傅文超

摘?要：引企入校是職業(yè)院校校企合作深入推進的一種形式，對于改善職業(yè)院校教學實踐條件、實施工學結合、提高教學質量、提升學生的就業(yè)競爭力起到關鍵性作用。本文根據(jù)學院實際情況，提出并闡述了引企入校的可行性、必要性和合作模式。

關鍵詞：引企入校?校企合作?工學結合

教育部《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》（教高[2006]16號）中明確提出：“高等職業(yè)院校要按照教育規(guī)律和市場規(guī)則，本著建設主體多元化的原則，緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，不斷改善實訓、實習基地條件，積極探索校內生產性實訓基地建設的校企結合新模式。”最近幾年，全國各職業(yè)教育院校積極建設，學校實訓條件有了明顯提高，學校和企業(yè)共同建設實訓基地模式也是百家爭鳴，企業(yè)模式已經越來越多地參與到學院專業(yè)建設和教學工作中。

中等職業(yè)教育在我國是面對初中畢業(yè)，無法正常升入高中的學生開展的就業(yè)教育，通過3～5年的學制對其進行專業(yè)化的培養(yǎng)，讓其作為藍領充實到企業(yè)生產崗位。

一、中職院?，F(xiàn)狀

中職院校生源大多來自于初中畢業(yè)或未畢業(yè)的學生，面臨著升學無望，就業(yè)年齡不夠，沒有一項專業(yè)技能，在家長的鼓動下進入中等職業(yè)院校學習一門技術。三分之一的學生有自己的規(guī)劃，會選擇自己喜歡的專業(yè)；三分之一的學生會聽從家長的意愿被動學習相關的專業(yè)；剩余三分之一的學生被家長逼入學校，度過幾年的學校生活，最后領一紙畢業(yè)證，進入社會。中職院校的學生學習積極性和個人行為規(guī)范相對高中、高職院校要弱一些。

中職院校教學模式主要以學生將來從事就業(yè)工作需要的專業(yè)技能為目標進行培養(yǎng)，大多以理論課加實踐課教學模式為主，而學校的教學資源和條件是有限的，隨著社會的發(fā)展和科技的進步，對于更新?lián)Q代周期較短的產品，學校的實踐條件是無法滿足的。學校只有盡可能地發(fā)展、改善教學模式、豐富教學資源，才能有效提高教學質量。

由于生源的問題，中職院校學生在課堂上出現(xiàn)厭學、不學的現(xiàn)象。少量學生能夠積極主動地學習，而大多數(shù)學生處于教師督促，用考核的方式施加壓力下被動學習，少數(shù)學生處于不學狀態(tài)，無論教師怎樣組織課堂都不能夠讓這部分學生提起興趣。對于教學手段單一，教學資源缺少的中職院校，“校企合作”是有效提高學生學習積極性，改善教學過程及效果的重要手段。

二、校企合作的現(xiàn)狀

以筆者所在技師學院為例，學校積極開展校企合作教學模式，汽車專業(yè)與上海大眾、上海通用、廣汽本田、東風日產、上汽依維柯紅巖合作成立訂單培養(yǎng)班，學生進行專項化訓練后充實到各品牌4S店銷售、維修、服務接待崗位。

學生在校期間所學專業(yè)課以理實一體化模式為主，即學生學習場地包含講授理論課所需要的多媒體、課桌椅等設備；同時擁有實踐訓練場地，其中包括相應學習內容的實踐訓練工位、配套的維修拆裝測量工具。學生在理實一體化工作站進行理論與實踐訓練相結合的學習，期間可以針對理論知識進行相應的實踐訓練，加強學生對理論知識的理解與應用，實現(xiàn)學生“做中學，學中做”，理論實踐相結合的目的。

三、引企入校必要性

1.改善優(yōu)化教學資源

“引企入?！毙蜕a性實訓基地模式是指在校企合作的基礎上，由學校提供場地、基礎設施等條件，企業(yè)投入資金、設備、技術和師資，由企業(yè)自主經營，采用企業(yè)化生產、管理模式等的合作形式。學校建立生產性實訓基地，以企業(yè)為主體進行管理，按照企業(yè)生產方式運作。學院選派實習指導教師輔助企業(yè)進行實習管理和生產管理。生產性實訓基地不僅要保證技術技能型人才培養(yǎng)質量，承擔學院教改實踐任務，同時要承擔相應產品的研發(fā)任務，還要保質、保量、按期完成企業(yè)生產任務。隨著社會的不斷發(fā)展，學校自身能力已不能夠完全適應當前企業(yè)對學生新事物、新技術的要求。由于學校與企業(yè)存在合作關系，為提高企業(yè)對學校所培養(yǎng)學生的滿意度，學?？梢越柚髽I(yè)的資源進行實踐訓練場地提升，強化學生在專業(yè)技能方面的鍛煉。

2.提高學生學習積極性

企業(yè)和學校提供良好的實訓場地以及實習崗位，可以在一定程度上提高學生的學習積極性。與傳統(tǒng)的學習模式相比較，學生能對照實實在在的實訓設備進行理論知識的強化。在理實一體化工作站學習還能一定程度上提高學生的學習興趣，同時，教師可以將學生分組，通過自學、小組成員合作等形式，讓學生實現(xiàn)真正意義上的“做中學、學中做”，提高學生動手能力和理論聯(lián)系實際的能力。

3.縮短學生就業(yè)過渡期

學生在校期間所接觸的知識與技能都是將來進入工作崗位所需要的。通過課堂學習和實踐練習加強自身的職業(yè)素養(yǎng)，再通過進入企業(yè)實習鍛煉一段時間，學生畢業(yè)離校后可以在就業(yè)單位快速順利地進入角色，縮短學生就業(yè)過渡期，提高學生就業(yè)穩(wěn)定率。

四、校企合作模式

校企合作可以是多種形式存在的，企業(yè)和學校可以以不同方式進行合作。其中，第一種合作模式是學校提供場地和部分資金，企業(yè)出資和相應品牌設備及配套工具進行實訓場地和訂單班建設，這是當前中職院校常見的一種校企合作模式。該模式的特點是：學校需投入部分資金、師資，按照企業(yè)的要求進行布置，可以較好地將企業(yè)文化融入到實訓室中；企業(yè)將現(xiàn)在常見設備、部分新技術、新設備提供給合作院校，并定期要求學院選派專職負責教師赴廠家培訓機構進行相關技術培訓和技能考核鑒定，然后返回院校進行訂單班學生的培養(yǎng)工作；訂單班學生在畢業(yè)前按照企業(yè)的考核制度進行考核，企業(yè)按照通過者的意愿進行統(tǒng)一調配。

第二種合作模式是企業(yè)與院校合作，提供合適的工作崗位，將已經完成基礎課程的學生充實到一線生產崗位，通過實際生產勞動來鍛煉學生的技能，實習期滿后回學校進行相關的畢業(yè)考試和技能等級鑒定。這種合作模式特點是學校投入較少，學生在外實習期間學校通過電話聯(lián)系方式進行追蹤，定期赴各企業(yè)尋訪來評價學生。

這種合作模式適合設備投資大，場地面積要求高的專業(yè)，例如筆者所在學院的筑路機械專業(yè)。此種合作模式可以為院校節(jié)省一大筆實訓場地和設備的建設費用。

第三種合作模式是院校按照企業(yè)的相關要求，提供場地，由企業(yè)提供資金和技術設備，在院校建設一小型生產基地，學生作為生產員工充實在各個工作崗位上，上層管理人員由企業(yè)師術教師和院校教師擔任，通過實際生產來鍛煉學生，提高學生的實際生產能力。這種合作模式適合物流專業(yè)、酒店管理專業(yè)。通過院校與物流企業(yè)的合作關系進行加盟店的建設，通過物流點的運營獲取相應的收入，并將其一部分用來發(fā)展加盟店，一部分作為對學生和管理人員的獎勵，從而促進院校的發(fā)展、縮短學生的就業(yè)過渡期；在政策支持下院校與企業(yè)合資建設適當規(guī)模的酒店，將學生充實到各個工作崗位，強化學生的理論基礎與實踐能力。這種合作模式特點是院校投資較大，管理方面存在企業(yè)院校多方管理的難度。

五、展望

我國還處在發(fā)展中階段，有文化有技術的藍領技師一直存在很大的缺口，而職業(yè)院校又是培養(yǎng)藍領的搖籃，“引企入?！钡男Ｆ蠛献髂Ｊ侥転槲覈{領技師培養(yǎng)提供良好的教育平臺，同時有助于職業(yè)院校的發(fā)展，改變招生難，生源差的現(xiàn)象，讓職業(yè)院校走上良好的發(fā)展道路。

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（作者單位：山西交通技師學院）