摘 要：本文根據(jù)我國高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的實際教學(xué)現(xiàn)狀，探索并分析藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式的創(chuàng)新和改革措施，使其形成一個獨具特色的教學(xué)模式，培養(yǎng)出符合社會經(jīng)濟市場發(fā)展的特色人才。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計專業(yè)；特色教學(xué)；改革；新思路

0 引言

從我國各高校的專業(yè)設(shè)置上看，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的相關(guān)專業(yè)方向多達(dá)九個左右，并且這九個專業(yè)的發(fā)展方向與設(shè)計內(nèi)容之間幾乎沒有聯(lián)系，在實際專業(yè)中對學(xué)生的設(shè)計知識以及能力要求都不盡相同。[1]因此，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)要有擁有自身獨特的專業(yè)設(shè)置特點和獨具特色的教學(xué)體系以及理念。本文就結(jié)合藝術(shù)設(shè)計專業(yè)特點對其特色教學(xué)改革的思路進(jìn)行探索。

1 藝術(shù)設(shè)計專業(yè)特色教學(xué)模式的設(shè)立

藝術(shù)專業(yè)包含著許多建筑專業(yè)方向，如室內(nèi)外設(shè)計、建筑裝飾、環(huán)境藝術(shù)、景觀設(shè)計等，都是以建筑學(xué)為依托，形成了以建筑為核心的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)體系。[2]如何使藝術(shù)設(shè)計專業(yè)將教學(xué)模式獨具特色，首先，要求在教學(xué)中對人才培養(yǎng)的方案和制定要從教學(xué)和社會實際出發(fā)。例如，對技術(shù)型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的樹立，課程設(shè)置的優(yōu)化。不僅要加強教學(xué)過程中對基礎(chǔ)知識的掌握，在實踐中更要加強鍛煉，增加設(shè)計的實踐能力，與社會實際需求相結(jié)合，實時注意各個學(xué)科之間的結(jié)合，以確保課程設(shè)置具有針對性、合理性、系統(tǒng)性、可行性等，用發(fā)展的眼光去探究課程改革的模式。

2 課程設(shè)置的改革和優(yōu)化

在教學(xué)中課程的設(shè)置首先要以理論基礎(chǔ)課程為主導(dǎo)，以設(shè)計為核心，再加之工程專業(yè)相關(guān)的知識課程為輔助，以培養(yǎng)學(xué)生在設(shè)計中的創(chuàng)新能力以及思維想象力，使學(xué)生的設(shè)計具有獨特的創(chuàng)新意識。教學(xué)課程的設(shè)計要以實際實踐創(chuàng)作為主，改革要獨具心意。例如，平面、立體、色彩的構(gòu)成變成基礎(chǔ)構(gòu)成，使基礎(chǔ)知識之間具有連貫性，系統(tǒng)化；課程設(shè)置也應(yīng)該具有針對性，制定各個階段對人才培養(yǎng)的目標(biāo)。注重對學(xué)生進(jìn)行實踐教學(xué)，如計算機制圖軟件的應(yīng)用，就能夠?qū)W生的動手能力得以加強。早期課程以手繪設(shè)計為主，簡單工程理論知識為輔助。中期課程以實際工程建設(shè)項目理論為主，深化工程理論，加強技能的培養(yǎng)。高級課程以實際實踐創(chuàng)作為主，各種軟件制圖的應(yīng)用，親自實踐和市場調(diào)查為主，使學(xué)生掌握具體的設(shè)計與工程管理方法，加強學(xué)生對于社會市場實際需求的認(rèn)識。

3 具有開放性、時代性的特色課程教學(xué)改革思路

為加強學(xué)生的思維創(chuàng)作能力，首先在教學(xué)中要堅持因材施教的原則，根據(jù)學(xué)生思維能力的不同，老師可根據(jù)課題的不同環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行分析研究，找出正確的思維方式，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的靈活性。例如，對課題的優(yōu)化訓(xùn)練，多媒體式、討論式教學(xué)模式的利用，加強教學(xué)各個環(huán)節(jié)的實踐能力，對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行系統(tǒng)的培養(yǎng)。對手繪設(shè)計能力以及計算機制圖的綜合培養(yǎng)，在繪圖設(shè)計上、想象思維能力上以及創(chuàng)新能力上都能建立良好的思維模式。實時加強對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，如老師用方案、概念的設(shè)計來引導(dǎo)學(xué)生對設(shè)計作品的特征、繪畫風(fēng)格、人文面貌、時代背景的構(gòu)思，然后讓學(xué)生用獨特的思維方法來進(jìn)行選材構(gòu)思。例如，《精品設(shè)計》一課中，將室內(nèi)外設(shè)計表現(xiàn)方法、色彩的設(shè)計、方案的構(gòu)思等巧妙的進(jìn)行融合，對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)起到巨大的促進(jìn)作用。[3]為激發(fā)學(xué)生對手繪設(shè)計的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，可以采取靈活多變的教學(xué)模式。例如，主題班墻的設(shè)立，首先根據(jù)某個課題，讓學(xué)生們進(jìn)行設(shè)計，對于想法獨特，構(gòu)思巧妙的作品進(jìn)行張貼供學(xué)生們進(jìn)行借鑒學(xué)習(xí)。

4 教材的優(yōu)化建設(shè)

由于近年來，國家對于教學(xué)質(zhì)量的要求越來越高，先進(jìn)教材的編寫已經(jīng)不能夠滿足社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。尤其是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教材，由于時代的發(fā)展設(shè)計的觀念一直在改變，只有將教材不斷進(jìn)行優(yōu)化改革才能夠滿足社會發(fā)展的需求，提高藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。例如，可根據(jù)每個地區(qū)的生產(chǎn)發(fā)展水平，以及當(dāng)?shù)馗咝Ｗ陨砩磁c能力的不同，制定相應(yīng)的教材，使教材在設(shè)計上具有針對性，形成獨具特色的教育模式。

5 課程內(nèi)容的設(shè)置

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)知識的交叉性，決定了其課程要具有自身獨特的模式，課程的設(shè)置首先要在個人個性培養(yǎng)上重視，更要在學(xué)生全面發(fā)展、綜合能力發(fā)展上下功夫。教學(xué)課程要具有階段性、可實施性。加課程中的訓(xùn)練外，運用特色課程設(shè)置來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的積極性，以教材為根本，以生活實際為中心，以討論式、合作式、座談式、探究式等來對所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固和分析。確保其能夠充分解決實際性問題。

6 多樣化的教學(xué)模式

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)有著本身獨有的特點，在教學(xué)中可以結(jié)合這些特點，通過多樣化的教學(xué)模式對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。例如，多媒體的演示，使得抽象的建筑施工技術(shù)以及設(shè)計理念形象化，使學(xué)生學(xué)習(xí)理解起來更具有直觀性。由于互聯(lián)網(wǎng)知識沒有局限性，使得學(xué)生們學(xué)習(xí)起來更方便，拓展知識面更廣泛，獲取新的資源信息更快，時教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)一步提高。

7 實習(xí)基地擴展和建設(shè)

實踐訓(xùn)練是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)必不可少的課程，實訓(xùn)是學(xué)校教育有計劃地將課堂教育轉(zhuǎn)移到課外的教育方式，通過實習(xí)參觀實際工程，將實際技術(shù)知識帶回課堂進(jìn)行分析和研究，不僅能夠激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)以及創(chuàng)作設(shè)計的興趣和靈感，更是使學(xué)生的理論知識得到落實。

8 加強相關(guān)專業(yè)綜合知識能力的培養(yǎng)

由于與藝術(shù)設(shè)計相關(guān)的專業(yè)非常多，涉及面也較為廣泛。因此，在教學(xué)中要加強相關(guān)專業(yè)綜合知識能力的培養(yǎng)。例如，增加一些相關(guān)課程，如房屋建筑學(xué)概論、建筑發(fā)展史等，使學(xué)生們對于有關(guān)的知識都有很好的了解，為學(xué)生未來發(fā)展提供有利的條件。使學(xué)生具有理工學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性，同時又有藝術(shù)創(chuàng)作的綜合型人才。在課程教學(xué)中，要不斷地用發(fā)展的眼光，充實課堂信息，運用社會實際案例，使學(xué)生從案例中受到啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生思維擴展能力。

9 優(yōu)質(zhì)教師團隊的建設(shè)和改革

對于學(xué)校綜合能力強的教師要進(jìn)行合理編排，整合團隊師資力量，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。由于在現(xiàn)今社會民辦高校的普遍存在，其中在藝術(shù)設(shè)計上擁有高資質(zhì)和高學(xué)歷、高職稱的教師很缺乏。使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能夠得到優(yōu)質(zhì)的教育資源。因此，在各高校在對本?，F(xiàn)有的師資力量進(jìn)行編排和整合時，要系統(tǒng)全面。例如，對不同年齡層次的教師、不同專業(yè)領(lǐng)域能力，不同學(xué)歷的進(jìn)行合理、科學(xué)的整合，使得學(xué)生們在受教育中能夠擁有全面的教育資源，提高學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量。再則，可以在社會上聘請優(yōu)秀的人士來學(xué)校進(jìn)行授課，使學(xué)生們能夠?qū)ι鐣嶋H現(xiàn)狀有更確切、更深入的了解。

10 總結(jié)

在我國社會經(jīng)濟以及科技迅速發(fā)展的背景下，當(dāng)今社會對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的要求也在逐步地提升，加之我國高等教育的深化改革，以及教育理念的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新性、技術(shù)性人才成為教育的全新目標(biāo)。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)特色教學(xué)的改革是高校發(fā)展突出其辦學(xué)特色的關(guān)鍵，是培養(yǎng)特色人才的重點，更是社會發(fā)展的必要，促進(jìn)了我國藝術(shù)設(shè)計教育事業(yè)的良好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 袁金戈.工學(xué)結(jié)合模式下藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革思路與實踐途徑[J].湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2013 （01）：53-55.

[2] 劉巖.藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)改革策略[J].鴨綠江（下半月版），2015（03）：919.

[3] 嚴(yán)先琴，周元培.高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革初探[J].時代教育，2015（07）：204.

作者簡介：張勝利（1973—），男，湖南衡陽人，碩士，講師，主要研究方向：藝術(shù)設(shè)計。