張敏

【摘 要】初中物理教師要緊抓物理實驗教學(xué)、基礎(chǔ)知識授課和習(xí)題講評課，采用先進(jìn)的教育手段，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和綜合能力。

【關(guān)鍵詞】初中物理；實驗教學(xué)；多媒體教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)是藝術(shù)。藝術(shù)的真諦在于創(chuàng)新。變教為學(xué)→活教活學(xué)→會教會學(xué)，應(yīng)是當(dāng)前教師轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，力求達(dá)到目的，特別是物理教學(xué)應(yīng)叢根本上改變：以解題為中心，從理論到理論，教師灌輸，學(xué)生接收傳統(tǒng)模式，拋棄那種就一個問題，反復(fù)講、重復(fù)練；講理不見物的陳腐教學(xué)模式。

一、物理課堂教學(xué)中，致力于激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的興趣

1.導(dǎo)入新課從創(chuàng)設(shè)情景入手激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在課堂教學(xué)中巧妙的創(chuàng)設(shè)情景，提供新穎、奇特、驚險、多變的現(xiàn)象，配合教師生動的語言，抑揚頓挫的語調(diào)及動用其他對比鮮明的教學(xué)媒體，能夠很好地喚起學(xué)生的無意注意，激發(fā)學(xué)生的直覺興趣。通過提出一些與課文有關(guān)的富有啟發(fā)性的問題，將學(xué)生引入到情景之中，可激起學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

2.精心設(shè)計教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理教學(xué)中教師應(yīng)靈活運用物理本身的魅力去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生求知的欲望和情感，激發(fā)認(rèn)知沖突，這是保持學(xué)生有意注意、激勵學(xué)習(xí)動機(jī)最有效的途徑。同時教師也要以飽滿的熱情帶領(lǐng)學(xué)生去探索物理世界的奧秘。在教學(xué)過程中，從教學(xué)效果出發(fā)，精心設(shè)計，精心引導(dǎo)和組織，將最新穎的教學(xué)方法深入到每節(jié)課的教學(xué)過程中。教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)科教學(xué)的特點，用一些實驗?zāi)Ｐ?、投影、錄像、多媒體、物理故事、謎語等富有趣味性的教學(xué)手段有效抓住學(xué)生心理，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。要依靠所創(chuàng)設(shè)的實驗情境的內(nèi)容和教師的引導(dǎo)，將學(xué)生的無意注意轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾⒁?。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生運用實驗法、談話法、調(diào)查法、文獻(xiàn)法等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生從被動式學(xué)習(xí)中解脫出來，進(jìn)行自主式，研究性學(xué)習(xí)，不斷對大千世界產(chǎn)生好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為物理教師，只要在教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，有討劃、有目的地對學(xué)生進(jìn)行興趣培養(yǎng)，并激發(fā)起強(qiáng)烈的求知欲，就能獲得滿意的教學(xué)效果。

二、抑揚頓挫，感染力強(qiáng)

所謂抑揚頓挫，就是教學(xué)語言應(yīng)該有高有低，有快有慢，富有節(jié)奏感。將表情、手勢、停頓、操作等無聲語言與聲調(diào)、輕重音等有聲語言恰當(dāng)?shù)嘏浜掀饋?，使教師的講解有聲有色，更能激發(fā)學(xué)生的智力活動，從而使課堂氣氛有節(jié)奏、有旋律、有起伏，學(xué)生在獲得知識的同時，得到美的享受，不斷地把學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒推向高潮。魯迅先生的老師藤野先生之所以在魯迅的心目中留下深刻的印象，原因之一就是藤野先生的課堂語言抑揚頓挫，富有感染力。所以，在教學(xué)過程中，重要之處，適當(dāng)提高聲音，促其注意；關(guān)鍵之處，稍作停頓；需熟記的內(nèi)容，不妨和以聲韻，以利記憶。這樣，就可以增強(qiáng)感染力，提高物理課堂教學(xué)的效果。

三、生動形象、直觀性強(qiáng)

所謂語言直觀性，就是指語言的生動性、形象性，既活潑、有趣、逼直，又深入淺出、易于接受。語言直觀最好的形式就是“打比喻”。教師能深入淺出地選用一些富有情趣的比喻，化抽象為具體，變枯燥為有味，降低學(xué)生思維的難度，就可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如在串聯(lián)電路中，開關(guān)就是老大，閉合開關(guān)，兩只燈泡同時發(fā)光，斷開開關(guān)兩只燈泡都熄滅，說明串聯(lián)電路中的開關(guān)可以控制所有的用電器，這樣生動直觀的描述，增強(qiáng)了學(xué)生對物理知識的形象理解。

所以，在許多教學(xué)難點上，教師若能巧妙地運用生動形象的語言，就可以把深奧的理論形象化，抽象的內(nèi)容具體化，復(fù)雜的東西簡單化，使學(xué)生有如臨其境，如聞其聲、如見其物之感，在增強(qiáng)理解知識的同時，給人以美的享受。

四、合理利用多媒體教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

從教學(xué)實際來看，很多物理知識單靠老師講，學(xué)生比較難理解，而且抽象化的知識較多。多媒體教學(xué)手段可以將這些知識具體化、形象化，易于學(xué)生理解掌握，能收到事半功倍的效果。多媒體教學(xué)具有容量大、信息多等特點，這是傳統(tǒng)的教具和教學(xué)方法難以實現(xiàn)的，它可以在一定程度上有效減輕師生負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率。在物理教學(xué)中，對一些較難操作的實驗，采用多媒體技術(shù)可以更形象地將其描繪出來，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)，產(chǎn)生動手操作的欲望，從而主動思索，實現(xiàn)思維的拓展與延伸。我們要摒棄傳統(tǒng)的注入式、灌鴨式教學(xué)，利用多媒體根據(jù)學(xué)生的實際情況，設(shè)計不同的教學(xué)深度、進(jìn)度和廣度，便于學(xué)生進(jìn)行研討、交流，從而活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的交流意識，進(jìn)而優(yōu)化課堂教學(xué)效果，發(fā)展學(xué)生的智能。

五、狠抓物理實驗教學(xué)，全面提高學(xué)生能力

實驗是學(xué)習(xí)初中物理的重要手段和主要方法，認(rèn)識任何宏觀現(xiàn)象，都離不開實驗事實的支持。我們在教學(xué)中要合理安排實驗教學(xué)，發(fā)揮物理實驗在教學(xué)中的重要作用。從現(xiàn)行教材來看，物理學(xué)科最大的特點就是學(xué)生動手機(jī)會多，如果我們能在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，就容易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，讓他們積極主動地參與到各類實驗活動中，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。我們要搞好物理實驗教學(xué)，注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，從現(xiàn)行教材看，初中物理實驗方法簡單，實驗器材不多，這在一定程度上影響了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。我們在教學(xué)過程中要注意實驗的創(chuàng)新設(shè)計，鼓勵他們善于發(fā)現(xiàn)問題，并敢于提出問題，對現(xiàn)有實驗進(jìn)行大膽創(chuàng)新，適當(dāng)改變實驗?zāi)繕?biāo)、要求，提出新的實驗課題，從而改進(jìn)原有的實驗。當(dāng)然，在實際教學(xué)中，實驗設(shè)計要注重聯(lián)系教學(xué)實際，從學(xué)生的知識水平及實驗具體情況出發(fā)，控制實驗難度，使學(xué)生在動手操作中感受到成功的喜悅。搞好物理實驗教學(xué)，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?，我們在教學(xué)中可以從以下幾個方面著手：①使學(xué)生掌握常用基本儀器的構(gòu)造、原理和使用，能正確使用儀器進(jìn)行觀察、測量和讀數(shù)；②使學(xué)生掌握有關(guān)實驗的一般原理和實驗方法；③使學(xué)生學(xué)會正確記錄實驗數(shù)據(jù)，并能進(jìn)行運算和分析，得出正確的結(jié)論。提高學(xué)生的實驗?zāi)芰?，要特別注意學(xué)生基本操作能力的培養(yǎng)。實驗教學(xué)的核心內(nèi)容是學(xué)生實驗技能的形成和提高。我們要認(rèn)真對待每一個實驗，給學(xué)生創(chuàng)造動手操作的機(jī)會，用實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在動手實驗過程中體驗學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅，進(jìn)而鞏固基礎(chǔ)，實現(xiàn)實驗?zāi)芰徒鉀Q處理問題能力的提高。

六、巧于點撥、啟發(fā)性強(qiáng)

孔子曰：不憤不啟，不悱不發(fā)。指明了教師要抓住恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)進(jìn)行啟發(fā)、點撥。啟發(fā)式教學(xué)的目的是要引起學(xué)生積極思維，其首要條件就是教師的教學(xué)語言具有啟發(fā)性。這要求教師的講課語言要跟當(dāng)時學(xué)生的思想聯(lián)系起來，與學(xué)生的接受水平盡量貼近，在各個教學(xué)五一節(jié)中靈活機(jī)動地運用教學(xué)語言，使學(xué)生接受所學(xué)的內(nèi)容。如在講“聲音的發(fā)生和傳播時”巧設(shè)導(dǎo)語：“耳朵的功能是能夠聽到各種聲間，那么聲音是怎樣發(fā)生的？又是怎樣傳到我們的耳中的呢？”廖廖數(shù)語，就將學(xué)生引入了知識的殿堂。再如，講述“增大和減小摩擦的方法”時，在學(xué)生了解了摩擦有時是有益的、有時是有害的后，問：如何增大有益的摩擦，減小有害的摩擦呢？讓學(xué)生思考。教師再舉例啟發(fā)：鞋底為可有凹凸不平的花紋？要使自行車盡快停下來，應(yīng)該怎么辦？就這樣，教師的話語輕松地敲開了疑惑之門，引出了思維之路，使學(xué)生學(xué)得更積極主動。

總之，提高教學(xué)語言藝術(shù)水平值得每一個教師重視，教師在精心鉆研教材的基礎(chǔ)上，注意平時多加強(qiáng)語言文學(xué)修養(yǎng)，關(guān)注一些生活細(xì)節(jié)，這樣會使語言水平不斷提高，課堂教學(xué)得心應(yīng)手，妙趣橫生。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張秀鋒.課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng).新課程，2012.11.