史淑霞

摘 ?要：物理教學(xué)要高效，一要師生關(guān)系和諧。二要上課目標(biāo)明確一切以提高學(xué)生的思維能力和解題能力為目的。給出時(shí)間學(xué)生預(yù)習(xí)、進(jìn)行自主學(xué)習(xí)自主探究。三要精講，以學(xué)定教大膽取舍，做到凡學(xué)必練，凡練必查，凡查必評(píng)，凡評(píng)必講。學(xué)生沒(méi)學(xué)過(guò)不講，沒(méi)練過(guò)不講，學(xué)生能自己學(xué)習(xí)弄懂的、講了學(xué)生也不懂的不講。

關(guān)鍵詞：課內(nèi)預(yù)習(xí) ? 以學(xué)定教 ? ?精講多練 ? 講練結(jié)合

學(xué)生剛接觸物理，對(duì)物理知識(shí)充滿好奇也充滿焦慮，他們普遍焦慮怎樣才能能學(xué)好物理。高中物理老師怎樣將學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)化成對(duì)物理的持久興趣我做了如下探索

一、建立良好和諧的師生關(guān)系是前提

現(xiàn)在的學(xué)生在家里都是基本上是獨(dú)生子女。他們的自主觀念、民主參與意識(shí)很強(qiáng)。教師首先要關(guān)愛(ài)學(xué)生，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。其次要尊重學(xué)生，所謂親其師才信其道。以教師的人格魅力影響學(xué)生，教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想。

二、要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

目標(biāo)越具體、越清楚越容易達(dá)到，教學(xué)效率就越高。崔允漷教授在《有效教學(xué)：理念與策略》一文中提出規(guī)范的教學(xué)目標(biāo)四個(gè)要求：學(xué)生為行為主體;行為是可測(cè)量、可評(píng)價(jià)、具體而明確的;行為條件是指影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍;為評(píng)價(jià)提供參照的依據(jù)表現(xiàn)程度指學(xué)生學(xué)習(xí)之后預(yù)期達(dá)到的最低表現(xiàn)水準(zhǔn); 考察一個(gè)課堂教學(xué)是否有效，需要明確在教學(xué)實(shí)施前，教師和學(xué)生期待達(dá)到怎樣的教學(xué)目標(biāo)，否則所有的考察就沒(méi)有意義了。所以明確的教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)有效的前提。教學(xué)目標(biāo)是教師專業(yè)活動(dòng)的靈魂，也是每堂課的方向，是判斷教學(xué)是否有效的直接依據(jù)。

三、要?dú)w納總結(jié)，以期達(dá)到觸類旁通的目的

在學(xué)生學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，教師與學(xué)生一道，采取專題復(fù)習(xí)，歸類總結(jié)。讓學(xué)生知道這部分知識(shí)有哪幾類問(wèn)題，每一類問(wèn)題的解決方法如何，要鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用這種方法去解決問(wèn)題。讓他們體驗(yàn)成功的快樂(lè)。學(xué)生只有會(huì)學(xué)習(xí)、能解決問(wèn)題才會(huì)對(duì)學(xué)科產(chǎn)生持續(xù)的興趣。才能體會(huì)到學(xué)習(xí)是愉快的。本人覺(jué)得對(duì)高中物理的教學(xué)，特別是對(duì)此內(nèi)容教學(xué)應(yīng)該特別重視，是強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)整個(gè)物理興趣的重要組成部分，是整個(gè)高中物理教學(xué)與學(xué)習(xí)中一環(huán)套一環(huán)的結(jié)點(diǎn)。授人已魚(yú)不若授人已漁。

四、師要有以學(xué)定教的觀念大膽放手，做到精講多練做好“導(dǎo)”字

以學(xué)定教也即是因材施教。老師講得好不如學(xué)生學(xué)得好。美國(guó)一位心理學(xué)家說(shuō)：“未來(lái)的文盲不是不能閱讀的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人。”這就是說(shuō)，未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)不僅是知識(shí)量的競(jìng)爭(zhēng)，更重要的是學(xué)習(xí)能力的競(jìng)爭(zhēng)。要想不做 “未來(lái)的文盲”，必須學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在學(xué)生的課程多，課余參加社團(tuán)或者參加研究性學(xué)習(xí)任務(wù)重。在課余學(xué)生能預(yù)習(xí)的很少。預(yù)習(xí)的好處在于：知道上課時(shí)哪些知識(shí)是自己能掌握的、哪些是自己還沒(méi)搞清楚的?？梢允股险n時(shí)探究的、合作學(xué)習(xí)時(shí)的目的性更加明確。為此老師每節(jié)課拿出時(shí)間讓學(xué)生預(yù)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選定教學(xué)內(nèi)容。采用不同的教學(xué)方法，老師講了學(xué)生也不會(huì)的不要講。學(xué)生學(xué)了也不會(huì)的就不要學(xué)。要大膽的取舍。不要大而全，要讓學(xué)生從解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題入手，讓他們解決能解決的問(wèn)題，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。獲得成功的體驗(yàn)。西南師范大學(xué)的朱德全教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“老師要講出教材上沒(méi)有的”. 老師在課堂講什么呢，就是概念和命題。概念和命題大多是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，差生之所以對(duì)物理失去信心，一個(gè)重要原因就是對(duì)基本概念、定理、法則的實(shí)質(zhì)比較糊涂，教學(xué)中我們讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，推導(dǎo)公式和定理，掌握來(lái)龍去脈，抓住關(guān)鍵要點(diǎn)，運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言強(qiáng)化學(xué)生記憶。有些知識(shí)敘述起來(lái)比較困難，我們用通俗易懂的語(yǔ)言進(jìn)行講解，用身邊的事例進(jìn)行比方，用一兩句話來(lái)概括或編成口訣，學(xué)生記憶起來(lái)十分方便，能使空洞的概念變成形式多樣的口訣，能當(dāng)場(chǎng)鞏固和記憶。這些是學(xué)生學(xué)習(xí)中必須的、容易產(chǎn)生疑難的、易混淆的問(wèn)題老師要精講.

光學(xué)不練假把式。練習(xí)是課堂內(nèi)容消化的手段。練習(xí)題形式應(yīng)多樣化，達(dá)到鞏固和提高，增進(jìn)能力的作用。練習(xí)不僅是書(shū)面作業(yè)，還可與提問(wèn)、板演口答、舉反例等形式進(jìn)行，內(nèi)容因課型而定，難易因班級(jí)的學(xué)生基礎(chǔ)而異，特別是書(shū)面作業(yè)、題量多少要適當(dāng)，要有目的的進(jìn)行訓(xùn)練，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生，要布置一些綜合性強(qiáng)的、難度大一點(diǎn)的題，讓他們平時(shí)多思考、多訓(xùn)練，讓其冒出一些尖子生，對(duì)基礎(chǔ)差一些的，題量可少一點(diǎn)，難度要小一些，讓他們能做來(lái)。獲得成功的體驗(yàn)，對(duì)自己堅(jiān)持學(xué)習(xí)物理有信心，從而對(duì)物理保持興趣。在課堂練習(xí)中，有些題目要讓學(xué)生自己讀，通過(guò)觀察、思考、討論，盡力自己解決。這樣激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛活躍，難度大些的題在教師適度啟發(fā)下，使學(xué)生思路暢通，學(xué)生憑借自己的思路，探索去解題途徑，這樣再度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分調(diào)動(dòng)他們內(nèi)在的主動(dòng)性和自覺(jué)性。老師要做到學(xué)生沒(méi)練過(guò)不講。尤其是理科老師一定要做到學(xué)生練過(guò)的必講，學(xué)生做了必查，檢查過(guò)后必評(píng)定，要及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)以達(dá)到正反饋的目的。

總之，物理教學(xué)要高效，上課給出時(shí)間學(xué)生自主預(yù)習(xí)自主探究是關(guān)鍵，精講多練、講練結(jié)合是保證。

參考文獻(xiàn)：

[1]《現(xiàn)代教育理論》朱德全主編 ?西南師范大學(xué)出版社

[2]《現(xiàn)代教育理論研讀》周國(guó)韜 楊雪梅 王淑娟編著 中國(guó)輕工業(yè)出版社

[3]《有效教學(xué)：理念與策略》 ? ? 崔允漷教授著