孫長彥 王敏

摘 要：隨著大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量的逐年增加，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)形勢尤為嚴(yán)峻，就業(yè)不公平現(xiàn)象日益突出。針對獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)不公現(xiàn)狀，探尋獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)不公闡述的各種原因，提出解決問題的思路和措施，這對保障獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)平等的權(quán)益、提高人才資源的利用率、促進(jìn)我國獨(dú)立學(xué)院教育的健康發(fā)展、保持社會(huì)穩(wěn)定、推進(jìn)和諧社會(huì)建設(shè)具有重要意義。

關(guān)鍵詞：就業(yè)公平；獨(dú)立學(xué)院；對策研究

一、獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)不公的主要表現(xiàn)

隨著社會(huì)的進(jìn)步，家長和學(xué)生對知識(shí)的重要性的認(rèn)識(shí)增強(qiáng)，獨(dú)立學(xué)院招生規(guī)模逐年擴(kuò)大，錄取名額連年增加，相應(yīng)的就業(yè)問題也隨之出現(xiàn)。目前，雖然獨(dú)立學(xué)院的社會(huì)認(rèn)可度不斷提高，人才培養(yǎng)體系日益完善，但總體上獨(dú)立學(xué)院仍處于弱勢地位，其社會(huì)地位與人才培養(yǎng)水平難以與公辦高校相提并論。面對激烈的就業(yè)市場競爭，獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)還面臨著一些就業(yè)不公問題。具體表現(xiàn)在：（1）獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生與其他本科院校畢業(yè)生相比就業(yè)機(jī)會(huì)的不平等。（2）畢業(yè)生就業(yè)存在性別歧視、地域歧視、工作經(jīng)驗(yàn)歧視、待遇不公等現(xiàn)象。（3）后期職務(wù)躍遷機(jī)會(huì)的不平等以及收入和財(cái)富分配不平等。

二、獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)不公影響因素分析

獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)不公影響因素主要可以分為內(nèi)因和外因兩種，內(nèi)因主要是自身素質(zhì)不過硬的問題，包括學(xué)校培養(yǎng)模式問題和學(xué)生自身內(nèi)涵、定位等問題；外因主要包括社會(huì)認(rèn)可度過低、用人單位存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)等問題。

1.學(xué)校培養(yǎng)模式的問題

在全國高校擴(kuò)招的大形勢下，獨(dú)立學(xué)院招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，招生分?jǐn)?shù)不斷降低，而且由于辦學(xué)時(shí)間短、學(xué)科建設(shè)緩慢、校園文化基礎(chǔ)薄弱等因素影響，獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生整體素質(zhì)有下降趨勢。同時(shí)，由于招生規(guī)模擴(kuò)大，學(xué)校資源分配也出現(xiàn)分配不平衡的問題，這將直接影響學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，導(dǎo)致畢業(yè)生本身出現(xiàn)競爭力不足的現(xiàn)象，如學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力；尤其是專升本學(xué)生，受就業(yè)壓力日趨激烈的影響，很多大專生為了增加自己的就業(yè)機(jī)會(huì)，選擇專升本甚至跨專業(yè)升本。這些都給學(xué)校的培養(yǎng)工作帶來了一定的難度。

2.學(xué)生自身存在的問題

筆者通過深入學(xué)生進(jìn)行初步的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學(xué)生自身普遍存在一些問題，如學(xué)生對自身定位認(rèn)識(shí)不足、對就業(yè)形勢認(rèn)識(shí)不清，對就業(yè)機(jī)會(huì)把握不住，缺乏就業(yè)信心等。

3.用人單位乃至社會(huì)的認(rèn)識(shí)誤區(qū)

獨(dú)立學(xué)院是新興的高校，在社會(huì)中的認(rèn)可度較低，或者說很多用人單位還不了解獨(dú)立學(xué)院這樣的辦學(xué)機(jī)構(gòu)，過分追求名校效應(yīng)，過分重視學(xué)歷，寧要名校并不優(yōu)秀的學(xué)生，也不愿要獨(dú)立學(xué)院的尖子生；升職加薪時(shí)寧愿選擇名校業(yè)務(wù)水平低的學(xué)生，也不愿選擇獨(dú)立學(xué)院業(yè)務(wù)能力較高的學(xué)生，忽視了就業(yè)應(yīng)聘者自身的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。實(shí)際上，部分學(xué)生上獨(dú)立學(xué)院僅僅只是由于高考失利而已，而他們畢業(yè)后用于市場競爭的業(yè)務(wù)水平和素質(zhì)并不比其他公辦高校的畢業(yè)生差。

4.專業(yè)的特殊性

一些專業(yè)具有自身的特殊性，有比較明顯的性別偏向，存在性別歧視現(xiàn)象。如地質(zhì)工程專業(yè)，因?yàn)楸旧硎菍儆谛量鄬I(yè)，考研的照顧專業(yè)，工作后出差、出野外的時(shí)間可能非常長，女生在工作過程中會(huì)受到一定程度上的限制，所以就業(yè)不可避免地會(huì)受到一定的影響。

三、促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)公平的對策

獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生能否盡快實(shí)現(xiàn)就業(yè)并得到公平對待，不僅涉及畢業(yè)生自身的利益和幸福，也影響到獨(dú)立學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展，更關(guān)系到國家和社會(huì)的和諧與穩(wěn)定。促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)公平應(yīng)從學(xué)校培養(yǎng)、學(xué)生自身以及用人單位等多方面著手。筆者立足獨(dú)立學(xué)院，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，提出解決就業(yè)不公現(xiàn)象的幾點(diǎn)對策，以期能增強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院的就業(yè)率，部分緩解獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)不公現(xiàn)象。

1.發(fā)揮自身優(yōu)勢，形成特色

獨(dú)立學(xué)院除了應(yīng)加強(qiáng)教育教學(xué)管理工作，還應(yīng)形成自身的辦學(xué)特點(diǎn)，找出或者創(chuàng)造出獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生自身的就業(yè)優(yōu)勢，并加大獨(dú)立學(xué)院的宣傳工作，增強(qiáng)用人單位和社會(huì)對獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的認(rèn)可度。

2.獨(dú)立學(xué)院的就業(yè)問題還需要政府和社會(huì)部門的共同努力

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)需要政府或者社會(huì)部門協(xié)調(diào)解決的問題。如鼓勵(lì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生進(jìn)一步深造、鼓勵(lì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生到基層或者條件艱苦的地方就業(yè)，特別是鼓勵(lì)大學(xué)生參與西部大開發(fā)、鼓勵(lì)各類企事業(yè)單位特別是中小型企業(yè)和民營單位聘用獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生，政府有關(guān)部門為其提供便利條件和相應(yīng)服務(wù)。

3.做好就業(yè)指導(dǎo)工作

通過開設(shè)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)必修課程、邀請校內(nèi)外專家舉辦職業(yè)指導(dǎo)專題講座、組織學(xué)生參加各類職業(yè)規(guī)劃大賽與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)等，增強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃能力與就業(yè)競爭力；通過職業(yè)規(guī)劃教育結(jié)合職業(yè)測評工具使學(xué)生較為清晰認(rèn)識(shí)自己的特性、職業(yè)的特性以及社會(huì)環(huán)境，樹立起職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識(shí)，樹立積極正確的人生觀、價(jià)值觀和就業(yè)觀。

4.就業(yè)價(jià)值觀的培養(yǎng)

一是要引導(dǎo)學(xué)生做好自我定位，明確自身的優(yōu)勢和不足；二是要求學(xué)生調(diào)整擇業(yè)心態(tài)，降低擇業(yè)期望值，關(guān)注自己的職業(yè)發(fā)展；三是引導(dǎo)學(xué)生積極投身社會(huì)基層，樹立到一線、到西部、到農(nóng)村同樣可以建功立業(yè)的觀念；四是引導(dǎo)學(xué)生樹立自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。

另外，對于一些具有特殊性的專業(yè)，以地質(zhì)工程專業(yè)為例，可以考慮結(jié)合工作需要，調(diào)整男女招生比例，以解決女生就業(yè)不公問題。

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責(zé)編：一 蕭