雷立武

【摘要】地圖教學是實現(xiàn)地理教學便捷化、高效化的最有效途徑之一，特別是在高中地理教學中，有效的地圖教學方法的應用，在提高學生學習興趣的同時，也提升了地理課堂教學的效率與水平。因此，突破傳統(tǒng)地圖教學方法，實現(xiàn)地圖教學的科學化與生活化，對高中地理教學的發(fā)展而言具有十分重要的作用。本文從高中地理地圖教學出發(fā)，在把握高中地理教學發(fā)展新常態(tài)的同時，針對傳統(tǒng)地理地圖教學中存在的問題，提出相關建議和意見，為高中地理教學的發(fā)展提供必要的理論建議和對策。

【關鍵字】高中地理;地圖教學;實踐教學;應用;對策

高中地理是高中教學體系中重要的組成學科之一，其知識結(jié)構常常來源于生活，并對社會生活有著重要影響。在高中地理中，地圖教學是整個學科知識結(jié)構體系中的重要知識組成部分，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)地圖教學方法，促進地圖教學的現(xiàn)代化與實踐化對地理教學的發(fā)展而言具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一、現(xiàn)階段地圖教學在高中地理中應用現(xiàn)狀

（一）地圖教學在高中地理課堂教學中的發(fā)展現(xiàn)狀

從我國現(xiàn)階段高中地理教學發(fā)展狀況來看，我國社會經(jīng)濟的發(fā)展狀況，推動了我國地理課堂教學的不斷發(fā)展。具體來看，我國地圖教學在高中地理課堂教學中的發(fā)展起步較晚，發(fā)展較快，成果較為豐富，與此同時，由于我國經(jīng)濟發(fā)展的地域差異特征，也使地圖教學發(fā)展存在有嚴重的問題，這也是我國教育發(fā)展的普遍現(xiàn)象之一。

我國高中地理課堂中地圖教學應用主要還是集中在教育資源較為豐富，教學環(huán)境及教學優(yōu)勢明顯的地區(qū)經(jīng)濟文化、經(jīng)濟中心地區(qū)，這種特征是普遍存在的，是我國地理教學發(fā)展的主要現(xiàn)狀之一。[1]我國地理課堂中地圖教學發(fā)展受地區(qū)教育資源分配狀況及教育發(fā)展歷史影響?，F(xiàn)階段，我國地圖教學教學方法單一，教學課時普遍偏少，整體雖有所發(fā)展，但是發(fā)展速度緩慢，地圖教學發(fā)展水平出現(xiàn)地區(qū)性發(fā)展不均衡狀況，城區(qū)地圖教育水平較高，鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)地圖教學水平滯后，這是我國地圖教學發(fā)展的主要現(xiàn)狀。

（二）地圖教學在高中地理課外教學中的應用現(xiàn)狀

地圖教育的重要方法之一便是課外實踐教育，這是推進地理教育生活化的主要方法之一，但從我國地理教育的發(fā)展狀況來看，現(xiàn)階段我國地理教學中地圖教學在課外教學中的地位仍然較低，其運用范圍也較狹窄，因此，難以發(fā)揮出其在地理教學中的作用，對地理教學而言，這樣的發(fā)展現(xiàn)狀，對地理教學發(fā)展的影響十分明顯。

具體來看，我國現(xiàn)階段高中地理課外教學的應用主要表現(xiàn)在課外復習方面，地圖教學復習的主要內(nèi)容以人文地理方面的知識為主，主要以容易接觸到的人類聚居環(huán)境為內(nèi)容，因此我國現(xiàn)階段地圖教學中課外實踐教學內(nèi)容較為單一。同時，學校在地理教學中的校本課程開發(fā)力度還不夠，我國現(xiàn)階段高中地理教學中，校本課程開發(fā)主要以專題性的地理知識教育為主，而缺乏專門性的實踐操作過程，特別是以地圖教學為主的校本課程，這樣的地理教學發(fā)展狀況，在一定程度上影響了高中地理的教學發(fā)展。

二、我國高中地理中實踐教學法在地圖教學中存在的問題及對策

（一）地圖教學中實踐教學法運用單一，集中使用于讀圖練習中，導致地圖教學效果欠佳

由于我國高中地理教學發(fā)展受傳統(tǒng)教學理念及教學方法的影響，使現(xiàn)階段我國高中地理課堂中地圖教學發(fā)展存在有先天的缺陷性，這種缺陷性集中表現(xiàn)在：教學方法單一、教學方法使用面較窄、“填鴨式”教學方法限制明顯，這樣的教學缺陷對實踐教學法在地圖教學中的應用影響明顯，其中時間教學法集中應用與讀圖練習課程中，而忽略了實踐教學法來源于生活，作用與生活的實際理念，從而導致現(xiàn)階段地理教學中地圖教學效果不明顯、對提升學生學習興趣的效果也不明顯，從而影響了整個高中地理教學的健康持續(xù)性發(fā)展。

針對這一問題，有效地解決措施是再進一步提升教師教學技能及教學專業(yè)化水平的同時，積極引進先進的地理教學相關理論與方法，在轉(zhuǎn)變學校教學理念的同時，不斷的推進地理課堂中地圖教學的發(fā)展，并在此過程中全面發(fā)揮教師的課堂教學創(chuàng)造能力，促進教師充分發(fā)揮課堂教學創(chuàng)造力，不斷優(yōu)化實踐教學法的應用領域，將實踐教學法廣泛應用的地理教學的每一過程之中，在全面提高地圖教學發(fā)展的同時，逐步提升高中地理教學效率與教學成果，實現(xiàn)高中地理教學與時俱進的轉(zhuǎn)變。

（二）實踐教學法在高中地理地圖教學中的推廣不到位，使實踐教學法與地圖教學難以實現(xiàn)契合發(fā)展

作為推動高中地理教學發(fā)展的主要手段之一，推行先進的教育教學理念及方法意義重大，但對我國現(xiàn)階段高中地理地圖教與教學狀況的研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段我國高中地理地圖教學缺乏先進的教育方法及教學理念，特別是以實踐教學法為代表的教學方法推廣不到位，嚴重影響了高中地理教學水平的發(fā)展。具體來看，現(xiàn)階段高中地理地圖教學中，以傳統(tǒng)的“教師講解——學生學習”模式為主，教師教學手段和方法較為傳統(tǒng)，雖然新世紀以來我國不斷推行以實踐教學法為主的先進教育教學方法，但是受我國教育地域性發(fā)展不均衡的影響，我國教育改革推進緩慢，且在偏遠地區(qū)推行遇阻，這也是實踐教學法難以在廣大地區(qū)全面發(fā)展的重要因素之一。

要解決實踐教學法在高中地理地圖教學中推廣不到位的問題，就必須要改變傳統(tǒng)教育管理體制和教育培訓機制，建立從上到下，自下而上的教育技能培訓推廣活動和反饋反省機制，使國家教育改革的整體思路能夠迅速擴展到我國教育的各個階層，同時先進的教育教育理念和方法能夠跟隨改革推廣迅速發(fā)展到各級高中學校中，從而發(fā)揮出先進教學技術的作用，另外建立完善的各級高中教學技能推廣數(shù)據(jù)采集機構，對實踐教學法推廣應用進行全面檢測了解，為接下來推進實踐教學法在地圖教學中的應用進行合理推廣，為高中地理教學的發(fā)展提供必要保證。

三、結(jié)論

高中地理是高中課堂教學中的重要組成部分之一，也是推動高中教學質(zhì)量全面發(fā)展的動力要素之一，而地圖教學則是高中地理中的重要組成部分之一，使高中地理教學中基礎保障要素之一，因此全面提升高中地理地圖教育對高中地理的發(fā)展而言意義重大，在高中地理地圖教育中，實踐教學法是不可或缺的重要手段和方法之一，實現(xiàn)實踐教學法與高中地理地圖教育的全面切合，將有力地推動高中地理的整體發(fā)展。

參考文獻：

[1]王紅.論高中地理教學中學生地圖技能的培養(yǎng)[J].小學作家選刊（教學交流），2014（07）