吳前雄

【摘要】大量的教學表明，學生在學習的時候，需要有濃厚的興趣，學生在學習中才會集中注意力，產(chǎn)生強烈的求知欲望，思維會變得活躍，學習過程中的積極性、主動性、自覺性不斷地提升。在初中信息技術的小組的教學中，需要注重學科的實踐性特點，在該學科的教學中，學生學習的興趣尤為重要。本文就初中信息技術興趣小組展開探討，不斷提高教學質(zhì)量與教學效率。

【關鍵詞】信息技術;興趣小組;輔導策略

一、初中信息技術興趣小組要尊重學生的自愿性。

在初中信息技術興趣小組的學習中，應該尊重學生的主體性，尊重學生的意愿。這種教學方式與教學模式，靈活方便，有利于人才的培養(yǎng)。因此，信息技術興趣小組的活動要完全的尊重學生的興趣，讓學生自由的、自愿的選擇。學校與教師不應該做更多的規(guī)定，強迫學生觀應該學什么、應該怎么學。在信息技術小組的組織過程中，對于一些意外情況與脫發(fā)情況，教師要學會妥善的處理。例如，某一個興趣小組的人很多，超出標準的人數(shù)。這個時候，教師就要學會妥善的處理。首先，要保護學生參加興趣小組的積極性，挖掘?qū)W生的學習潛力，不要打擊學生學習的積極性，如果各種條件與設施的限制，學生不能全部參加這個小組，教師可以采取分期的辦法來處理，分撥參加活動。同時，在保護學生興趣的基礎上，鼓勵部分學生參加到其他的興趣小組中去。筆者在自身的教學經(jīng)驗中，遇到這樣的一個例子：我們班級有三名同學，在學習中希望可以參加動漫小組進行學習，但是由于動漫組的人數(shù)比較多，教師就對其進行了鼓勵，動員他們參加平面設計小組，漸漸地學生對平面設計產(chǎn)生興趣，最后學習到一些有用的知識。又例如，學校開設多個興趣小組，有的學生興趣比較廣泛，同時報了多個興趣小組，把自己的時間與精力全部放在了小組活動上，影響正常的學習生活中，這個時候教師要對學生進行一定的指導與引導，在學生參加的小組數(shù)量上制定相關的規(guī)定，一般2—3個為宜。保證充分的發(fā)揮學生的學習興趣，又保證學生正常的學習活動。

二、將興趣濃厚的學生引上正規(guī)

當今信息技術與科學技術正在逐步的發(fā)展，學生在接觸信息技術課程之前，應該都會接觸過電腦。甚至有的是電腦高手。但是，網(wǎng)絡世界里的一些不良因素使得學生與信息技術學習的目的相背離。許多參加興趣小組的學生也是這樣，他們具有高超的計算機幾乎，但是缺乏正確的網(wǎng)絡道德觀念與守法觀念。例如，在上課的時候，有的學生就會問老師：老師，您喜歡玩游戲么？您知道怎樣盜取別人的QQ密碼么？在自己活動的時候，他們經(jīng)常會下載一些軟件，對電腦系統(tǒng)進行破壞與重置。作為信息技術的教師，必須對學生的這些行為進行規(guī)勸，引導學生走上正確的軌道例如，教師在講解計算機的基本知識的時候，教師可以講解一些名人的成功事跡，以便激發(fā)學生的學習興趣。可以引進一些喬布斯、比爾蓋茨的故事，引導學生樹立理想。教師在講解資源管理的相關知識的時候，讓學生知道窺探、刪除別人的文件是一種不道德的行為。會給別人的工作與生活哦代理巨大的影響。在介紹計算機病毒的相關知識的時候，要引導學生了解，制造計算機的病毒是一種犯罪行為，甚至會給別人帶來災難與損失，培養(yǎng)學生成為一個道德意識強烈的公民。在學習Office的相關知識的時候，教師要介紹求伯君的WPS?Office，引導學生知道我們民族有自己的創(chuàng)新，激發(fā)學生民族自豪感，在Flash的教學中，要激發(fā)學生的想象力，激發(fā)學生的創(chuàng)新與探索精神。

三、引導學生自主探索

在初中信息技術興趣小組的學習中，教師要創(chuàng)設一定的情境，進行師生之間的交流與討論。要讓學生明白自己學習的目標以及如何解決實際問題。在初中信息技術興趣小組的學習中，要讓學生獨立的完成任務，進行自主的學習與探究，尊重學生主體地位，發(fā)揮學生學習的主體性，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。學生通過自己的學習，感受學習的成功與失敗，然后對自己的學習活動進行正確的評價，從而達到對知識的深刻理解的目標。學生在字數(shù)探索的過程中，假如遇到了困難，可以向教師、同學求助，也可以在網(wǎng)上搜集資料，這種教學方式有利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，也有利于培養(yǎng)學生的自主學習的能力。例如，學生在學習動漫的創(chuàng)作過程，教師可以給學生一個固定的主題，讓學生圍繞這個主題進行練習，在聯(lián)系的過程中，學生會經(jīng)歷鏡頭的設計、劇本的設計、動畫的設計等幾個方面，學生感受設計的樂趣，學習興趣與熱情大大增加。在學習的過程中，要引導學生舉一反三，在任務的完成中，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，教師沒有必要一直說，要引導學生學會自主探究與自主合作。在授課的時候，教師要設置要將自己設為一個小小的圖標，在學生產(chǎn)生困惑的時候，給與一定的指導。

四、教師要進行適當?shù)膫€別輔導

在初中信息技術小組的活動中，由于學生的學習基礎、技術水平、操作能力、學習能力都存在一些差異，在小組活動中，會產(chǎn)生各種各樣的狀況：有的學生可以自主獨立高效的完成教學任務，有的學生需要和別人合作才能完成，自己活動的時候無從下手，有的學生沒有進行課堂學習的內(nèi)容，而是去上網(wǎng)，玩游戲，聊QQ。因此，老師需要根據(jù)學習狀況，進行個別的輔導，以提高小組活動的有效性。對于基礎好、技術水平高的同學，教師可以對其安排一些其他的任務，要求他們先去探索。對于學習能力較差同學，教會要及時的進行指導與引導，讓這部分學生自己感悟與體會。對于那些自我監(jiān)督能力較差的學生，教師要給與特別的關注，教師要加強監(jiān)督，在其有溜號、開小差等行為的時候，加以提醒。在教學中，教師的角色是引導者、鼓勵者與指導者，引導每個學生都能自由的去完成任務。教師在教學中要與學生融為一體，全面的了解學生、觀察學生，以便引導學生更好地學習。教學中的個別輔導，需要教師大量的時間與精力，但是對于學習是具有重要的意義的，是值得去做的。

總而言之，隨著信息技術的發(fā)展，信息技術課程在初中教學中也逐漸的占有重要的位置。在初中生中，有許多的計算機的愛好者，他們對計算機的相關知識具有濃厚的興趣。因此，學校與教師要開展信息技術興趣小組，并且加以管理與指導，引導學生正確的、科學的、合理的使用多媒體與信息技術，激發(fā)他們的學習興趣，引導學生全面的發(fā)展。

參考文獻：

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