周青芝 單健 朱志超 康璽 肖德濤

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，核能發(fā)展為新型的清潔能源，對(duì)經(jīng)濟(jì)、軍事發(fā)展都有著重要的影響，核能的發(fā)展對(duì)核技術(shù)的要求特別高，必須重視核專業(yè)人才的培養(yǎng)。本文以南華大學(xué)核專業(yè)研究生的培養(yǎng)為例，來分析開展核專業(yè)研究生卓越計(jì)劃人才培養(yǎng)課程改革和教材建設(shè)，為相關(guān)高校提供參考，提高核專業(yè)研究生的工程能力和創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】核專業(yè);研究生人才培養(yǎng);課程改革;教材建設(shè)

近年來，我國(guó)對(duì)核工程和核技術(shù)的發(fā)展越來越重視，對(duì)核專業(yè)人才的需求不斷增加，為了培養(yǎng)更多的具有工程能力和創(chuàng)新能力的核專業(yè)工程建設(shè)人才，我國(guó)教育部開啟“卓越計(jì)劃”。在2011年，南華大學(xué)申請(qǐng)參加“卓越計(jì)劃”，獲得成功，南華大學(xué)將核專業(yè)作為卓越計(jì)劃的重點(diǎn)培養(yǎng)專業(yè)，主要針對(duì)核專業(yè)研究生進(jìn)行培養(yǎng)，在卓越計(jì)劃中對(duì)核專業(yè)研究生人才的培養(yǎng)主要通過課程改革和教材建設(shè)來開展。

1?核專業(yè)研究生卓越計(jì)劃人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

南華大學(xué)通過卓越計(jì)劃，對(duì)核專業(yè)開設(shè)的課程主要有屏蔽計(jì)算課程設(shè)計(jì)、反應(yīng)堆熱工課程設(shè)計(jì)、反應(yīng)堆物理課程設(shè)計(jì)等等，通過對(duì)卓越人才培養(yǎng)效果調(diào)查的結(jié)果來看，南華大學(xué)核專業(yè)研究生培養(yǎng)還存在一些問題，主要表現(xiàn)在對(duì)核專業(yè)相關(guān)課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容沒有結(jié)合核工程的實(shí)際需求，研究生學(xué)到的核專業(yè)理論知識(shí)不能夠很好的應(yīng)用到實(shí)際的核工程中，并且沒有對(duì)課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，不能很好的提高研究生學(xué)習(xí)的興趣，吸引力不足。南華大學(xué)核專業(yè)主要通過課堂教學(xué)來實(shí)現(xiàn)，教師的教學(xué)方法單一，不能夠激發(fā)研究生的積極性。核專業(yè)對(duì)研究生的考核形式十分單一，不能夠很好的體現(xiàn)教學(xué)效果[1]。

2??核專業(yè)研究生卓越計(jì)劃人才培養(yǎng)課程改革和教材建設(shè)分析

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)能源的需求越來越大，核能源作為一種清潔能源和可再生能源，受到世界各國(guó)政府的重視，不斷加大對(duì)核能源開發(fā)的投入，同時(shí)對(duì)核專業(yè)高水平人才的需求量不斷加大。核技術(shù)不僅對(duì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有很大的影響，對(duì)國(guó)防軍事直觀重要，世界各國(guó)對(duì)核技術(shù)、核武器十分關(guān)注，核武器對(duì)世界各國(guó)的安全有著非常大威脅，為加強(qiáng)國(guó)防力量，世界各國(guó)對(duì)核技術(shù)非常重視，對(duì)核專業(yè)高水平人才的需求很大，并且十分重視對(duì)核專業(yè)高水平人才的培養(yǎng)。通過相關(guān)調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，我國(guó)對(duì)核專業(yè)人才的需求量達(dá)到6000多人，我國(guó)還需要不斷加強(qiáng)對(duì)核專業(yè)研究生人才的培養(yǎng)。

2.1?課程改革要加強(qiáng)實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)

核專業(yè)研究生卓越計(jì)劃人才培養(yǎng)的主要目的是讓研究生能夠?qū)W(xué)到的核知識(shí)在實(shí)際的核工程中合理的運(yùn)用，促進(jìn)我國(guó)核工程的發(fā)展。高校通過課程改革，改變傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，在實(shí)踐課程學(xué)習(xí)中加強(qiáng)培養(yǎng)研究生的學(xué)習(xí)興趣，意識(shí)到核專業(yè)實(shí)踐課程的重要性，只有提高研究生的學(xué)習(xí)興趣，研究生才能夠自主的學(xué)習(xí)核知識(shí)，不斷探索和追求相關(guān)的科學(xué)知識(shí)。核專業(yè)的研究生導(dǎo)師還應(yīng)該根據(jù)研究生的具體情況進(jìn)行“因材施教”，將研究生的知識(shí)水平、個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好進(jìn)行綜合考慮，設(shè)置核專業(yè)課程設(shè)計(jì)題目，同時(shí)課程設(shè)計(jì)的題目要與核專業(yè)相關(guān)知識(shí)緊密結(jié)合，并且能夠體現(xiàn)核工程的應(yīng)用，有利于研究生在今后的實(shí)際核工程中運(yùn)用，提高研究生的核工程能力。在課程改革的過程中，要注意將課程設(shè)計(jì)教學(xué)方法合理的轉(zhuǎn)變，教師對(duì)研究生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生親自參加整個(gè)課程設(shè)計(jì)，提高研究生的思維能力和動(dòng)手能力，促進(jìn)研究生實(shí)踐工程能力的提高。對(duì)研究生的考核方式也要不斷改變，南華大學(xué)對(duì)核專業(yè)研究生的考核方式轉(zhuǎn)變?yōu)槠綍r(shí)課堂成績(jī)?yōu)榭偝煽?jī)的30%，實(shí)踐核工程實(shí)驗(yàn)操作占40%，課程設(shè)計(jì)報(bào)告占30%，能夠促進(jìn)研究生認(rèn)真參與課程設(shè)計(jì)[2]。

2.2?課程改革注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力

南華大學(xué)的核專業(yè)相關(guān)核設(shè)施較齊全，以卓越計(jì)劃相關(guān)要求為依據(jù)，不斷進(jìn)行課程改革，將核專業(yè)教學(xué)的新思想、新方法應(yīng)用到課程改革中，通過教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，讓研究生在創(chuàng)新的教學(xué)機(jī)制下不斷學(xué)習(xí)。南華大學(xué)將協(xié)同創(chuàng)新應(yīng)用到核專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，通過協(xié)同創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)校、核行業(yè)、相關(guān)單位的實(shí)際人才需求構(gòu)建人才聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，通過實(shí)踐平臺(tái)，讓創(chuàng)新主體積極參與，在教授實(shí)踐的核工程經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，提高研究生的創(chuàng)新能力。南華大學(xué)將學(xué)科、科研、人才培養(yǎng)有效的進(jìn)行結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“三位一體”，將核專業(yè)人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變?yōu)槔幂^寬的核知識(shí)基礎(chǔ)，重視核工程實(shí)踐，通過多渠道來進(jìn)行協(xié)同創(chuàng)新，有利于核專業(yè)研究生人才培養(yǎng)體系的建立，讓研究生的核工程能力得到提高，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力得到提升[3]。

2.3?核專業(yè)研究生培養(yǎng)的教材建設(shè)

南華大學(xué)進(jìn)行核專業(yè)研究生卓越計(jì)劃，在進(jìn)行課程改革的時(shí)候，需要對(duì)核專業(yè)課程進(jìn)行教材建設(shè)，首先要明確研究生培養(yǎng)的目標(biāo)，使教材建設(shè)與培養(yǎng)目標(biāo)一致，教材的內(nèi)容要求體現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型的研究生人才，教材建設(shè)的時(shí)候，結(jié)合優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)研究生的實(shí)際情況，提高研究生的整體素質(zhì)，以提高研究生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理的整合。教材建設(shè)還要適應(yīng)課程改革的需要，教材能夠在大眾化教育中應(yīng)用[4]。

結(jié)束語(yǔ)

開展核專業(yè)研究生卓越計(jì)劃人才培養(yǎng)課程改革和教材建設(shè)，是我國(guó)發(fā)展核工程和核技術(shù)的重要途徑。南華大學(xué)根據(jù)卓越計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)改革和教材建設(shè)，對(duì)于培養(yǎng)核專業(yè)研究生人才具有重要意義，能夠提升研究生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)南華大學(xué)核專業(yè)研究生卓越工程師質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]蹇潔，席海峰.構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)體系[J].?科教導(dǎo)刊，2012，01：164-165.

[2]宋英明，羅文，袁微微.協(xié)同創(chuàng)新體系下南華大學(xué)核專業(yè)研究生培養(yǎng)模式探析[J].新西部（理論版），2013，13：51-52.

[3]單健，邱小平，王振華，宋碧英.加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練的核類專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2014，03：13-16.

[4]何麗華，屈國(guó)普，李小華，謝金森，劉紫靜.核工程與核技術(shù)專業(yè)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程設(shè)計(jì)教學(xué)改革與實(shí)踐[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，02：79-80.

基金項(xiàng)目：南華大學(xué)研究生教育改革課題（2014JG019）。