趙清莉

摘?要：機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)人才需求不斷增長(zhǎng)，對(duì)職業(yè)學(xué)校中該專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)提出了更高的要求。變頻技術(shù)是該專(zhuān)業(yè)的主要課程，本文旨在探討學(xué)生在學(xué)習(xí)這門(mén)課程中遇到的問(wèn)題，以及如何通過(guò)相應(yīng)的教學(xué)方法解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：變頻技術(shù)學(xué)習(xí)興趣知識(shí)儲(chǔ)備一體化教學(xué)鉆研技術(shù)

變頻技術(shù)是職業(yè)學(xué)校機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)課，該課程的理論性和實(shí)用性都非常強(qiáng)，抽象枯燥，難以理解。想要讓學(xué)生克服畏難情緒，主動(dòng)學(xué)習(xí)，順利掌握本課程有關(guān)內(nèi)容，需要在教學(xué)中不斷地積累經(jīng)驗(yàn)。

一、改變學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生直面現(xiàn)實(shí)

職業(yè)學(xué)校中初中生居多，他們?cè)谥袑W(xué)階段學(xué)習(xí)就不好，有些甚至是中學(xué)老師放棄的學(xué)生。學(xué)習(xí)方面，他們基礎(chǔ)差，理解能力不強(qiáng)，又缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，自然學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，久而久之就開(kāi)始厭學(xué)；思想方面，他們心里有陰影，感覺(jué)自己永遠(yuǎn)是差生，“破罐子破摔”。針對(duì)這種情況，任課教師首先要育人。平時(shí)多關(guān)心學(xué)生，多和學(xué)生溝通交流，了解他們的思想狀況，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，告訴學(xué)生“天生我才必有用”，只要認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)，認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，努力學(xué)習(xí)，將來(lái)一定會(huì)在工作崗位上發(fā)光發(fā)熱。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性

變頻器是一種綜合性能優(yōu)異的新一代自動(dòng)控制裝置，在工業(yè)生產(chǎn)和日常生活中廣泛使用，如生產(chǎn)中的污水處理系統(tǒng)、橋式起重機(jī)，日常生活中的變頻冰箱、變頻空調(diào)等等。在授課過(guò)程中，要讓學(xué)生明白這門(mén)課程的重要性。學(xué)生如果掌握了變頻器系統(tǒng)的工作原理以及維修方法，有關(guān)的問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。他們?cè)谙硎艹晒Φ南矏偼瑫r(shí)，自豪感、成就感油然而生。興趣是最好的老師，教學(xué)要從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，循序漸進(jìn)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、注重其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備

要學(xué)好變頻技術(shù)這門(mén)課程，必須注重相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，如電工基礎(chǔ)、電子技術(shù)基礎(chǔ)、可編程序控制器及其應(yīng)用等課程。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有疑問(wèn)，要及時(shí)解決。如果一時(shí)無(wú)法回答，課后通過(guò)詢(xún)問(wèn)其他任課老師或查閱資料尋求答案，然后告知學(xué)生。教師一定要明白“學(xué)生之事無(wú)小事”。同樣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生要嚴(yán)格要求自己，深入細(xì)致，不能想當(dāng)然。所有的知識(shí)環(huán)環(huán)相扣，唯有努力學(xué)習(xí)，才能掌握知識(shí)。

四、采用一體化教學(xué)模式，注重理論和實(shí)踐相結(jié)合

所謂一體化教學(xué)，通俗地理解是將理論與實(shí)踐更好地銜接起來(lái)，將理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)融為一體。變頻技術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，理論知識(shí)點(diǎn)需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)，否則就是紙上談兵，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。采用一體化教學(xué)模式可以消除這個(gè)弊端。例如：教師講完變頻器各個(gè)參數(shù)的原理，隨后組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)練習(xí)，要求學(xué)生將不同的參數(shù)輸入變頻器，運(yùn)行主機(jī)，觀察不同的參數(shù)值對(duì)變頻器運(yùn)行狀況的影響。實(shí)踐結(jié)果充分驗(yàn)證了理論知識(shí)。教學(xué)過(guò)程直觀形象，學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)增強(qiáng)了，同時(shí)激發(fā)了他們學(xué)習(xí)理論知識(shí)的興趣。理論與實(shí)踐是相輔相成的，密不可分。有的學(xué)生認(rèn)為實(shí)訓(xùn)浪費(fèi)時(shí)間，這種想法是偏激的。如果學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中總是糾結(jié)于某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以邊干邊學(xué)，不斷地用實(shí)踐驗(yàn)證、鞏固理論；反過(guò)來(lái)再用理論指導(dǎo)實(shí)踐。只有這樣，才能真正做到“學(xué)會(huì)”。

五、進(jìn)行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在校期間，接受的教育有限，不可能面面俱到。將來(lái)就業(yè)以后，學(xué)生會(huì)接觸到新知識(shí)，怎么辦呢？唯有繼續(xù)學(xué)習(xí)。這時(shí)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就顯得尤為重要，而學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕之事，所以教師在教學(xué)中要教授學(xué)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的自學(xué)能力，唯有這樣他們才能盡快適應(yīng)將來(lái)的工作崗位。

六、孜孜不倦地鉆研新技術(shù)，與時(shí)俱進(jìn)

當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展日新月異，新技術(shù)層出不窮，僅僅依靠課堂上所學(xué)的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要學(xué)生經(jīng)常對(duì)自己進(jìn)行充電，更新知識(shí)體系。例如：變頻器內(nèi)部使用的電力半導(dǎo)體器件，從最初的可關(guān)斷晶閘管，歷經(jīng)絕緣柵雙極型晶體管、功率場(chǎng)效應(yīng)管，直至今天廣泛使用的智能模塊；相應(yīng)的，變頻器型號(hào)也從普通的U/F控制型、轉(zhuǎn)差率控制型，發(fā)展為閉環(huán)控制和動(dòng)態(tài)性能較好的矢量控制型。所以，學(xué)生們要孜孜不倦地鉆研新技術(shù)，與時(shí)俱進(jìn)。

七、小結(jié)

機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)課程難度大，由于職業(yè)學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱，學(xué)起來(lái)感覺(jué)吃力。這就要求教師通過(guò)相應(yīng)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正做到理論和實(shí)踐相結(jié)合。這樣我們職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不僅不會(huì)和社會(huì)脫節(jié)，而且還能夠適應(yīng)不斷變化的社會(huì)。

（作者單位：洛陽(yáng)一拖職業(yè)教育中心）