王秀杰

【摘 要】隨著素質(zhì)教育的進(jìn)行，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，深入挖掘教材內(nèi)容，采用創(chuàng)新的教學(xué)方式開展教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都充滿興趣，積極主動(dòng)的進(jìn)行思考，加深他們對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解。開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要把理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作放到同等重要的位置上，使學(xué)生在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，通過探究實(shí)驗(yàn)操作過程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對(duì)知識(shí)有更深入的理解，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新模式下的高效教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué);創(chuàng)新教學(xué);主動(dòng)性;實(shí)驗(yàn)操作

在高中化學(xué)教學(xué)中，包括很多抽象的化學(xué)知識(shí)，在教學(xué)中要讓學(xué)生掌握這些知識(shí)，并能熟練的進(jìn)行運(yùn)用，教師需要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，在發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的基礎(chǔ)上對(duì)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們掌握有效的學(xué)習(xí)方式，大膽的進(jìn)行探索，不斷掌握新的化學(xué)知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)能力。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的情況對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過自主探究能獲得化學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育下的高效教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的探究主動(dòng)性

隨著素質(zhì)教育的進(jìn)行，高中化學(xué)教師改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)進(jìn)行了創(chuàng)新和改革，使學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮探究主動(dòng)性，運(yùn)用已有的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行新知識(shí)的探究和分析。在主動(dòng)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的思維始終處于活躍的狀態(tài)，他們?cè)谛轮R(shí)和舊知識(shí)建立聯(lián)系的過程中遇到思維矛盾時(shí)，能積極思考，利用已有的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行大膽探究，有效解決這些矛盾，促進(jìn)思維的深入發(fā)展，深刻的理解教材中的知識(shí)。在教學(xué)中，為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入探究，教師要有效運(yùn)用學(xué)生的思維矛盾，根據(jù)這些矛盾創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入探究，在分析問題的過程中使思維獲得啟發(fā)，有效解決這些問題，促進(jìn)化學(xué)綜合能力的提高。運(yùn)用學(xué)生的認(rèn)知矛盾進(jìn)行問題情境的創(chuàng)設(shè)，符合學(xué)生的實(shí)際情況，能激發(fā)他們的探究積極性，讓他們積極思考已經(jīng)掌握的化學(xué)知識(shí)，從中找到和問題相關(guān)聯(lián)的知識(shí)，通過從這方面的分析，使探究學(xué)習(xí)活動(dòng)高效進(jìn)行。在創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)，教師要擺脫重視問題數(shù)量的思想，注重問題的質(zhì)量，根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中普遍遇到的問題來進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生通過解決典型的化學(xué)問題，掌握同一類型題目的解決方法。在問題情境中，學(xué)生充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在積極的探究和思考中他們深刻的理解了化學(xué)理論知識(shí)，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用這些知識(shí)解決化學(xué)問題，增強(qiáng)了他們的問題意識(shí)，使課堂教學(xué)在創(chuàng)新教學(xué)模式下高效進(jìn)行。

二、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力

化學(xué)是一門理論和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的學(xué)科，在進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)理論知識(shí)的理解和掌握。在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師經(jīng)常采用演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法，在演示過程中，學(xué)生需要關(guān)注每一個(gè)步驟，稍微走神就不能理解接下來的操作步驟，很容易讓他們失去觀看實(shí)驗(yàn)操作的興趣。在創(chuàng)新教學(xué)中，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)過程中進(jìn)行積極的探究，根據(jù)掌握的理論知識(shí)來指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)操作。同時(shí)，在讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，教師要對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)，使他們掌握正確的實(shí)驗(yàn)步驟，養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度。在完成實(shí)驗(yàn)之后，教師要讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析、討論，讓他們找出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和教材中不同的原因，在實(shí)驗(yàn)操作中進(jìn)行改正，使實(shí)驗(yàn)操作順利完成。例如，在學(xué)習(xí)“AlCl3和NaOH反應(yīng)”時(shí)，教師組織學(xué)生進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)操作，并讓他們掌握了試管和滴管的使用方法。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師要讓學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄，方便他們對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析。在實(shí)驗(yàn)過程中，操作順序和滴入量的不同造成了實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不同。這種現(xiàn)象激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望。這時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的求知欲引導(dǎo)他們進(jìn)行討論、分析，通過積極的討論和思考，學(xué)生在掌握實(shí)驗(yàn)原理的基礎(chǔ)上，找出了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不同的原因，讓他們掌握了更多的化學(xué)知識(shí)，促進(jìn)了他們化學(xué)素質(zhì)的有效提高。

三、把握教學(xué)節(jié)奏，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，把握教學(xué)節(jié)奏，使教學(xué)過程張弛有度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和化學(xué)基礎(chǔ)出發(fā)，讓學(xué)生通過探究、思考、討論、練習(xí)、總結(jié)等環(huán)節(jié)來加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，促進(jìn)他們化學(xué)思維的發(fā)展。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究時(shí)，教師要給他們留下足夠的思考時(shí)間，使學(xué)生能通過梳理已有的化學(xué)知識(shí)，找到新舊知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn)，深入探究新知識(shí)，從而高效的完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高他們的化學(xué)綜合能力。對(duì)于較難的化學(xué)知識(shí)，依靠學(xué)生的自主探究解決不了時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組中進(jìn)行積極的討論和分析，隨著思維的發(fā)散和深入，他們能再次對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和思考，獲得新的認(rèn)知，有效完成探究任務(wù)，使課堂教學(xué)在合作學(xué)習(xí)下高效進(jìn)行。例如，在合作探究過程中，教師給小組學(xué)生布置了探究任務(wù)之后，要給他們充足的時(shí)間進(jìn)行思考和討論，使他們?cè)谒季S活躍的情況下深入討論。通過化學(xué)思維的碰撞，讓學(xué)生茅塞頓開，有效解決探究任務(wù)。

四、采用啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的活躍思維

高中化學(xué)啟發(fā)式教學(xué)模式是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的變革，從發(fā)展學(xué)生的化學(xué)思維和學(xué)習(xí)能力為教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)形式。在啟發(fā)式教學(xué)中，教師充分發(fā)揮了教學(xué)引導(dǎo)的作用，在學(xué)生遇到問題時(shí)進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，使學(xué)生的思維面得到拓展，學(xué)會(huì)多角度、多方面分析問題的方法，有效提高他們的學(xué)習(xí)能力。在啟發(fā)式教學(xué)活動(dòng)中，呈現(xiàn)出以學(xué)生的主體活動(dòng)為主線，以教師主導(dǎo)為輔線的動(dòng)態(tài)構(gòu)成，在探究階段、討論階段、練習(xí)階段和總結(jié)階段，教師的啟發(fā)對(duì)學(xué)生的思維都具有重要的促進(jìn)作用，使學(xué)生能通過化學(xué)知識(shí)的表面深入到知識(shí)的本質(zhì)。在進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)時(shí)，教師要加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得激烈，使他們積極的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不斷提高化學(xué)學(xué)習(xí)能力。

總之，在高中化學(xué)創(chuàng)新教學(xué)中，教師不僅要堅(jiān)持新的教學(xué)理念，還要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，使學(xué)生在活躍的課堂氛圍中進(jìn)行大膽探究，深入理解化學(xué)理論知識(shí)，有效提高他們的化學(xué)探究能力，掌握更多的化學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中，教師要注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究，通過實(shí)驗(yàn)操作加深對(duì)理論知識(shí)的理解，使學(xué)生真正掌握化學(xué)學(xué)科的本質(zhì)，提高他們運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的能力。