王洪喜

【中圖分類號】 G633.55 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2015）06-079-01

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一、高中地理試題的設計與編制具體要求

（一）試卷編制的具體步驟

1.進行總體構(gòu)思，確定試卷的目標要求

明確考試的目的（為什么考）和性質(zhì)：是期前預備性（摸底、預測、分組）的，或者是期中形成性（診斷、激勵）的，還是期末總結(jié)性（評定）的；

根據(jù)考試目的確定考試的內(nèi)容、范圍和要求（合格標準）。

2.擬訂命題計劃，設計多項細目表

命題計劃包括兩項內(nèi)容：一是編制試題的原則和要求，說明試題類型、編制試題和組配試卷的要求；二是規(guī)定試卷中試題的分布，即具體考試內(nèi)容中各部分試題的數(shù)量分布和所占比例。

根據(jù)《課程標準》、《考試大綱》、教材、考試目的、性質(zhì)與要求，設計好試卷多項細目表，這是試卷編制的依據(jù)。

3.選擇題型，實施編制

4.編選和審查試題，組編試卷

5.檢查、修改、試做、復核、調(diào)整、編制標準答案和評分標準

（二）試卷命題雙向細目表

1.什么是雙向細目表

雙向細目表是在命題中根據(jù)考試的目的和要求制定的測試內(nèi)容和目標的具體計劃，并以圖表形式詳細、明確地列出各項內(nèi)容的量化指標，用以規(guī)范、指導編題和制卷。

編制考點知識雙向細目表。表格樣式可設置成章節(jié)知識點、考試名稱與考點、題型、分值、難易度及答題情況反饋等欄目。歷經(jīng)數(shù)次考試下來，就能實現(xiàn)對所有要考查知識的全覆蓋，對重點知識、主干知識則能從不同的側(cè)面、不同的角度全方位考查。從而有效避免一些知識點的不必要的重復考查，而有一些知識點則被遺漏，成為學生的知識盲點?？梢杂行г鰪娍荚嚨男哦扰c效度。

（三）試題的命制

試題的編制手段有選、改、編、創(chuàng)。下面談談編制試題的具體方法與案例：

1.選題：選題來源于各地形成性測試題、終結(jié)性測試題、模擬題、高考題，所選題要符合考查內(nèi)容、難度要求，盡量避免熟題和艱澀問題；有的題目雖然是高考題，但缺乏生命力，沒有訓練價值。

2.改編：改編題同樣來源于各地階段性考試、終考、模擬、高考試題，也可選自課本的例題或習題；改編的方式可以是對條件的添、減、變，也可對背景進行更換，還可對設問方式以及思路進行轉(zhuǎn)換.

3.創(chuàng)編：創(chuàng)編題可借鑒已有題型采用類比的方法創(chuàng)作；也可直接構(gòu)造新情景，構(gòu)思新立意；更多的是從日常探究過程中發(fā)現(xiàn)編擬問題.

二、發(fā)揮集體智慧，做好高中地理試題設計與編制工作

1.要有深厚的專業(yè)功底，要能熟練地駕馭教材。一是在宏觀層面要能對整個高中地理教材體系熟練把握，并在微觀層面加以深刻理解，挖掘其豐富的內(nèi)涵，做適當?shù)难由炫c拓展。

2.對教學大綱和考試說明要進行深入研究，熟悉大綱規(guī)定的教學目標，明確考試范圍，以及學科思維能力的要求，還有思想教育目標。

3.要加強對高考試題的研究，把握高考試題的風格特色。具體來說應從考試題型，到試卷結(jié)構(gòu)，試題立意，賦分比重，考點切入方式等方面，都要進行詳細而具體地分析，以便對高考試題的特點有一個全面的了解。

4.積累素材，厚積薄發(fā)。命題思路的形成，往往來自突發(fā)的靈感。而這些靈感的出現(xiàn)與獲取，存在于日常教學活動中，對某個知識點的巧妙處理上；也可能來自提問過程中，學生巧妙的回答；還可以來源于平時看電視新聞，或是閱讀書報雜志時得到的感悟；抑或是來自廣泛瀏覽、篩選試題時，從別人的思路中獲得的啟發(fā)；再者還可能是在聆聽專家報告，或與同事探討熱點問題時得到的啟示。

5.要加強命題意識和鉆研精神的培養(yǎng)?，F(xiàn)在很多教師把命題，簡單的理解為篩選試題，然后拼湊出一份試卷，這種做法其實并不是真正意義上的命題。只有由老師自己編制的試題，即原創(chuàng)題，才是真正意義上的命題。鑒于目前的現(xiàn)狀，筆者認為要提高廣大地理教師命題的能力，提高命題意識是當務之急，要讓廣大教師認清編制試題的重大意義。

6.命制應借助團隊的力量，齊心協(xié)力、團結(jié)協(xié)作，根據(jù)團隊不同成員的優(yōu)勢，合理分配任務。

筆者所在的齊市第一中學地理教研組在教師成長過程中，特別是在規(guī)范編制試題方面，備課組充分調(diào)動每一位教師的積極性、發(fā)揮個人的聰明才智，匯聚成集體的精華，所以，每套試題都是具有較高的含金量；針對性強，診斷性高。

最后命制應關(guān)注的一些小細節(jié)

①命題不能敷衍了事，要有高度的責任心，在試題命制過程中要保證時間、精力和智力的投入，充分發(fā)揮自己的能量。

②不要站在學生的對立面，不要把學生當成“假想敵”，學生什么不會就考什么，什么知識難就考什么，處處設陷阱，試題冗長復雜，總想難倒學生。命題者必須有正確的心態(tài)，要站在學生的角度去預估試題的質(zhì)量，要體現(xiàn)人文關(guān)懷。

③不要脫離教學實際，不能忽視學生的認知水平，而一味的體現(xiàn)自己的命題水平，走向試題命制的極端。

④試題命制不能抄襲現(xiàn)有試題，也不能模仿已有的試題設問角度，這樣不僅導致試題缺乏新意和亮點，而且會讓試題失去公平性。

⑤試題情境和背景材料不能脫離生產(chǎn)生活實際，要讓學生有親切感，要貼近學生的最近發(fā)展區(qū)，要盡可能做到面向全體學生。

⑥在試題難易度的控制上，要力求平穩(wěn)，確定適當?shù)碾y度系數(shù)，切忌太難或太易，大起大落。注意基礎題、中檔題、難題的比例結(jié)構(gòu)要合理，一般情況是基礎題和難題的比重均應控制在百分之二十左右為宜。

⑦考試題量要恰當，要根據(jù)考試規(guī)定的用時、分值，確定合適的題量，以中等程度學生能完成為度。

綜上所述，地理試題設計的標準應該是：有高深的立意，新穎真實、內(nèi)涵豐富的情境；簡潔、流暢、準確、優(yōu)美的文字表達；準確到位、嚴謹?shù)脑O問；清晰、標準、具有視角美感的圖像；

合理的賦分；完整、無歧義、有適度空間的參考答案。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]高凌飚，吳維寧，黃牧航.開放性試題的編制與評分[J].人民教育，2006（01）.