王鳳

【摘 要】導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式被越來越多地采用，本文針對(duì)筆者所在學(xué)校導(dǎo)學(xué)案教學(xué)在高中政治教學(xué)中的實(shí)際效用進(jìn)行了反思。通過列舉導(dǎo)學(xué)案教學(xué)對(duì)提高成績(jī)，但文理科間存在差異；導(dǎo)學(xué)案教學(xué)在情感、態(tài)度價(jià)值觀生成中有一定效果，但弱化傾向不容忽視；導(dǎo)學(xué)案教學(xué)對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)有一定促進(jìn)作用，但局限性有所顯現(xiàn)等方面介紹了導(dǎo)學(xué)案教學(xué)實(shí)際效果的幾點(diǎn)表現(xiàn)。接著分析了以考試成績(jī)?yōu)楹诵牡脑u(píng)價(jià)機(jī)制，傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念等對(duì)目前實(shí)際效用的影響。最后指出改進(jìn)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的兩點(diǎn)建議：一是樹立正確的高中政治課教學(xué)價(jià)值觀，二是開辟導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的新思路、新方法。

【關(guān)鍵詞】導(dǎo)學(xué)案；實(shí)際效用；傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念；新課改

新課改下，教師應(yīng)該扮演的是個(gè)什么角色呢？十多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深處新課改的浪潮沖擊下，卻從沒有真正想明白過。

在中國(guó)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，就是一根粉筆一張嘴配著一臺(tái)多媒體，無(wú)休無(wú)止的滿堂灌，老師累的腎虛，學(xué)生聽得腦昏。教師一統(tǒng)天下，課堂是師生教學(xué)演練的場(chǎng)所，講臺(tái)是傳播知識(shí)的陣地，老師在上演著一幕幕獨(dú)角戲。而結(jié)果呢，老師對(duì)知識(shí)體系越來越熟悉，一遍遍，一年年，甚至不用準(zhǔn)備，就可以講一堂精彩的歷史課；學(xué)生呢，則還是朦朦朧朧，似懂非懂，到最后記住的也就是老師活躍課堂氣氛時(shí)講的那幾個(gè)有趣的小視頻。

習(xí)慣了以前課堂上隨心所欲、無(wú)拘無(wú)束、獨(dú)控大局的師道尊嚴(yán)，常常講的滔滔不絕，甚至講到動(dòng)情之處自我陶醉，而看到學(xué)生卻不知其味，又累又木的表情，自己既無(wú)奈又氣憤，于是把學(xué)生笨、不好教當(dāng)成心理安慰，抱怨了一輩子的話：“都講了八百遍了，還不會(huì)！”可這又是誰(shuí)的錯(cuò)？

導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式作為一種新的教學(xué)模式，近幾年被越來越多的學(xué)校采用。一些成功的典型不斷涌現(xiàn)。我校于2014年春季學(xué)期參照先進(jìn)學(xué)校經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校實(shí)際，在高一年級(jí)開展了導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)，開展了”互動(dòng)、合作、探究“等的有益探索?；仡櫼荒甓嗟慕虒W(xué)研究與實(shí)踐，筆者認(rèn)為有必要對(duì)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式在高中政治教學(xué)中的實(shí)際效用進(jìn)行反思。

一、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)實(shí)際效用的幾點(diǎn)表現(xiàn)

1.導(dǎo)學(xué)案教學(xué)對(duì)提高學(xué)科成績(jī)確有幫助，但在文理科存在差異

導(dǎo)學(xué)案旨在引導(dǎo)和幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究，是在教案基礎(chǔ)上發(fā)展而來的以一系列問題為導(dǎo)引，由學(xué)生直接參與并主動(dòng)求知的活動(dòng)方案。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式在我校高一全面推開后，這一新的教學(xué)模式使學(xué)生的精神面貌發(fā)生了很大的改觀。教師的傳統(tǒng)觀念受到了很大震撼，師生抱著極大的熱情來參與這一新生事物的探索與實(shí)踐。相比傳統(tǒng)政治課堂，課堂氛圍被有效激活，學(xué)生的參與熱情高漲，學(xué)生的積極性主動(dòng)性充分顯現(xiàn)，學(xué)生的課堂角色從被灌輸著轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極參與的主人公，學(xué)生的主體地位真正被確立。教師則”退居“二線，變?yōu)檎n堂的“導(dǎo)演”。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式下的高中政治課成績(jī)相較于傳統(tǒng)模式有了很大提升。但在高二文理分科后，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式下的文理科學(xué)生的政治課成績(jī)卻出現(xiàn)了明顯的分化。文科學(xué)生的政治成績(jī)穩(wěn)步提升，理科生的政治成績(jī)則不斷趨于一般。

2.導(dǎo)學(xué)案教學(xué)在情感、態(tài)度、價(jià)值觀生成中有一定效果，但弱化傾向不容忽視

導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式相比于傳統(tǒng)的教師主體性課堂教學(xué)模式，采用自主學(xué)習(xí)、合作探究、小組討論等活動(dòng)形式，學(xué)生的積極性高，課堂氣氛熱烈。這種模式有助于在情感的共鳴之中實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度與價(jià)值觀的生成。在教學(xué)實(shí)踐中我能體會(huì)到這樣的變化，但目前階段導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)和使用往往存在功利化、片面化傾向。教師設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案主要關(guān)注學(xué)科知識(shí)的傳承，情景材料的設(shè)計(jì)首先是為學(xué)科知識(shí)做導(dǎo)引服務(wù)，至于對(duì)情感、態(tài)度與價(jià)值觀內(nèi)涵的挖掘則是可有可無(wú)或者不夠深入。隨著文理科分班，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)重知識(shí)技能生成，輕情感、態(tài)度與價(jià)值觀的傾向愈發(fā)突出。

3.導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)有一定促進(jìn)作用，但其局限性也有所呈現(xiàn)

導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式要求教師仔細(xì)研讀教綱和教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，變革傳統(tǒng)的教案為有針對(duì)性的導(dǎo)學(xué)案。在課堂教學(xué)中變傳統(tǒng)的“教”為“導(dǎo)”，并適時(shí)地加以點(diǎn)撥總結(jié)，控制課堂推進(jìn)的節(jié)奏與進(jìn)程，這就要求教師不斷更新的自己的教育教學(xué)觀念，不斷學(xué)習(xí)新的專業(yè)理論知識(shí)，不斷吸收借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)，不斷反思自己教學(xué)中出現(xiàn)的新情況新問題，努力創(chuàng)新方式方法加以應(yīng)對(duì)。新的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式在促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，提高教師自身素質(zhì)方面起到了很好的促進(jìn)作用。經(jīng)過一年多的磨合后，教師對(duì)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的各項(xiàng)環(huán)節(jié)、策略運(yùn)用都有了熟練的把握，加之同年級(jí)僅需一份導(dǎo)學(xué)案，遵循著類似的模式，很多教師的鉆研熱情有所下降，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)出現(xiàn)機(jī)械化、模式化、僵化的趨勢(shì)。教學(xué)的個(gè)性與活力大為弱化。這樣的態(tài)勢(shì)如果不盡快加以扭轉(zhuǎn)必將影響教師的進(jìn)一步成長(zhǎng)。

二、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)實(shí)際效用不足的原因

1.以考試成績(jī)?yōu)楹诵牡脑u(píng)價(jià)機(jī)制的影響

當(dāng)前的高考模式仍以考試成績(jī)作為選拔人才的尺度。在這根高考指揮棒的影響下，無(wú)論教師還是學(xué)生都很難擺脫考試成績(jī)的牽絆。這樣的評(píng)價(jià)機(jī)制以成績(jī)作為衡量高中政治教師教學(xué)水平最重要的依據(jù)。而沒有看教師的教學(xué)是否激發(fā)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，是否真正發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。教師的教學(xué)過程仍然圍繞學(xué)科知識(shí)展開，知識(shí)技能目標(biāo)仍是教師最為關(guān)注的。學(xué)生在目前的高考導(dǎo)向下，必然將主要精力投向高考學(xué)科，非高考學(xué)科則是重視不夠，投入不足，參與的熱情劇減，分科后文理科成績(jī)的明顯分化即可說明。

2.傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念的影響

我校開展導(dǎo)學(xué)案教學(xué)改革以來，學(xué)校積極組織各學(xué)科教師到先進(jìn)學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，也多次聘請(qǐng)南京師大等科研院所的專家教授進(jìn)行專題輔導(dǎo)。參與導(dǎo)學(xué)案教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)的教師的思想受到了很大的震撼與啟發(fā)。在教學(xué)過程中力求用新觀念新思路開展教學(xué)，但隨著時(shí)間的推移，一些問題開始顯現(xiàn)，可以看出傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念對(duì)教師的影響真的“根深蒂固”。過度關(guān)注教材，過度關(guān)注知識(shí)傳承，過度高考立意，這些都是傳統(tǒng)觀念在作祟。

三、提升導(dǎo)學(xué)案教學(xué)實(shí)際效用的建議

1.樹立正確的高中政治課教學(xué)價(jià)值觀

政治課教學(xué)目標(biāo)包括“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”等方面的發(fā)展要求。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)必須體現(xiàn)“教情”和“學(xué)情”，情景材料設(shè)計(jì)盡量本地化、生活化，這樣在課堂教學(xué)中才能不僅關(guān)注學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，也能幫助學(xué)生獲得情感、態(tài)度與價(jià)值觀的提升。高中政治課教學(xué)也是一個(gè)師生共同成長(zhǎng)的歷程。在這個(gè)歷程中學(xué)生獲取知識(shí)與能力的提升，掌握觀察和處理問題的方式方法，形成事物價(jià)值的理解，這些直接影響著學(xué)生的生命成長(zhǎng)；政治課的教學(xué)是政治教師職業(yè)生涯中最重要的構(gòu)成部分，影響著我們的生命質(zhì)量。當(dāng)教師以這樣的視角看待自己的職業(yè)時(shí)，她必將以負(fù)責(zé)任的態(tài)度對(duì)待導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，讓導(dǎo)學(xué)案教學(xué)發(fā)揮更大的作用。

2.開辟導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的新思路、新方法

采用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)一般每個(gè)年級(jí)的同一學(xué)科采用同一導(dǎo)學(xué)案，這樣做利弊皆有，各個(gè)班級(jí)的學(xué)生與任課教師的實(shí)際情況都是不一樣的，這樣整齊劃一的導(dǎo)學(xué)案操作模式難以滿足個(gè)性化的需求，對(duì)教師的個(gè)性化教學(xué)也不利。所以，我覺得以后可以探索變革目前的導(dǎo)學(xué)案操作模式，可以不同的教師使用不同版本的導(dǎo)學(xué)案，也可以不同類型的班級(jí)使用不同的導(dǎo)學(xué)案。這樣對(duì)促進(jìn)教師對(duì)教學(xué)的研究與關(guān)注，提升教師的專業(yè)素質(zhì)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性主動(dòng)性，達(dá)成知識(shí)教育與德育更好效果將大有裨益。只要我們不斷開拓新思路、新方法，勇于創(chuàng)新，勇于探索與嘗試，相信導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式在未來的新課改實(shí)踐中會(huì)有更好的表現(xiàn)。