王芳玲

【摘要】在新課程下作文教學(xué)要注意發(fā)揮教師教學(xué)的主導(dǎo)性、學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，注重學(xué)生參與意識(shí)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在農(nóng)村一般中學(xué)學(xué)生寫(xiě)作能力較低，提高寫(xiě)作能力是語(yǔ)文教學(xué)中的關(guān)鍵。在作文教學(xué)中，首先從明確寫(xiě)作最終目的，培養(yǎng)寫(xiě)作習(xí)慣入手，其次堅(jiān)持興趣作文，還要重視寫(xiě)作前指導(dǎo)和寫(xiě)作后講評(píng)。使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活和練習(xí)中，逐漸提高作文寫(xiě)作水平。

【關(guān)鍵詞】觀念;隨筆;興趣;指導(dǎo);講評(píng)

作文是語(yǔ)文教學(xué)中重要的部分，而且占語(yǔ)文考試總分?jǐn)?shù)的40%。農(nóng)村一般中學(xué)的大多數(shù)學(xué)生寫(xiě)作水平相對(duì)而言又比較低，所以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力是語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵。

所謂農(nóng)村高中，指的是地處縣城以下鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中學(xué)。稱(chēng)其為“?農(nóng)村高中”，這不僅僅是地域上的概念，同時(shí)它也在很大程度上標(biāo)識(shí)了自己的辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。這類(lèi)學(xué)校，學(xué)生主要來(lái)自廣大農(nóng)村，師資力量也相對(duì)薄弱。它們的作文教學(xué)，與城市高中相比，有自己鮮明的個(gè)性。這種個(gè)性同時(shí)也正好暴露出農(nóng)村高中在作文教學(xué)方面還存在著的不少問(wèn)題。

農(nóng)村高中作文教學(xué)的現(xiàn)狀：身陷困境，四面楚歌。

在新課程背景下農(nóng)村高中的作文教學(xué)，正面臨著空前的挑戰(zhàn)和危機(jī)：日益提高的高考作文要求與學(xué)生低下的作文素養(yǎng)極不匹配;亟待提高的作文教學(xué)效率與落后的作文教學(xué)理念之間的矛盾越來(lái)越尖銳。為便于分析，我從教學(xué)涉及的雙方：學(xué)生和老師兩個(gè)方面分別進(jìn)行闡釋。

1、學(xué)生：他們多數(shù)來(lái)自農(nóng)村，平常接觸網(wǎng)絡(luò)和報(bào)刊的機(jī)會(huì)很少，閱讀量和信息儲(chǔ)存量都明顯不足。四大名著，他們未曾“謀面”;“超級(jí)女聲”，他們聞所未聞。“薄發(fā)”尚需“厚積”，為文依賴思想。缺少基本積累，再加上思維素質(zhì)低下，很難想象，他們還能寫(xiě)出像模像樣的作文來(lái)。這樣，學(xué)生怕寫(xiě)作文，寫(xiě)不出作文，就一點(diǎn)也不奇怪了。

2、老師：鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中地域劣勢(shì)突出，新的老師不愿去，好的老師留不住。這樣語(yǔ)文老師的個(gè)人素質(zhì)就很難盡如人意。這些學(xué)校的老師往往對(duì)作文教學(xué)缺乏深入系統(tǒng)的研究，自身的理論素養(yǎng)自然是捉襟見(jiàn)肘。這樣怎么可能有效幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、克服問(wèn)題，然后提升水平呢？

走出困境：用“兩條腿”?走路影響學(xué)生作文質(zhì)量的因素很多，主要有積累、思維、技巧。我覺(jué)得積累和技巧是起根本性作用的。只要前面兩個(gè)問(wèn)題解決了，技巧問(wèn)題也就迎刃而解、不在話下了。同時(shí)，從上文已經(jīng)看到，制約農(nóng)村高中作文教學(xué)質(zhì)量提高的“瓶頸”，是積累和思維。因此，只要充分借助兩條腿———狠抓積累和思維，農(nóng)村高中的作文教學(xué)是能夠走出困境，闖出屬于自己的天地的。

一.改變觀念，讓作文成為學(xué)生心靈和生活的需要

首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作的最終目的不是為了“考試”，而是為了理解、感悟和想象生活。作文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生為了生活去寫(xiě)作，為了傾聽(tīng)生命的呼喚、表達(dá)生命的需要去寫(xiě)作，讓每個(gè)人對(duì)生活留下自己的一份理解和感悟。

二.堅(jiān)持讓學(xué)生“將寫(xiě)作進(jìn)行到底”，每周交隨筆本，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的習(xí)慣

在剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，要求學(xué)生每人必須準(zhǔn)備一個(gè)隨筆本。隨筆本的內(nèi)容包括摘抄好的作文段落、名句鑒賞等，還有重要的一部分是學(xué)生自己寫(xiě)的隨筆。剛進(jìn)入高中學(xué)生一定有不同的感受，結(jié)合生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴化做文字寫(xiě)在隨筆本上。這樣可以引導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)外將自己一時(shí)的感悟、點(diǎn)滴隨想用語(yǔ)言文字的形式再現(xiàn)出來(lái)，既能使學(xué)生感到有內(nèi)容可寫(xiě)，又能提高他們的寫(xiě)作水平。

三.語(yǔ)文教學(xué)中，作文興趣的培養(yǎng)是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵，也是當(dāng)前提倡的創(chuàng)新作文的基礎(chǔ)和保證

列舉學(xué)生感興趣的話題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用文字的能力。例如學(xué)生喜歡唱周杰倫的歌，就拿他的《七里香》“窗外的麻雀在電線桿上多嘴”為例和學(xué)生一起分析這里的“多嘴”兩字運(yùn)用的妙處。既運(yùn)用了擬人的修辭方法，又把人的那種煩躁心理寫(xiě)出來(lái)。我們也要學(xué)習(xí)這種方法，即“借物抒情”或“托物言志”，不僅解決了文字貧乏的問(wèn)題，也把自己想要表達(dá)的感情抒發(fā)得淋漓盡致。

四.每次寫(xiě)作前的作文指導(dǎo)

近幾年不論高考還是日?？荚嚕掝}作文是作文考評(píng)的主要形式，而學(xué)生在這方面不知道如何下手，如何提高作文成績(jī)。在這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中教師重在教學(xué)生如何做話題作文，如何提高作文的成績(jī)。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行考前相應(yīng)的指導(dǎo)：（1）對(duì)學(xué)生進(jìn)行審題、立意指導(dǎo)。①審題—注意話題題意，選好文題立好文意。②立意—觀點(diǎn)要明確、集中。（2）指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)話題的特點(diǎn)，根據(jù)自己寫(xiě)作特點(diǎn)，選擇好文體。（3）作文內(nèi)容要求：①化大為小，以小見(jiàn)大，注意選材的現(xiàn)實(shí)性、針對(duì)性、典型性;②思想健康、立意高遠(yuǎn);③感情真摯，以情動(dòng)人;④力求文章內(nèi)容充實(shí)。（4）注意思維條理清晰、結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)言連貫。（5）引導(dǎo)學(xué)生注意作文材料的積累，要求學(xué)生關(guān)注社會(huì)和自身的熱點(diǎn)問(wèn)題。

五.重視每次寫(xiě)作后的講評(píng)

訓(xùn)練結(jié)束，作文的講評(píng)非常重要。作文教學(xué)模式的改革：以話題—作文—講評(píng)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的一作一評(píng)，以學(xué)生互評(píng)互改、教師點(diǎn)評(píng)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的作文評(píng)改;作文講評(píng)課也是一種再創(chuàng)造課，加上老師的渲染和同學(xué)的自我感知，那種新的意識(shí)和思路得以啟迪，多種寫(xiě)法得以傳授和掌握，作文教學(xué)效果明顯升華。力爭(zhēng)把講評(píng)課上成欣賞課，使學(xué)生從課文課上得到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新?tīng)?zhēng)優(yōu)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生積極、自覺(jué)、主動(dòng)的習(xí)慣，變作業(yè)任務(wù)的完成為自發(fā)性情的抒發(fā)，變無(wú)病呻吟為不吐不快，真正進(jìn)入到一種自我展示的理想境界。

總之，農(nóng)村中學(xué)生作文能力的培養(yǎng)，還有很多的方法需要進(jìn)一步地探討和挖掘。興趣是多方面的，方法是靈活多樣的，以后我們會(huì)努力探索和挖掘新的方法指導(dǎo)學(xué)生提高寫(xiě)作水平。