吳杰雄

【摘要】在如今的數(shù)字化“微”時(shí)代，微課已成為當(dāng)前我國教育技術(shù)信息化發(fā)展的重點(diǎn)和熱點(diǎn)。微課已經(jīng)開始引入到教學(xué)中，它將成為一種新的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。本文結(jié)合中職學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀，論述了微課的概念、體系和特點(diǎn)，以及在中職教學(xué)中的積極意義。并以Word教學(xué)中的插入藝術(shù)字為實(shí)例，探討微課在中職教學(xué)過程中應(yīng)用的一般方法。

【關(guān)鍵詞】微課；中職教學(xué)；教學(xué)方法；改革

現(xiàn)如今我國正在大力發(fā)展教育信息資源建設(shè)，為了適應(yīng)這一趨勢，各學(xué)校，各專業(yè)課程都必須進(jìn)行一定程度的改革才能夠跟上改革的步伐。中職的教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)，技能的。因此，更應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的腳步進(jìn)行必要的改革和探索。

一、中職的教學(xué)現(xiàn)狀

眾所周知現(xiàn)在的中職學(xué)生都是在初中里的差生，學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、厭學(xué)情緒重、自我約束力弱等現(xiàn)象，客觀上造成了教學(xué)組織管理難度大。教學(xué)過程中，雖然教師給學(xué)生明確的操作實(shí)踐內(nèi)容和要求，但是如果缺乏適當(dāng)?shù)闹敢?，學(xué)生對(duì)操作內(nèi)容剛無從下手。由于學(xué)生的基本操作技能和接受能力存在差異，個(gè)別輔導(dǎo)也不能面面俱到，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。因此，課堂教學(xué)不能停留在傳統(tǒng)的以教師為中心的說教式教學(xué)上，而應(yīng)該嘗試借用教育信息技術(shù)手段，將知識(shí)變得容易理解，將枯燥的、客觀的學(xué)習(xí)內(nèi)容，融入精心設(shè)計(jì)的小故事、小活動(dòng)中，讓學(xué)生在主觀體驗(yàn)中完成學(xué)習(xí)。在整個(gè)過程中，教師的職能是設(shè)計(jì)、策劃、組織和引領(lǐng)。

二、認(rèn)識(shí)微課

（一）微課的概念和組成

微課探索與實(shí)踐的先行者佛山教育局教育信息中心的胡鐵生老師認(rèn)為，微課是微型課程的簡稱，它是以微型教學(xué)視頻為主要載體，教師針對(duì)某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)（如重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)等）或教學(xué)環(huán)節(jié)而設(shè)計(jì)開發(fā)的一種情景化、支持多種學(xué)習(xí)方式的新型視頻課程。

微課的核心是微視頻，同時(shí)還包括一系列相配套的教與學(xué)輔助資源，比如微教案、微課件、微練習(xí)、微反思等，這些資源以一定的結(jié)構(gòu)關(guān)系“營造”了一個(gè)相對(duì)完整的、交互性良好的、比較通用的教與學(xué)應(yīng)用生態(tài)環(huán)境。

（二）微課的特點(diǎn)

微課的主要特點(diǎn)主要為“短小精悍”。這也是微課的精髓。教學(xué)活動(dòng)時(shí)間短，一般不超過10分鐘；教學(xué)主題突出、教學(xué)目標(biāo)明確，以及課程資源容量小；教學(xué)內(nèi)容精練、教學(xué)設(shè)計(jì)精細(xì)，以及教學(xué)活動(dòng)精彩；資源應(yīng)用面廣、適合不同對(duì)象，以及教學(xué)效果顯著。

三、微課使用在中職教學(xué)中的積極意義

（一）制作微課能有效地促進(jìn)教師的業(yè)務(wù)水平

微課提倡教師通過積極的課堂教學(xué)思考，采用有效的課堂教學(xué)技術(shù)來解決課堂實(shí)踐中所發(fā)現(xiàn)的教學(xué)課題。微課的設(shè)計(jì)方案意味著教師在其教學(xué)研究中發(fā)現(xiàn)了某個(gè)值得追蹤的教學(xué)問題或者知識(shí)點(diǎn)，通過一系列的探討研究，尋找到解決這個(gè)教學(xué)小問題或者知識(shí)點(diǎn)的基本思路和方法。一個(gè)高質(zhì)量的微課必須積極地去挖掘課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，才能用短短幾分鐘的時(shí)間把一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者小問題講解清楚，給人以啟迪。

由于微課要求“短小精悍”，這就要求教師必須對(duì)文字做到精益求精，對(duì)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)有較強(qiáng)的整合能力。

（二）制作微課的過程促進(jìn)了師生的互學(xué)互動(dòng)、教學(xué)相長

以問題為核心，針對(duì)有價(jià)值的教學(xué)小課題，組織教師與教師、教師與學(xué)生之間進(jìn)行共同探索研究，集體攻關(guān)，深入解決教學(xué)實(shí)踐所遇到的問題是微課的核心理念。在微課的制作過程經(jīng)過以下環(huán)節(jié)：課題創(chuàng)建、交流互動(dòng)、方案提交、探究研討到最后達(dá)成共識(shí)。微課的制作需要教師與學(xué)生積極交流，共同探討，教師提供對(duì)小課堂的專業(yè)知識(shí)與教學(xué)脈絡(luò)，學(xué)生提供不同的研究角度與思維方法，各施所長，互助互利，共同提高。

（三）在教學(xué)中引入微課能直觀展示技能與技巧

由于微課是視頻，所以“直觀”，能把每個(gè)解題方法、技能方法與演變過程等等分開進(jìn)行講解，一一演示給學(xué)生。

（四）.微課的使用有利于中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

微課的教學(xué)形式短小、針對(duì)性強(qiáng)、內(nèi)容翔實(shí)且表現(xiàn)形式豐富，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的興趣具有重要作用。由于網(wǎng)絡(luò)通訊的發(fā)展與手機(jī)的普及，中職生能夠使用微課進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。微課教學(xué)中的議題與重點(diǎn)都是針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題而設(shè)計(jì)，非常適合學(xué)生自學(xué)。時(shí)間與地點(diǎn)均可自由選擇，只要學(xué)生有學(xué)習(xí)的愿望就可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、參與合作探究學(xué)習(xí)，品嘗到學(xué)習(xí)成果，從而對(duì)課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

（五）微課有利于師生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

微課是高效課堂理論的支持者和實(shí)踐者，其最終目標(biāo)是通過高效的課堂教學(xué)研究，激發(fā)老師與學(xué)生的學(xué)術(shù)思考，從而進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，改變當(dāng)前的教學(xué)模式。在中職課堂教學(xué)中，微課的使用可以提高教學(xué)課題研究的高效性，給教師與學(xué)生搭建了一個(gè)去積極探尋有用的設(shè)計(jì)方案的平臺(tái)，從而促進(jìn)中職教育教學(xué)實(shí)踐的不斷創(chuàng)新，達(dá)到通過教學(xué)研究來改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的目標(biāo)。反過來，微課的使用又進(jìn)一步驗(yàn)證設(shè)計(jì)方案的正確性與科學(xué)性，促進(jìn)教師與中職生不斷探討、總結(jié)、歸納與提高，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的再創(chuàng)新。

四、微課在中職教學(xué)中應(yīng)用的一般方法

這里結(jié)合中職的教學(xué)資源環(huán)境，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，選擇了以Word教學(xué)中插入藝術(shù)字為例，探索微課的設(shè)計(jì)、制作與應(yīng)用實(shí)踐的一般方法。

（一）微課的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、確定教學(xué)內(nèi)容。Word是辦公軟件教學(xué)中的重要組成部分，其中在Word中插入藝術(shù)字學(xué)習(xí)是重點(diǎn)和難點(diǎn)。在此選擇在Word中插入藝術(shù)字作為教學(xué)內(nèi)容。

2、設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。本次微課通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問題情境，以完成海報(bào)版面設(shè)計(jì)為目標(biāo)。

3、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。本次微課采用啟發(fā)式教學(xué)法和演示教學(xué)法，并通演示過操作來說明藝術(shù)字插入和設(shè)置的過程。

（二）微課的制作

1、工具與軟件使用：計(jì)算機(jī)、耳麥、話筒、視頻錄像軟件CamtasiaStudio7、ppt軟件等。

2、過程簡述：第一步，針對(duì)所選定的教學(xué)內(nèi)容，搜集有關(guān)教學(xué)材料（包括微練習(xí)題），制作PPT課件。第二步，根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案，制作簡略的錄制方案。第三步，錄制微課，一邊演示一邊講解，盡量使教學(xué)過程生動(dòng)有趣。第四步，對(duì)錄制完成后的教學(xué)視頻進(jìn)行必要的處理和美化。

（三）微課的應(yīng)用

當(dāng)微博、微信、微小說、微電影大量涌入我們的生活時(shí)，“微時(shí)代”已經(jīng)來臨。我們將做好的微課放到網(wǎng)絡(luò)上，讓學(xué)生隨時(shí)可以進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)于“微作品”特別感興趣，因而可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另外，對(duì)于接收能力稍差的學(xué)生來說，可以隨時(shí)觀看相應(yīng)的視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。彌補(bǔ)了課堂教學(xué)中的不足，這樣可達(dá)到很好的輔助效果。

五、結(jié)語

總之，微課程作為一個(gè)新興的課題，已經(jīng)為中職教學(xué)和教師業(yè)務(wù)提高開辟了新的途徑。通過微課程可以實(shí)現(xiàn)中職課堂教學(xué)的有效改進(jìn)，增強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)中的具體問題的深入研究，鍛煉教師的教學(xué)研究能力，提高學(xué)生的主動(dòng)思考，推動(dòng)教學(xué)改革的不斷發(fā)展。當(dāng)前，“微課”這種數(shù)字化教學(xué)資源創(chuàng)新方式，正處于初級(jí)探索階段，還有很大的發(fā)展空間，隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代新技術(shù)的不斷發(fā)展，必將成為一種新的普及化的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。

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