羅仁清

摘 要： 在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合教材內(nèi)容應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生在體驗(yàn)知識(shí)形成過(guò)程中掌握基本的化學(xué)知識(shí)，同時(shí)，促使學(xué)生在自主體驗(yàn)式化學(xué)課堂中全面提高綜合化學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 初中化學(xué) 體驗(yàn)式教學(xué)模式 問(wèn)題探究 實(shí)驗(yàn)操作 直觀情境

化學(xué)是九年義務(wù)教育階段的必修課，也是學(xué)生健全成長(zhǎng)中不可缺少的一門課程，更是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵學(xué)科。但是，在以往的初中化學(xué)教學(xué)中，我們一直采取的是教師一講到底的模式，再加上化學(xué)內(nèi)容比較抽象，致使很多學(xué)生根本看不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，甚至一些學(xué)生對(duì)化學(xué)課程存在一定的畏懼心，這是嚴(yán)重阻礙課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，也是不利于學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)提高的。所以，在新課程改革下，教師要認(rèn)真研究教材，通過(guò)組織多種體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，本文就從以下幾個(gè)方面入手對(duì)如何開(kāi)展有效的體驗(yàn)式化學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行論述，確保學(xué)生在積極參與體驗(yàn)中真正找到化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

1.問(wèn)題探究的體驗(yàn)

問(wèn)題探究體驗(yàn)是指讓學(xué)生在思考問(wèn)題、交流問(wèn)題的過(guò)程中了解相關(guān)知識(shí)的形成過(guò)程，目的是讓學(xué)生在小組交流中強(qiáng)化理解，加深印象，提高學(xué)生的探究能力，同時(shí)提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力和探究能力。所以，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要通過(guò)問(wèn)題探究體驗(yàn)幫助學(xué)生理解相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，促使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。

例如：在教學(xué)《二氧化碳制取的研究》時(shí)，為了提高學(xué)生的課堂活動(dòng)參與度，也為了鍛煉學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力，更為了提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力，在本節(jié)課教學(xué)時(shí)，我組織學(xué)生以小組為單位對(duì)下面幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思考：

（1）為什么要用鹽酸鹽與酸反應(yīng)制取CO？

（2）為什么不能用稀硫酸和石灰石發(fā)生反應(yīng)制取CO？

（3）稀鹽酸和碳酸鈉粉末為什么也不能制取CO？

……

組織學(xué)生對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行思考和探究，這樣的體驗(yàn)不僅能夠幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)的疑問(wèn)，而且獨(dú)立思考能幫助學(xué)生掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而使學(xué)生愛(ài)問(wèn)題情境的探究、體驗(yàn)中加深理解，突破課堂難點(diǎn)。所以，化學(xué)教師要相信學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生在問(wèn)題探究體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.實(shí)驗(yàn)操作的體驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)操作是化學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，也是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，促使學(xué)生獲得良好發(fā)展的關(guān)鍵部分。但是，在應(yīng)試教育思想的影響下，化學(xué)實(shí)驗(yàn)課都采取的是“背實(shí)驗(yàn)”的方式，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)的存在就是死記硬背應(yīng)對(duì)考試，也不利于學(xué)生的發(fā)展。所以，在新課程改革下，教師要重新認(rèn)識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的重要性，重塑教學(xué)思想，并鼓勵(lì)學(xué)生親身體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的形成過(guò)程，確保學(xué)生在自主動(dòng)手實(shí)驗(yàn)參與中感受化學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生的過(guò)程，同時(shí)讓學(xué)生感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的神奇。

例如：在教學(xué)《實(shí)驗(yàn)活動(dòng)1氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)》時(shí)，為了構(gòu)建體驗(yàn)式的化學(xué)課堂，也為了提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，更為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，在本部分教學(xué)時(shí)，我組織學(xué)生以小組為單位，借助相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材和藥品，如試管、水槽、導(dǎo)管、集氣瓶、鐵架臺(tái)、木條、高錳酸鉀、玻璃片等。自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并在自主實(shí)驗(yàn)過(guò)程中思考：

為什么在實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行氣密性的檢測(cè)？

為什么要用帶火星的木條來(lái)檢驗(yàn)氣體？

為什么要用排水法收集氧氣？

……

組織學(xué)生自主動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并在邊實(shí)驗(yàn)邊思考中解決上述問(wèn)題，這樣不僅能夠提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力，而且能使學(xué)生在自主實(shí)驗(yàn)中形成實(shí)驗(yàn)意識(shí)，同時(shí)，為學(xué)生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要有意識(shí)地給學(xué)生搭建自主操作的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、提高實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的過(guò)程中展現(xiàn)課程的價(jià)值。

3.直觀情境的體驗(yàn)

直觀情境的體驗(yàn)是指借助相關(guān)工具將知識(shí)形象化，一來(lái)能夠提高學(xué)生的參與度，使學(xué)生在體驗(yàn)中掌握知識(shí)，二來(lái)能夠打破單一灌輸式課堂帶來(lái)的沉悶，給課堂注入生機(jī)。所以，在新課程改革下，教師要充分發(fā)揮微視頻或者多媒體等工具創(chuàng)設(shè)直觀情境，確保學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自主體驗(yàn)中掌握基本的化學(xué)知識(shí)，提高化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如：教學(xué)《如何正確書寫化學(xué)方程式》時(shí)，為了提高學(xué)生的課堂參與度，也為了提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，我選擇直觀情境體驗(yàn)法，借助微視頻向?qū)W生講述正確書寫化學(xué)方程式時(shí)需要注意的事項(xiàng)，比如：等號(hào)問(wèn)題、配平問(wèn)題、氣體和沉淀問(wèn)題，等等，我都借助微視頻一一向?qū)W生展示，并鼓勵(lì)學(xué)生在這樣的體驗(yàn)中自主學(xué)習(xí)，自主書寫化學(xué)方程式，進(jìn)而在提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)，讓學(xué)生在反復(fù)觀看、自主體驗(yàn)中養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

總之，在初中化學(xué)教學(xué)時(shí)，一線教師要組織多種活動(dòng)落實(shí)體驗(yàn)式教學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生在自主參與、自主體會(huì)化學(xué)知識(shí)形成過(guò)程中掌握基本的化學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步使學(xué)生在高效的化學(xué)課堂中綜合素質(zhì)水平獲得大幅度提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]倪江紅.體驗(yàn)式教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].《化學(xué)教與學(xué)》，2014年11期.