郭淑蘭

在傳統(tǒng)的教育中，家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求是非常嚴(yán)格的，無(wú)論什么事情都要孩子依照家長(zhǎng)的意愿去做，給孩子設(shè)計(jì)好固定的發(fā)展模式，甚至孩子長(zhǎng)大后干什么，都要由父母來(lái)決定。這樣，雖然有教育成功的事例，但是這畢竟是少數(shù)，大多數(shù)的教育是失敗的。這種“家長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”的教育模式極大地阻礙了孩子的智力、個(gè)性、特長(zhǎng)、能力等綜合素質(zhì)的發(fā)展，不利于孩子成為個(gè)性化的人才。因此，我們主張應(yīng)該讓孩子在自然教育中成長(zhǎng)，培育孩子的自主性。自主性，是指一個(gè)人知道并且自己作主張?jiān)撟鍪裁春筒辉撟鍪裁吹钠焚|(zhì)。有成就的人必然是一個(gè)自主的人。培養(yǎng)孩子的自主意識(shí)和能力，一個(gè)最基本的方法就是讓孩子滿足，給孩子鼓勵(lì)。這樣就能把孩子培養(yǎng)成為綜和素質(zhì)很高的人才。

實(shí)施這樣的家庭教育，最根本的是家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變教育觀念和思想，勇于克服舊的教育思想，學(xué)習(xí)并樹(shù)立讓孩子自主發(fā)展的意識(shí)，采取更加寬松的教育模式。

一、家長(zhǎng)要給孩子一個(gè)寬松和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，逐步確立新目標(biāo)

家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)不要有不切實(shí)際的過(guò)高的目標(biāo)要求，要根據(jù)孩子的實(shí)際，確定孩子能達(dá)到的目標(biāo)。對(duì)孩子學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，家長(zhǎng)要及時(shí)幫助解答，不要采取冷漠的態(tài)度，不要給孩子施加壓力。為了孩子的進(jìn)步，應(yīng)先確定近期目標(biāo)，當(dāng)近期目標(biāo)實(shí)現(xiàn)以后，讓孩子感到成功的喜悅，并給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，并肯定地對(duì)孩子說(shuō)：“只要你努力，還會(huì)有更大的進(jìn)步”這時(shí)，孩子就會(huì)產(chǎn)生爭(zhēng)取更大進(jìn)步的愿望，家長(zhǎng)就應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)提出新的發(fā)展目標(biāo)，這樣就能激勵(lì)孩子不斷進(jìn)步。

二、家長(zhǎng)要尊重孩子的意見(jiàn)，尊重孩子的人格，允許其好的個(gè)性發(fā)展，不要把大人的看法強(qiáng)加給孩子

在學(xué)習(xí)和生活中，當(dāng)家長(zhǎng)與孩子在某些事情中有分歧時(shí)，要首先考慮孩子的意見(jiàn)是否合理，只要有合理的成分就應(yīng)該加以肯定，切不可不分青紅皂白全盤(pán)否定。對(duì)那些不合理的意見(jiàn)要指出原因，讓孩子心服口服地接受家長(zhǎng)的意見(jiàn)。例如：當(dāng)孩子看到別人的孩子買(mǎi)了好玩具或新衣服，自己也要家長(zhǎng)給買(mǎi)時(shí)，如果家長(zhǎng)覺(jué)得確實(shí)沒(méi)有買(mǎi)的必要，就要給孩子講明不買(mǎi)的原因，讓孩子看到自己比別的孩子優(yōu)越的那一面，讓孩子認(rèn)識(shí)到并不是家長(zhǎng)不給買(mǎi)玩具或新衣服就比別的孩子差。在某些時(shí)候，家長(zhǎng)也要站在孩子的角度考慮問(wèn)題，該滿足孩子愿望的，就一定要想方設(shè)法滿足。尊重孩子健全的人格就是一種成功的教育，不能事事、時(shí)時(shí)、處處對(duì)孩子濫施權(quán)力，以免損傷孩子的自尊心。

三、當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)家長(zhǎng)要正確地引導(dǎo)，切不可嚴(yán)加訓(xùn)斥、打罵

孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中犯一些錯(cuò)誤是不可避免的。這時(shí)，家長(zhǎng)要分析孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤是有意的還是無(wú)意的。例如：當(dāng)孩子的作業(yè)中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，要幫助孩子分析一下出現(xiàn)錯(cuò)誤是孩子對(duì)這些知識(shí)不會(huì)造成的，還是一時(shí)馬虎造成的。如果是不會(huì)造成的，就要給孩子講明白;如果是馬虎造成的，就要幫助孩子克服馬虎的缺點(diǎn)，爭(zhēng)取下次認(rèn)真再認(rèn)真。家長(zhǎng)要從一點(diǎn)一滴多觀察孩子的言行，對(duì)那些不好的苗頭要及時(shí)制止，并指出不健康發(fā)展下去的害處，巧妙地引導(dǎo)孩子養(yǎng)成正確的言行，不能等到孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)再訓(xùn)斥、打罵。訓(xùn)斥、打罵只能傷害孩子的自尊心，這一點(diǎn)居里夫人為我們做出了榜樣。她從不懲罰孩子的胡鬧?！按蚴中摹薄傲P站”“不許吃點(diǎn)心”這些手段居里夫人從來(lái)沒(méi)用過(guò)。

四、家長(zhǎng)不要過(guò)多地指責(zé)孩子的幼稚行為

有些原先性格熱情的孩子，常因父母這也不準(zhǔn)，那也不準(zhǔn);做了這，挨批，做了那，受責(zé)，以至漸漸失去對(duì)事物的熱情。所以，家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)、引導(dǎo)孩子的行動(dòng)。孩子的一些小行為，大有可能是其發(fā)明創(chuàng)造的開(kāi)端，那怕是我們成人不可理解的舉動(dòng)，我們也不可不加分析地苛刻指責(zé)孩子，而應(yīng)該了解其動(dòng)機(jī)，先鼓勵(lì)而后教育引導(dǎo)之。明人王守仁說(shuō)：“大抵童子之情，樂(lè)喜游而憚拘撿，如草木之始萌芽，舒暢之則條達(dá)，摧撓之則衰痿?！?/p>

五、家長(zhǎng)要多讓孩子經(jīng)歷新鮮、驚奇的事物

新鮮、驚奇的事物能激起孩子的好奇心和探索心。當(dāng)孩子興趣盎然、全力以赴地去探索一件新鮮而未知的事物時(shí)，即使遇到挫折和失敗，也會(huì)獲得新奇的發(fā)現(xiàn)，洋溢愉悅的感覺(jué)，從而激起對(duì)未知事物的更大熱情。因此，家長(zhǎng)可設(shè)計(jì)一些具有新鮮感的、全家人參與的活動(dòng)，激起孩子的強(qiáng)烈好奇心。

六、家長(zhǎng)對(duì)孩子要注重身教，把每件事都作為教育孩子的途徑，進(jìn)行潛移默化的教育

在生活中，家長(zhǎng)要從一點(diǎn)一滴的小事為孩子做出表率。例如：節(jié)約用電，節(jié)約用水，講究環(huán)境衛(wèi)生，個(gè)人衛(wèi)生，保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)動(dòng)物，待人熱情，樂(lè)于助人，多讀書(shū)，勤看報(bào)，關(guān)心國(guó)家大事……家長(zhǎng)要從這些方面身體力行，讓孩子看在眼里，記在心上，潛移默化地陶冶孩子的品行。

總之，讓孩子在自然教育中長(zhǎng)大，就是在家長(zhǎng)正確、適度的引導(dǎo)下，讓孩子自由地、自然地發(fā)展，在家庭中給孩子一個(gè)寬松的、和諧的環(huán)境，讓孩子全面、均衡地發(fā)展。在孩子成長(zhǎng)的道路上，父母只是陪伴孩子走了一段距離而已。我們可以代替孩子干這干那，但是代替不了孩子的成長(zhǎng)，家長(zhǎng)應(yīng)給孩子獨(dú)立成長(zhǎng)的空間，不能過(guò)多地限制孩子的自由。

為了孩子更好的成長(zhǎng)，家長(zhǎng)朋友們應(yīng)該懂得：該放手時(shí)就放手，永遠(yuǎn)記?。骸皫椭倍^不去“代替”！

幫助孩子學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)自立;

幫助孩子學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)負(fù)責(zé);

幫助孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造;

幫助孩子學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng);

幫助孩子學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)審美。

這樣，就能最大限度地發(fā)揮孩子的潛能，展現(xiàn)孩子各方面的才華，形成良好的意志品質(zhì)，使孩子綜合素質(zhì)得到提高。