鐘卓瑩

【摘要】 多媒體教學(xué)是促進(jìn)教育改革的重要途徑，也是教學(xué)改革的重要組成部分。本文對(duì)多媒體在教學(xué)過程中的“利”與“弊”作了理性的思考，指出了多媒體教學(xué)中存在的問題，提出了多媒體教學(xué)中媒體的合理選擇及加強(qiáng)課件建設(shè)的建議。

【關(guān)鍵詞】 媒體 利弊 課件制作

【中圖分類號(hào)】 G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2015）06-091-01

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隨著社會(huì)的進(jìn)步，教育手段在不斷更新，多媒體在課堂教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，優(yōu)化了教學(xué)過程，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望。然而，大力推進(jìn)課程改革的今天，課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)更多的是動(dòng)態(tài)生成，而多媒體預(yù)設(shè)太多，太強(qiáng)。為了讓多媒體在課堂教學(xué)中發(fā)揮更大的作用，我們有必要對(duì)其在運(yùn)用過程中的“利”與“弊”作些理性的思考。

一、多媒體對(duì)教學(xué)效果的“利”

由于多媒體教學(xué)具有多種媒體、超文本、超媒體的功能，它集文本、圖形圖像、聲音、動(dòng)畫和視頻等于一體，它打破了過去課堂傳統(tǒng)教學(xué)“一塊黑板、一盒粉筆、一本課本、一本教案、一張嘴”的沉悶氣氛，在形象直觀、增強(qiáng)感知效果、激發(fā)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性、節(jié)約課堂時(shí)間、實(shí)施美育、創(chuàng)設(shè)情境等方面，有著不可比擬的優(yōu)勢(shì)。

例如，我在上七年級(jí)上冊(cè)綜合探究二從地球儀上看世界，講述經(jīng)緯線時(shí)課件就幫了很大的忙。初一的學(xué)生剛從小學(xué)升上初中，沒接觸過地理方面的知識(shí)，加上地理空間感較弱，這時(shí)單純的只講課本上關(guān)于經(jīng)緯線、經(jīng)緯度的問題，學(xué)生很難從直觀上認(rèn)識(shí)經(jīng)緯線的作用，教學(xué)效果不顯著。但是配上課件，以動(dòng)感的圖形展示經(jīng)緯線的位置、形狀，學(xué)生就能很容易的區(qū)分經(jīng)線是連接南北兩極并且與緯線垂直的半圓，而緯線是與地軸垂直并環(huán)繞地球一周的圓。這樣就改變了理論性課堂的沉悶氣氛，增強(qiáng)感知效果，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

二、多媒體對(duì)教學(xué)效果的“弊”

然而任何事物都有兩面性，多媒體教學(xué)也是如此，如果不考慮課程特點(diǎn)和授課內(nèi)容的要求濫用多媒體教學(xué)，不僅起不到應(yīng)有的作用，相反會(huì)造成學(xué)習(xí)資源的浪費(fèi)，給教學(xué)效果帶來一些不利的影響。

主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.有些教師把課件做得非?；ㄉ?，文字、聲音、圖片、影像、動(dòng)畫一應(yīng)俱全，把大量的時(shí)間花在技術(shù)細(xì)節(jié)和美化功夫上，播放起來，分散學(xué)生的注意力，影響教學(xué)效果。

我認(rèn)為一節(jié)好的課應(yīng)該更注重知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，而不是把精力花在一些次要的東西上。這樣的課上完后，學(xué)生更多的是在欣賞課件，課后什么都沒有掌握，本末倒置。

2.多媒體教學(xué)一旦設(shè)計(jì)好程序，它的靈活性就受到了限制，教師與學(xué)生的互動(dòng)交流也受到了限制。

剛參加工作時(shí)在一所民辦學(xué)校擔(dān)任七八年級(jí)的歷史與社會(huì)教學(xué)工作，當(dāng)時(shí)的工作條件非常艱苦，只有一本書、一支粉筆和一塊黑板。所以當(dāng)時(shí)的課堂教學(xué)完全靠的是老師的講解，這時(shí)就要求教師要更認(rèn)真細(xì)致的研究教材、研究教參，才能以生動(dòng)有趣的講解吸引學(xué)生的注意力。在這樣的教學(xué)過程中，教師會(huì)有更多的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流，使情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)更容易實(shí)現(xiàn)。一旦課堂中出現(xiàn)一些意想不到的事情，教師能夠隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，更好的為教學(xué)服務(wù)。

然而，如今在教學(xué)時(shí)間緊迫，教學(xué)任務(wù)無法完成時(shí)，很多老師往往會(huì)不停的點(diǎn)擊鼠標(biāo)，讓課件上的內(nèi)容迅速的滾動(dòng)，剝奪了學(xué)生發(fā)言提問的權(quán)利，減少甚至沒有與學(xué)生進(jìn)行交流，使教師成為了電腦的俘虜。另外，一旦多媒體教學(xué)過程中出現(xiàn)了與課件過程不一致的情況時(shí)，教師很難去修改課件的內(nèi)容，只能繼續(xù)按著原來設(shè)定的思路繼續(xù)講下去，使得教學(xué)過程更像機(jī)械化的流水作業(yè)。

3.有些教師對(duì)計(jì)算機(jī)依賴性較強(qiáng)，一旦計(jì)算機(jī)出現(xiàn)任何異常便不知所措，不知該如何組織課堂教學(xué)。也許在這個(gè)問題上，作為剛畢業(yè)的教師或青年教師的我們會(huì)有更深的體會(huì)。

三、揚(yáng)長(zhǎng)避短，靈活應(yīng)用，提高多媒體教學(xué)的效果

多媒體教學(xué)雖然存在著一定的缺憾，但它畢竟是現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)嘗試，是教育面向未來、面向現(xiàn)代化的一種重要手段。在多媒體教學(xué)的過程中，我們必須揚(yáng)長(zhǎng)避短，靈活應(yīng)用，使其成為提高教學(xué)效果的催化劑。

1.多媒體始終是“輔助”，不能喧賓奪主

教師應(yīng)該根據(jù)課程的內(nèi)容和性質(zhì)來確定是否使用多媒體，以及確定多媒體教學(xué)在課時(shí)中所占的比例。

如：幻燈片不宜做得過多，一堂課十二、三張已足夠了。若圖片、視頻、聲音插入太多，那必然搞得學(xué)生眼花繚亂，學(xué)習(xí)效果大打折扣。每段視頻文件播放時(shí)間不宜過長(zhǎng)，一般不超過三分鐘，每堂課插入視頻不超過三個(gè)。可有效調(diào)節(jié)學(xué)生的注意力，備課時(shí)要精心選取最能體現(xiàn)歷史進(jìn)程的重大事件，絕不能用視頻代替教師的講解。

2.內(nèi)容簡(jiǎn)潔，追求實(shí)效

課件的設(shè)計(jì)和制作要結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容簡(jiǎn)潔明快，以提高教學(xué)效果為根本目標(biāo)。不能過分追求技術(shù)表現(xiàn)和形式的花哨，技術(shù)的運(yùn)用和形式表現(xiàn)要為課程內(nèi)容服務(wù)。

3.注重素材的收集和制作

一個(gè)好的課件的產(chǎn)生，需要教師付出大量的勞動(dòng)收集合適的素材資料，還要求教師要掌握多種制作課件常用的軟件，找到解決表現(xiàn)授課內(nèi)容的最有效的方法手段。

總之，多媒體教學(xué)在一定程度上為我們帶來了一個(gè)新天地，但是我們也應(yīng)該清楚的認(rèn)識(shí)到，多媒體只是一種輔助手段，我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中要揚(yáng)長(zhǎng)避短，運(yùn)用好多媒體，讓它成為點(diǎn)燃思維火花的導(dǎo)火索，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)的金鑰匙。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]多媒體教學(xué)利弊談——岷江邊沉思的博客.

[2]王朋嬌，王洪英.高校多媒體教學(xué)狀況及相關(guān)要素的調(diào)查分析.

[3]多媒體教學(xué)利弊談——棋高易招的博客.