【摘 要】中等職業(yè)學(xué)校順應(yīng)了市場(chǎng)發(fā)展根據(jù)職業(yè)崗位的要求培養(yǎng)人才。為了把學(xué)生培養(yǎng)成“就業(yè)有優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)業(yè)有本領(lǐng)，終身發(fā)展有基礎(chǔ)”的高素質(zhì)人才，在中職德育課程中引用了體驗(yàn)式教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生學(xué)在其中，樂在其中。

【關(guān)鍵詞】中職；德育；體驗(yàn)式教學(xué)模式；教學(xué)策略

中等職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是根據(jù)職業(yè)崗位的要求，有針對(duì)性地實(shí)施職業(yè)知識(shí)教育和職業(yè)技能訓(xùn)練，為社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)技能型人才和“就業(yè)有優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)業(yè)有本領(lǐng)，終身發(fā)展有基礎(chǔ)”的高素質(zhì)勞動(dòng)者。針對(duì)中職學(xué)生的特殊性，逐步確立了以“體驗(yàn)式教學(xué)模式”為核心的課改理念。取得了很好的課堂效果。這一教學(xué)模式的課堂教學(xué)策略在實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)模式的教學(xué)過程中體現(xiàn)很重要的作用。

中等職業(yè)學(xué)校的體驗(yàn)式教學(xué)關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)的親歷性。在教學(xué)過程中，體驗(yàn)式教學(xué)法關(guān)注學(xué)生內(nèi)心感受，提倡快樂教學(xué)，這既指教師把傳授的知識(shí)融入能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)策略中去，盡量使教學(xué)像娛樂活動(dòng)一樣吸引人，又是指教師通過調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的，并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。同時(shí)，體驗(yàn)式教學(xué)法把交流和分享作為教學(xué)的常態(tài)，使學(xué)生個(gè)性發(fā)展得到張揚(yáng)。

根據(jù)體驗(yàn)式教學(xué)模式的特點(diǎn)，常用的課堂教學(xué)策略有以下幾種。

一、情境創(chuàng)設(shè)策略

創(chuàng)設(shè)問題情境讓學(xué)生思考在其中。它能激起學(xué)生思維的積極性和求知欲，提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。教師必須抓住時(shí)機(jī)，精心設(shè)計(jì)問題，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從教學(xué)的需要出發(fā)，堅(jiān)持面向現(xiàn)實(shí)，圍繞社會(huì)熱點(diǎn)，突出時(shí)事重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)某一問題的深入研究來(lái)全面把握和深刻理解知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，提高分析與解決問題的能力。

創(chuàng)設(shè)表演情境，學(xué)生活動(dòng)在其中。中職生正處在渴望別人關(guān)注自己的形象、渴望表現(xiàn)自己的心理發(fā)展階段，他們大都愛唱愛跳，表現(xiàn)欲望較強(qiáng)。教師可以在教學(xué)中充分利用這一特點(diǎn)，通過課本劇、小品表演、辯論、集體討論等方式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在其中擔(dān)當(dāng)角色、扮演角色，使學(xué)生站在該角色的立場(chǎng)上深入教材，講述自己的所聞、所想、所感。

二、對(duì)話交流策略

體驗(yàn)式教學(xué)的一個(gè)重要特征就是強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生的雙向交流，采用對(duì)話交流策略，要分清“對(duì)話交流”與“提問應(yīng)答”之間的差異?！皯?yīng)答”是學(xué)生對(duì)教師的提問所作出的應(yīng)對(duì)或回答。簡(jiǎn)單的一句話或幾句話，就可以構(gòu)成完整的答案，而且不同的人對(duì)同一問題的應(yīng)答，答案也會(huì)大同小異。而“交流”則是要求圍繞某一個(gè)中心或要求，談自己的體會(huì)，交流的內(nèi)容必須有獨(dú)特性，學(xué)生才能真正談出自己不同的感受，而且形式上要有相對(duì)完整的一段話，條理清楚，觀點(diǎn)明確，說(shuō)服力強(qiáng)，也只有這樣的交流才能真正提高學(xué)生創(chuàng)新型思維能力。

三、活動(dòng)推進(jìn)策略

活動(dòng)推進(jìn)策略，是指以認(rèn)知活動(dòng)為突破口，在活潑的課堂氣氛中，有效推進(jìn)教學(xué)任務(wù)的完成，以達(dá)到學(xué)生在體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的快樂中自覺學(xué)習(xí)的效果。

（1）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，鼓勵(lì)臨境探索。在教學(xué)活動(dòng)中，教師圍繞特定的背景，設(shè)計(jì)出具體的、可操作的任務(wù)組織教學(xué)，學(xué)生以參與、體驗(yàn)、互動(dòng)、交流、合作的學(xué)習(xí)方式來(lái)完成任務(wù)，在任務(wù)的履行過程中，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者自身的認(rèn)知能力，調(diào)動(dòng)他們已有的認(rèn)知資源，在實(shí)踐中感知、應(yīng)用已有知識(shí)和技能，“在做中學(xué)，在學(xué)中做”。在講到《職業(yè)生涯規(guī)劃》中學(xué)生要準(zhǔn)備的團(tuán)隊(duì)合作能力，教師選擇了“七巧板”作為課堂教學(xué)任務(wù)，要求全班學(xué)生分工協(xié)作，將零散的圖片拼成一個(gè)正方形。有趣而實(shí)用的任務(wù)很容易吸引學(xué)生。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生積極的參與到這個(gè)任務(wù)中，共同完成這個(gè)任務(wù)，目標(biāo)明確，有參與性，讓學(xué)生在參與的過程中真正感受合作的涵義。

（2）角色扮演，促進(jìn)入境體驗(yàn)。這種類型的活動(dòng)，在能將教學(xué)內(nèi)容情景再現(xiàn)的課程的一般模式是：依據(jù)教學(xué)內(nèi)容編寫劇本——確定角色——角色表演——思考領(lǐng)悟。如《職業(yè)道德與法律》課程中第三課展示職業(yè)禮儀中，設(shè)計(jì)銀行柜臺(tái)、賓館前臺(tái)、商場(chǎng)柜臺(tái)燈場(chǎng)合，讓學(xué)生組合成顧客和服務(wù)人員，設(shè)計(jì)臺(tái)詞，從表情、姿態(tài)、禮貌用語(yǔ)和熱情接待服務(wù)等方面考察和訓(xùn)練，這種入境體驗(yàn)，可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)職業(yè)禮儀中需要遵守的職業(yè)禮儀規(guī)范。

（3）游戲活動(dòng)，活躍課堂氣氛。游戲是人類的本能，更是學(xué)生的最愛。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以引入游戲。例如在講到合作時(shí)，設(shè)計(jì)齊眉棍游戲，讓二十名學(xué)生共同用手托起一根棍子，將棍子慢慢水平放到地上。這樣學(xué)生就動(dòng)起來(lái)，樂起來(lái)，學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)了，讓學(xué)生在這樣的快樂游戲中體驗(yàn)合作，這樣就把抽象的概念直觀形象化、具體化，使學(xué)生在活動(dòng)中積極地學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。

“教學(xué)有法、教無(wú)定法、貴在得法、妙于巧法”，而且紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事須躬行，心中悟出始知深。只有不斷地探索才能有更多的體會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡忠艷.體驗(yàn)式教學(xué)的理論分析.《文學(xué)教育（中）》，2011年08期.

[2]體驗(yàn)式視頻案例的開發(fā)與教學(xué)應(yīng)用研究.《管理案例研究與評(píng)論》，2013年02期.

作者簡(jiǎn)介：

劉斌，女，漢，1978年10月8日，中級(jí)講師.遼寧大學(xué)政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)，工作單位本溪市化學(xué)工業(yè)學(xué)校，獲全國(guó)“創(chuàng)新杯”德育課說(shuō)課大賽一等獎(jiǎng)。