉(zhuǎn)換慢

高校畢業(yè)生進(jìn)入職場(chǎng)后，面臨著從“學(xué)生角色”向“職業(yè)角色”的轉(zhuǎn)變，這兩種角色在工作環(huán)境、承擔(dān)的責(zé)任、能力要求、人際交往等方面都存在明顯的差異，以至于高校畢業(yè)生在職業(yè)初期往往會(huì)出現(xiàn)心理沖突現(xiàn)象。

3.職業(yè)適應(yīng)水平低、職業(yè)預(yù)期過(guò)高

高校畢業(yè)生中普遍存在著“眼高手低”現(xiàn)象，他們對(duì)自己的成長(zhǎng)追求過(guò)快，沒(méi)有放平心態(tài)，心理預(yù)期過(guò)高。在入職過(guò)程中，往往過(guò)多地關(guān)注單位的“給予”，而很少考慮自己能為單位創(chuàng)造什么，甚至對(duì)物質(zhì)和生活待遇的要求超出單位愿意支付的標(biāo)準(zhǔn)。

二、職業(yè)初期問(wèn)題的應(yīng)對(duì)策略

（一）個(gè)體方面的策略

1.了解就業(yè)能力內(nèi)容，做到有的放矢

對(duì)高校畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)只是一種暫時(shí)的狀態(tài)，而就業(yè)能力是其在職場(chǎng)長(zhǎng)久發(fā)展最穩(wěn)定、最本質(zhì)的基礎(chǔ)。因此，大學(xué)生在校期間，就要熟悉就業(yè)能力的相關(guān)內(nèi)容。根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求特點(diǎn)，我們可以建立大學(xué)生就業(yè)能力模型（見圖1）。

從這個(gè)模型中，我們將大學(xué)生的就業(yè)能力分為三個(gè)層次：核心能力、通用能力及專業(yè)能力。核心能力是價(jià)值觀的體現(xiàn)，是每一個(gè)高校畢業(yè)生不論從事何種工作都必須具備的能力，也是企業(yè)在人員招聘中最為關(guān)注的能力；通用能力是指一些基本的能力素質(zhì)，這些能力往往適用于多個(gè)工作崗位；專業(yè)能力是指工作崗位所需要的特殊技能。以上三個(gè)層次的能力，專業(yè)能力歷來(lái)為企業(yè)所重視，沒(méi)有專業(yè)能力，就無(wú)法上崗。在科技進(jìn)步日新月異，經(jīng)濟(jì)格局變化迅速的時(shí)代，大學(xué)生的專業(yè)能力需要做到與時(shí)俱進(jìn)、多樣化發(fā)展。通用能力是職業(yè)能力發(fā)展的基礎(chǔ)依托，可以促使專業(yè)能力持續(xù)提升，是決定高校畢業(yè)生就業(yè)能力水平以及在職場(chǎng)上能走多遠(yuǎn)的關(guān)鍵。核心能力是指南針，是價(jià)值觀的引導(dǎo)，沒(méi)有核心能力，就不可能有人的全面發(fā)展。由此可見，核心能力是關(guān)鍵，其次是通用能力和專業(yè)能力，這就要求大學(xué)生在就業(yè)能力的培養(yǎng)過(guò)程中避免“重技能輕素質(zhì)”。

2.樹立終身學(xué)習(xí)理念，加強(qiáng)自身素質(zhì)培養(yǎng)

學(xué)習(xí)是社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，學(xué)習(xí)的過(guò)程就是大學(xué)生適應(yīng)環(huán)境、樹立正確價(jià)值觀、提升就業(yè)能力、實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展的過(guò)程。作為當(dāng)代大學(xué)生，面對(duì)當(dāng)前就業(yè)的新形勢(shì)、新要求，必須樹立終身學(xué)習(xí)理念。通過(guò)學(xué)習(xí)，正確認(rèn)識(shí)角色轉(zhuǎn)換，樹立積極樂(lè)觀的心態(tài)，增強(qiáng)職業(yè)歸屬感、工作責(zé)任心，樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀；通過(guò)學(xué)習(xí)，不斷拓展自己的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，開拓自己的知識(shí)視野，新知識(shí)、新技能的儲(chǔ)備會(huì)使得工作的選擇機(jī)會(huì)更多，更有利于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

（二）高校方面的策略

1.加強(qiáng)改革力度，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，高校需要將職業(yè)知識(shí)合理地納入課程實(shí)踐中，將學(xué)校教育作為開發(fā)學(xué)生未來(lái)職業(yè)潛能的途徑之一，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，將就業(yè)能力作為培養(yǎng)的目標(biāo)。具體改革內(nèi)容包括：其一，專業(yè)設(shè)置及招生人數(shù)，以市場(chǎng)調(diào)研為前提，結(jié)合高校自身的教學(xué)條件有針對(duì)性地規(guī)劃，多設(shè)置能夠與社會(huì)發(fā)展相吻合的專業(yè)。其二，讓企業(yè)直接參與高校的人才培養(yǎng)工作。成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，邀請(qǐng)企業(yè)人士加入，通過(guò)研討確定各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，讓企業(yè)參與實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，課程內(nèi)容及教學(xué)方法與時(shí)俱進(jìn)，與市場(chǎng)接軌。其三，邀請(qǐng)企業(yè)相關(guān)人員擔(dān)任各專業(yè)的客座教授，定期為學(xué)生授課，讓企業(yè)參與校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)，舉辦各類學(xué)術(shù)研討會(huì)、學(xué)生專業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)及各類社團(tuán)活動(dòng)，充分發(fā)揮企業(yè)在學(xué)校教學(xué)中的重要作用。其四，與校外優(yōu)秀企業(yè)建立定向培養(yǎng)、定向?qū)嵙?xí)合作關(guān)系，校內(nèi)的理論教學(xué)與校外的社會(huì)實(shí)踐充分融合，學(xué)生可以一邊上課一邊工作，方便學(xué)生深入了解當(dāng)前社會(huì)就業(yè)形勢(shì)。其五，輸送學(xué)校教師到企業(yè)“走一線”，掌握最新技術(shù)，加大雙師型隊(duì)伍，使得教學(xué)內(nèi)容更能切合社會(huì)需求，更有利于大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)。

2.推進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作，更新服務(wù)理念

高校就業(yè)指導(dǎo)中心應(yīng)樹立“營(yíng)銷”的理念，參與高校教育體系改革，從而提升大學(xué)生的就業(yè)能力，大大縮短畢業(yè)生的職業(yè)適應(yīng)期。其一，高校就業(yè)指導(dǎo)中心應(yīng)建立企業(yè)信息庫(kù)，主動(dòng)加強(qiáng)與外界的交流與聯(lián)系，與用人單位之間建立長(zhǎng)久的合作關(guān)系，針對(duì)企業(yè)的需求信息及時(shí)反饋給校方?jīng)Q策者，為學(xué)校教學(xué)管理工作的及時(shí)調(diào)整提供建議；其二，在新生入學(xué)時(shí)，高校就業(yè)指導(dǎo)中心就需對(duì)其進(jìn)行職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)，引導(dǎo)大學(xué)生從大一開始就應(yīng)盡早做好職業(yè)規(guī)劃，明確求職方向，設(shè)立職業(yè)發(fā)展的總目標(biāo)及分階段目標(biāo)，有針對(duì)性地去學(xué)習(xí)和實(shí)踐；其三，在臨近畢業(yè)期間，高校就業(yè)指導(dǎo)中心應(yīng)為廣大畢業(yè)生提供大量的就業(yè)信息，并做好相應(yīng)的應(yīng)聘指導(dǎo)工作，包括個(gè)人簡(jiǎn)歷的制作、應(yīng)聘的渠道、面試技巧等，讓畢業(yè)生能順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)；其四，為畢業(yè)生提供后續(xù)服務(wù)與指導(dǎo)，建立畢業(yè)生就業(yè)調(diào)研與信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，通過(guò)定期走訪、調(diào)查問(wèn)卷、座談會(huì)等形式，了解畢業(yè)生職場(chǎng)適應(yīng)程度與其他需求。

（三）企業(yè)方面的策略

1.完善人力資源體系，搭建職業(yè)平臺(tái)

企業(yè)需承擔(dān)培養(yǎng)的責(zé)任，完善自身的人力資源體系，為高校畢業(yè)生就業(yè)能力的提升搭建平臺(tái)。其一，確定規(guī)范的崗位標(biāo)準(zhǔn)，這不僅可以幫助用人單位合理安排畢業(yè)生的崗位，讓畢業(yè)生順利完成工作任務(wù)，增強(qiáng)信心，同時(shí)也能讓畢業(yè)生了解自身職位晉升所需達(dá)到的能力要求，有助于有針對(duì)性地提升自身的綜合能力；其二，構(gòu)建多重職業(yè)發(fā)展通道，適時(shí)為高校畢業(yè)生提供職業(yè)測(cè)評(píng)等技術(shù)支持，讓畢業(yè)生在考慮自身能力及興趣的基礎(chǔ)上，自主選擇橫向發(fā)展或是縱向發(fā)展，并為選擇管理通道或技術(shù)通道的員工提供相應(yīng)的資源支持，幫助他們實(shí)現(xiàn)自身的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)；其三，完善培訓(xùn)體系，加大人力資本投資。對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，高校畢業(yè)生既是新員工，又是骨干后備力量，開展有序的、豐富的崗前培訓(xùn)和在職培訓(xùn)，將有助于培養(yǎng)畢業(yè)生愛崗敬業(yè)、正直誠(chéng)信、學(xué)習(xí)思進(jìn)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的核心能力，充實(shí)知識(shí)裝備，提升專業(yè)能力，更好地滿足職業(yè)發(fā)展需求。

2.構(gòu)建和諧文化，突顯人文關(guān)懷

和諧是新時(shí)期企業(yè)與員工勞動(dòng)關(guān)系的重要特點(diǎn)，構(gòu)建和諧文化，需要在員工管理中自始至終體現(xiàn)以人為本的管理理念。首先，針對(duì)新進(jìn)入企業(yè)的高校畢業(yè)生，企業(yè)可以推行“導(dǎo)師制”，為每一位畢業(yè)生配備一名導(dǎo)師，在工作、生活各個(gè)方面提供幫助，提高畢業(yè)生適應(yīng)崗位、適應(yīng)社會(huì)的能力，順利度過(guò)職業(yè)初期。其次，在日常管理中需要加強(qiáng)與畢業(yè)生的溝通，尊重他們的意愿，多采取人性化措施，在人事政策上立求公平、公正，盡可能地提供參與企業(yè)管理的平臺(tái)，使畢業(yè)生對(duì)企業(yè)的發(fā)展有信心，從而激發(fā)工作的熱情和斗志。此外，我們需要充分發(fā)揮文化的引導(dǎo)作用，積極營(yíng)造先進(jìn)的企業(yè)文化，打造“學(xué)習(xí)型”組織，引導(dǎo)畢業(yè)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)、積極向上的精神風(fēng)貌，摒棄得過(guò)且過(guò)的思想，提高高校畢業(yè)生對(duì)自身價(jià)值的認(rèn)識(shí)，使學(xué)習(xí)成為其個(gè)體的自覺(jué)行為，驅(qū)動(dòng)員工實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

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