一、開展一體化課改的基本情況

1.開展多元國(guó)際合作，構(gòu)建一體化課改高標(biāo)準(zhǔn)

通過(guò)世界技能大賽中國(guó)集訓(xùn)基地和浙江省“金藍(lán)領(lǐng)”培訓(xùn)等平臺(tái)，與德國(guó)、英國(guó)等相關(guān)單位開展交流合作，引進(jìn)國(guó)際行業(yè)、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；與寶馬、捷豹路虎、德國(guó)博世、PPG、北京發(fā)那科機(jī)電等國(guó)際名企合作，引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)，共同確定培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。

2.打造三版本學(xué)習(xí)工作站，做精一體化課改硬件平臺(tái)

學(xué)院按照“學(xué)習(xí)任務(wù)與典型工作任務(wù)相結(jié)合、工作站文化與企業(yè)文化相結(jié)合、教學(xué)資源與學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力相結(jié)合”的“三結(jié)合”指導(dǎo)思想，建設(shè)了三個(gè)版本的學(xué)習(xí)工作站，即：基礎(chǔ)認(rèn)知、理實(shí)結(jié)合的1.0版學(xué)習(xí)站，對(duì)應(yīng)中級(jí)工培養(yǎng)；情境仿真、工學(xué)一體的2.0版學(xué)習(xí)站，對(duì)應(yīng)高級(jí)工培養(yǎng)；校企共建、就業(yè)定向的3.0版學(xué)習(xí)站，對(duì)應(yīng)技師培養(yǎng)。

3.完善資源庫(kù)建設(shè)，強(qiáng)大一體化課改軟件支撐

學(xué)院先后建立了各專業(yè)的B/S或C/S結(jié)構(gòu)的數(shù)字教學(xué)資源庫(kù)平臺(tái)，完成了“專業(yè)、課程、素材”三個(gè)層級(jí)、容量共計(jì)7.6 TB的數(shù)字資源庫(kù)建設(shè)，新建了20門網(wǎng)絡(luò)課程，編寫了106個(gè)典型工作任務(wù)工作頁(yè)和教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，改造教務(wù)管理系統(tǒng)等13個(gè)模塊的數(shù)字化校園管理平臺(tái)。

4.打造“三師型”師資隊(duì)伍，為一體化課改提供人力保障

三師型教師就是“技能之師、講授之師、工程實(shí)驗(yàn)之師”。學(xué)院創(chuàng)建了技能研修中心、職業(yè)教育研究中心、技術(shù)實(shí)驗(yàn)中心，形成了“三師型教師” 培養(yǎng)平臺(tái)，通過(guò)“三個(gè)合作”對(duì)教師進(jìn)行“三種能力”的培養(yǎng)，即：與國(guó)內(nèi)外名企合作，培養(yǎng)企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師，提升教師的專業(yè)實(shí)踐能力；與國(guó)內(nèi)外知名院校合作，培養(yǎng)講師的課程設(shè)計(jì)與教學(xué)指導(dǎo)能力；與國(guó)內(nèi)外行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)會(huì)合作，培養(yǎng)教師的工程分析和設(shè)計(jì)能力。

5.多元評(píng)價(jià)，構(gòu)筑科學(xué)的一體化課改認(rèn)證體系

學(xué)院制訂《一體化課程教學(xué)管理與考核辦法》，結(jié)合國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)資格考評(píng)，建立了一體化課程的學(xué)業(yè)三級(jí)考評(píng)機(jī)制，即：一級(jí)評(píng)價(jià)為學(xué)習(xí)任務(wù)級(jí)考評(píng)，主要考核某個(gè)小任務(wù)的相關(guān)知識(shí)與技能；二級(jí)評(píng)價(jià)為課程級(jí)考核評(píng)價(jià)，主要考核學(xué)生綜合本課程所學(xué)各學(xué)習(xí)任務(wù)的相關(guān)知識(shí)和技能完成典型工作任務(wù)的實(shí)操技能；三級(jí)評(píng)價(jià)為綜合職業(yè)能力考評(píng)，以鑒定機(jī)構(gòu)和企業(yè)人員為主導(dǎo)，教師參與進(jìn)行學(xué)生階段性綜合能力測(cè)評(píng)。

二、開展一體化課改的良好成效

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升人才培養(yǎng)效果

在一體化教學(xué)情境下，學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)興趣和積極性得到有效激發(fā)，學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)提升明顯。通過(guò)實(shí)習(xí)生跟蹤調(diào)查和用人信息懇談會(huì)等調(diào)研顯示，學(xué)生融入企業(yè)、適應(yīng)崗位工作、獨(dú)立承擔(dān)崗位工作的速度更快，更受企業(yè)歡迎。

2.技能大賽碩果累累，基地建設(shè)成效突出

近幾年，學(xué)院學(xué)生參加技能比賽獲全國(guó)冠軍13人次，省級(jí)一等獎(jiǎng)15人次，省級(jí)及以上獎(jiǎng)項(xiàng)達(dá)92人次。2013年，學(xué)院3名選手入圍第42屆世界技能大賽中國(guó)集訓(xùn)隊(duì)，最終1名選手代表國(guó)家首次參加汽車技術(shù)項(xiàng)目比賽，并獲得第9名。2014年，學(xué)院7名選手入圍第43屆世界技能大賽中國(guó)集訓(xùn)隊(duì)，2名選手代表國(guó)家參賽。2014年，學(xué)院成為浙江省首個(gè)也是目前唯一一個(gè)擁有第43屆世界技能大賽汽車噴漆和鈑金技術(shù)2個(gè)項(xiàng)目的中國(guó)集訓(xùn)基地落戶單位。

3.以點(diǎn)帶面，全面實(shí)施，輻射示范作用突顯

學(xué)院通過(guò)汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的一體化課改，帶動(dòng)了汽車鈑金與涂裝、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、汽車商務(wù)與營(yíng)銷等專業(yè)的教學(xué)改革。商務(wù)系電子商務(wù)專業(yè)成為首批浙江省中職院校課程改革單位的課改項(xiàng)目。學(xué)院連續(xù)多年承擔(dān)了人社部高技能人才師資培訓(xùn)項(xiàng)目汽車維修專業(yè)、汽車車身修復(fù)、汽車涂裝專業(yè)一體化師資培訓(xùn)任務(wù)。

4.辦學(xué)影響日益擴(kuò)大，招生就業(yè)供需雙旺

經(jīng)過(guò)一體化課程教學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生的高質(zhì)量就業(yè)反過(guò)來(lái)促進(jìn)了學(xué)院招生獲得更多、更優(yōu)的生源，實(shí)現(xiàn)了辦學(xué)的良性循環(huán)。一是就業(yè)形勢(shì)連年火爆。學(xué)院每年給企業(yè)輸送的畢業(yè)生供不應(yīng)求，供需比遠(yuǎn)低于1：10。二是高質(zhì)量的就業(yè)帶來(lái)“井噴”式的招生。2014年7月，在招生分?jǐn)?shù)線公布后5個(gè)工作日內(nèi)，學(xué)院即完成技師層次計(jì)劃招生數(shù)量的95%，10個(gè)工作日就完成全部計(jì)劃招生數(shù)量。

三、謀劃一體化課改的升級(jí)

1.抓住契機(jī)科學(xué)規(guī)劃，揚(yáng)長(zhǎng)避短，整體提升

一是謀劃布局基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。學(xué)院正在推進(jìn)建筑面積60300平方米、總投資1.9926億元的教學(xué)用房一期擴(kuò)建項(xiàng)目，以一體化課改要求規(guī)劃新機(jī)電系、整形涂裝系等系部的布局。二是以點(diǎn)帶面，全面提升。深入總結(jié)汽車運(yùn)用與維修等龍頭專業(yè)的一體化課改經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提升改革成效。在規(guī)劃建設(shè)新機(jī)電系、整形涂裝系、汽車制造系時(shí)，借鑒龍頭專業(yè)的改革經(jīng)驗(yàn)，做好新專業(yè)的改革設(shè)計(jì)工作，全面、高質(zhì)地推廣一體化課改。

2.加大師資培養(yǎng)力度，打造優(yōu)質(zhì)人才隊(duì)伍

學(xué)院將充分利用國(guó)際合作、校企合作、浙江省金藍(lán)領(lǐng)培訓(xùn)等平臺(tái)，引入國(guó)內(nèi)外先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)，搭建高技能人才培訓(xùn)平臺(tái)，為一體化教學(xué)改革提供強(qiáng)大的人才隊(duì)伍保障。

四、幾點(diǎn)建議

一是希望有關(guān)部門根據(jù)一體化課改的需求適當(dāng)調(diào)整師生比；二是一體化課改教師工作量大、教學(xué)要求高，希望在績(jī)效工資改革中能夠有適當(dāng)?shù)恼邇A斜；三是建議能夠在職稱評(píng)聘方面給予一體化課改教師一定的政策傾斜。