高國(guó)霞

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育信息技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué) 不同課型

一、研究背景

（一）心理學(xué)研究及《課程標(biāo)準(zhǔn)》都體現(xiàn)了現(xiàn)代教育信息技術(shù)應(yīng)用到教與學(xué)的重要性。

心理學(xué)研究告訴我們：“好奇心是人們對(duì)新奇事物積極探求的一種心理傾向?！薄稑?biāo)準(zhǔn)》“把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具”，對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)入數(shù)學(xué)課程領(lǐng)域采取了“大力開(kāi)發(fā)”的策略。在科技不斷發(fā)展的現(xiàn)在，教育方式也在不斷的發(fā)展。使用現(xiàn)代教育技術(shù)，改變了傳統(tǒng)的教育方式，教育載體。現(xiàn)代教育技術(shù)包括PPT，MP3，視頻，圖片，光碟，投影儀，各種播放器等等。運(yùn)用現(xiàn)代科技所興起的教育方式都是現(xiàn)代教育技術(shù)。現(xiàn)代信息技術(shù)能使文本、圖形、圖像、聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)等多種媒體有機(jī)組合，圖、文、聲、形、像并茂，可為學(xué)生提供多樣化的外部刺激，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)設(shè)多樣化的情境，具有豐富的感受性和新穎性，有利于誘發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，為激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)提供良好的條件，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)多媒體課件泛濫的現(xiàn)狀制約了現(xiàn)代教育信息技術(shù)的廣泛、全面的實(shí)踐使用。

現(xiàn)如今，很多學(xué)校都配備有多媒體設(shè)備或者白板設(shè)備，從而多媒體課件的使用成為現(xiàn)今所有課中必備不可缺乏的一項(xiàng)“武器”。公開(kāi)課、研究課、匯報(bào)課、觀摩課等似乎離開(kāi)了多媒體課件，就不算精彩，甚至達(dá)到了離開(kāi)了課件上不成課、“教師無(wú)用武之地”的地步……那么，現(xiàn)代教育信息技術(shù)是否只是一味的使用多媒體課件就算是“現(xiàn)代進(jìn)步”了呢？在我多年的上課使用中，我逐漸談?wù)f和發(fā)現(xiàn)，不同的課型使用不同的教育信息技術(shù)手段，似乎更能提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的高效性，更能激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，更能引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。

二、從小學(xué)數(shù)學(xué)課型分類(lèi)進(jìn)行教育信息技術(shù)應(yīng)用的實(shí)踐和研究

小學(xué)數(shù)學(xué)課型，一是指課的類(lèi)型，它是按某種分類(lèi)基準(zhǔn)（或方法）對(duì)各種課進(jìn)行分類(lèi)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。二是指模型，它是在各種類(lèi)型的課在教材、教法方面的共同特征進(jìn)行抽象概括的基礎(chǔ)上形成的。課型分類(lèi)是以幾點(diǎn)選擇不同而區(qū)別的，小學(xué)數(shù)學(xué)課型的分類(lèi)要根據(jù)以下四個(gè)方面考慮：（1）小學(xué)數(shù)學(xué)教育學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律。（2）課程改革發(fā)展的需要，處理好集成與發(fā)展的關(guān)系。（3）分類(lèi)宜精不宜多，要便于教師操作。（4）結(jié)合教學(xué)實(shí)際宜接教學(xué)任務(wù)的不同來(lái)分類(lèi)。

小學(xué)數(shù)學(xué)基本課型可分為六種：新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課、測(cè)驗(yàn)課、活動(dòng)實(shí)踐課。

（一）利用多媒體課件進(jìn)行新授課教學(xué)，成功地實(shí)現(xiàn)由具體向抽象思維的過(guò)渡。

新授課是指以傳授新的數(shù)學(xué)知識(shí)，形成新的數(shù)學(xué)能力為主的課型，這是一種最常見(jiàn)、最重要的課型。小學(xué)階段數(shù)學(xué)新授課多為概念課教學(xué)，包括：數(shù)的概念、運(yùn)算的概念、量與計(jì)量的概念、幾何形體的概念、比和比例的概念、方程的概念，以及統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)的有關(guān)概念等。這些概念是構(gòu)成小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的重要內(nèi)容，它們是互相聯(lián)系著的。

（二）投影儀的廣泛使用更真實(shí)有效反映練習(xí)課中學(xué)生掌握知識(shí)的情況。

練習(xí)課是新授課之后，教師有目的、有計(jì)劃第知道學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行一系列基本訓(xùn)練的教學(xué)活動(dòng)。它以學(xué)生獨(dú)立練習(xí)為主要內(nèi)容，是新授課的補(bǔ)充和延續(xù)，它可以使學(xué)生新學(xué)的知識(shí)得到鞏固，并逐步形成技能，發(fā)展智力。練習(xí)課要有目的性、針對(duì)性、層次性、趣味性，形成基本練習(xí)——變式練習(xí)——綜合練習(xí)的結(jié)構(gòu)。重視相近相似，易錯(cuò)易混的對(duì)比練習(xí)，新概念要及時(shí)練，重點(diǎn)概念反復(fù)練，易錯(cuò)概念重點(diǎn)練。

（三）多媒體課件、投影儀的綜合使用使數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課高效提升。

復(fù)習(xí)課是指教師專(zhuān)門(mén)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納、總結(jié)、消化、理解、鞏固，綜合運(yùn)動(dòng)，溝通知識(shí)之間的橫向和縱向聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，以達(dá)到幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力為主要任務(wù)和目的的授課形式。復(fù)習(xí)課要系統(tǒng)整理有關(guān)概念，重視查漏補(bǔ)缺，對(duì)易錯(cuò)易混淆的概念要加強(qiáng)對(duì)比復(fù)習(xí)。

三、區(qū)分不同課型，合理使用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，促進(jìn)信息技術(shù)在創(chuàng)新教育、高效課堂中運(yùn)用的作用

（一）優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，提高上課效率。

通過(guò)不同課型進(jìn)行備課，選擇適合的現(xiàn)代教育信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，可大大提高上課效率?，F(xiàn)代教育技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)一種交互合作式的環(huán)境。交互式合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教學(xué)理論所推崇的，是課程改革的重要理論基礎(chǔ)。優(yōu)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程是實(shí)施創(chuàng)新教育的主渠道，而運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)可以從多角度、多側(cè)面、多途徑來(lái)促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化。

（二）促進(jìn)生生、師生、家校主動(dòng)參與和互動(dòng)。

教學(xué)是師生之間、生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。我們要擺正教與學(xué)的位置，盡可能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。我校信息辦也正在建立新的教學(xué)評(píng)價(jià)體系和互動(dòng)方式，將作業(yè)實(shí)施更新在校園網(wǎng)上，學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上作業(yè)，教師網(wǎng)上批閱，同時(shí)建立家校、師生互評(píng)互動(dòng)的評(píng)價(jià)體制，更體現(xiàn)了現(xiàn)代教育信息技術(shù)在教學(xué)中和家校聯(lián)系中創(chuàng)新之舉。

（三）符合認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的興趣。

由于現(xiàn)代教育信息技術(shù)可提供大量的、貼近學(xué)生生活實(shí)際的，并且富有挑戰(zhàn)性的信息，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)有趣，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，現(xiàn)代教育信息技術(shù)運(yùn)用應(yīng)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，符合教育本身發(fā)展規(guī)律的同時(shí)，更要充分開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和創(chuàng)新性。

（四）喚醒創(chuàng)新教育，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

現(xiàn)代教育信息技術(shù)運(yùn)用的真正意義在于喚醒學(xué)生的創(chuàng)造能力?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)解讀》中，基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式，使教學(xué)的“四要素”發(fā)生很大變化：學(xué)生是主體，也是中心，是指示意義的主動(dòng)建構(gòu)者;而教師是教學(xué)過(guò)程的組織者、指導(dǎo)者、合作者和促進(jìn)者;教材是學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建意義的對(duì)象;媒體則是學(xué)生認(rèn)知工具。