王尊博

[摘要]新時(shí)期對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行管理主要堅(jiān)持的是以人文本的管理理念，一切都從學(xué)生的根本利益出發(fā)，不斷地去完善高校的管理工作，與此同時(shí)，高校的管理人員還要認(rèn)真的反思在學(xué)生管理中出現(xiàn)的問(wèn)題，本文主要從高校的學(xué)生管理入手，分析研究以人文本的學(xué)生管理途徑，以此來(lái)進(jìn)一步的推進(jìn)高校學(xué)生管理工作的創(chuàng)新。

[關(guān)鍵詞]以人文本；高校；學(xué)生管理；工作研究

[DOI]1013939/jcnkizgsc201547114

在社會(huì)系統(tǒng)中，高等教育一直都是其中的一個(gè)非常重要的組成部分，高等教育主要采用的是以人為本的教學(xué)管理模式，因?yàn)檫@一管理模式比較重視學(xué)生的主體意識(shí)，可以有效地促進(jìn)學(xué)生的多方面發(fā)展，從我國(guó)目前的高校發(fā)展情況來(lái)看，還有很多高校并沒(méi)有建立以人為本的管理模式。有的學(xué)校還是采用非常傳統(tǒng)的強(qiáng)制管理方法，這樣的一種管理方法有非常大的弊端，很容易使學(xué)生產(chǎn)生一種被束縛的感覺(jué)，甚至一些學(xué)生因?yàn)閺?qiáng)制管理而出現(xiàn)了逆反心理，久而久之也就形成了一種叛逆的性格。對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理是我國(guó)高等院校所有工作中非常重要的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，因?yàn)橹挥凶龊脤W(xué)生管理才能夠真正地促進(jìn)教學(xué)。對(duì)人進(jìn)行管理與隊(duì)伍進(jìn)行管理完全是兩種不同的概念，學(xué)生都是有主見(jiàn)有見(jiàn)解的，所以我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行管理的時(shí)候切記不可以暴制暴，要選取合理的科學(xué)的方法對(duì)高等院校學(xué)生進(jìn)行管理，協(xié)調(diào)好教師與學(xué)生的關(guān)系，以理服人，和學(xué)生做朋友，這樣，我們的高校學(xué)生管理才能夠適應(yīng)以人為本的理念，更好地管理高校學(xué)生。

1以人為本的管理理念

我國(guó)其實(shí)在很早以前就已經(jīng)提出了以人為本的管理模式，而且也逐漸被廣大院校和教師所認(rèn)可，但是在實(shí)際的高校管理中，很多還都達(dá)不到相應(yīng)的管理水平，如果想要真正地去解決這一問(wèn)題，首先就要要求我們的學(xué)校管理人員進(jìn)一步加強(qiáng)以人為本的管理模式，不要將這種管理模式流于形式。目前我國(guó)高等院?；旧隙际怯盟刭|(zhì)教育來(lái)代替之前的傳統(tǒng)教育，這樣的一種轉(zhuǎn)變也就意味著科技時(shí)代和知識(shí)時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，而在高校的學(xué)生管理工作中遵循以人為本的教育理念已經(jīng)成為了當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的必然要求，所以即便是管理工作也要遵從素質(zhì)教育發(fā)展，而怎樣才能夠更好地將以人為本的管理理念貫穿于整個(gè)教學(xué)工作當(dāng)中，這一問(wèn)題已經(jīng)成為了當(dāng)前我國(guó)高校素質(zhì)教育發(fā)展的第一要素。

11學(xué)生管理與以人為本理念

高校的學(xué)生管理工作基本上都是圍繞著學(xué)生進(jìn)行的，而管理的工作內(nèi)容和主體也都是學(xué)生，即學(xué)生是高校管理工作的重點(diǎn)，而且學(xué)生也是推動(dòng)高校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵性因素，學(xué)校管理工作的質(zhì)量將會(huì)直接影響到整個(gè)學(xué)校的校風(fēng)，所以對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)管理可以有效地推動(dòng)高校發(fā)展，由此可見(jiàn)，以人為本的管理理念是符合高校發(fā)展要求的。

12可持續(xù)發(fā)展與以人為本理念

現(xiàn)階段，我國(guó)的高校大學(xué)生很多都存在素質(zhì)差、人格不全等問(wèn)題，這些問(wèn)題除了受家庭管理影響以外，再就是受高校管理影響很深。對(duì)于學(xué)生問(wèn)題，高校在管理學(xué)生的時(shí)候大部分情況下都是采取警告、處分等管理方法來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，但是這樣的一種管理方式會(huì)讓學(xué)生感到壓抑，很容易產(chǎn)生消極情緒，這對(duì)于學(xué)生的發(fā)展是有害的，所以學(xué)校在管理學(xué)生的時(shí)候要采取科學(xué)合理的管理方式，學(xué)生接受這樣的一種管理方式可以在潛移默化中尊重別人，從而提升學(xué)生各方面的能力。

2以人為本管理模式的重要性

高等院校是為我國(guó)社會(huì)培養(yǎng)高等人才的主要場(chǎng)所，所以對(duì)高校學(xué)生的科學(xué)化管理是非常關(guān)鍵的，隨著高校管理模式的不斷完善，很多院校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了高校管理學(xué)生工作的重要性，并通過(guò)一系列的改革和管理來(lái)對(duì)高校學(xué)生管理進(jìn)行完善，以使其適應(yīng)社會(huì)的實(shí)際需求。以人為本管理模式是現(xiàn)代化的管理理念，同時(shí)也是人本主義思想在教育中的體現(xiàn)，但是這種管理模式仍舊存在很多問(wèn)題，主要原因是因?yàn)楹芏喔咝Ｔ诠芾韺W(xué)生的過(guò)程當(dāng)中將學(xué)生看作了被管理的對(duì)象，學(xué)生對(duì)于管理的內(nèi)容只有被動(dòng)的服從，這樣的一種被動(dòng)服從的管理方式很容易引起學(xué)生的抵觸，從而造成整體管理效率下降。以人為本的管理模式主要要求管理者要把學(xué)生看作是管理的中心，所有的管理工作都要圍繞著學(xué)生進(jìn)行，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)生環(huán)境，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。高校學(xué)生管理堅(jiān)持了以人為本管理模式其實(shí)就是堅(jiān)持了可持續(xù)發(fā)展，高校將管理學(xué)生當(dāng)作了一項(xiàng)任務(wù)去完成，并且在管理的過(guò)程當(dāng)中尊重了學(xué)生的人格，在日常生活中關(guān)心學(xué)生，這樣的轉(zhuǎn)變才能夠讓學(xué)生從心里感受到管理的溫暖，才能夠自覺(jué)地去改正身上的毛病。

3以人為本理念在學(xué)生管理工作中的應(yīng)用研究

31重視學(xué)生的心理輔導(dǎo)

現(xiàn)階段由于受到高新技術(shù)產(chǎn)品的影響，大部分學(xué)生都沉迷于游戲，網(wǎng)上聊天也不能自拔，還有的學(xué)生在進(jìn)行網(wǎng)上沖浪的時(shí)候受到了不良信息的影響，使得大學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀都發(fā)生了變化，這時(shí)就需要高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的心理輔導(dǎo)。隨著高校管理模式的完善，現(xiàn)階段我們?cè)诤芏嘣盒６伎梢钥吹接行睦碜稍兪?，這些心理咨詢室主

要解決學(xué)生的一些心理上的問(wèn)題，因?yàn)殡S著高校環(huán)境壓力、學(xué)習(xí)壓力以及人際關(guān)系等因素的影響，使得很多學(xué)生都產(chǎn)生了心理問(wèn)題，如果這些心理問(wèn)題得不到及時(shí)的解決，那么就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生容易走向極端，從而引起一些心理疾病。因此我們的高校管理者要從學(xué)生的心理入手，在管理學(xué)生時(shí)不要只是關(guān)注學(xué)生的表面問(wèn)題，還要多多關(guān)注一下學(xué)生的心理問(wèn)題，幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力，這樣才能夠正確的引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生走出心理誤區(qū)。

32規(guī)范管理制度

對(duì)學(xué)校學(xué)生進(jìn)行管理需要規(guī)矩，無(wú)規(guī)矩不成方圓，學(xué)校是一個(gè)整體，需要一定的規(guī)章制度去對(duì)其進(jìn)行約束，而在傳統(tǒng)的學(xué)生管理工作中，高校的管理人員往往都是采用強(qiáng)制性的管理手段來(lái)達(dá)到自己想要約束的目的，但是這樣的管理方式其實(shí)是錯(cuò)誤的，短時(shí)間內(nèi)可能會(huì)有效果，可時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生就會(huì)有逆反心理，這對(duì)學(xué)生的管理是非常不利的。我們要求以人為本的管理理念是要管理的時(shí)候做到人性化，在管理的過(guò)程當(dāng)中充分尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生主動(dòng)地去改正自己的錯(cuò)誤行為。此外，我們的高校管理者還可以允許學(xué)生對(duì)高校的一些不合理工作提出自己的意見(jiàn)和建議，公平地去對(duì)待學(xué)生，才能夠真正得到學(xué)生的尊重，這也就是教育中常說(shuō)的尊人者人尊之。

33進(jìn)一步完善以人為本的貧困資助體系

對(duì)于這一點(diǎn)，需要我們政府加大投入力度，國(guó)家和政府共同去承擔(dān)貧困生解困的責(zé)任，進(jìn)一步完善貧困生的資助機(jī)制，這樣才算是從根本上解決貧困生問(wèn)題，這也能夠在一定程度上維護(hù)我國(guó)的教育公平。除此之外，我們還要打破國(guó)家助學(xué)貸款的僵持局勢(shì)，積極地去落實(shí)國(guó)家的助學(xué)貸款工作，在此基礎(chǔ)上我們還要進(jìn)一步加強(qiáng)勤工助學(xué)項(xiàng)目的落實(shí)工作，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

4結(jié)論

我們?cè)谕苿?dòng)高校學(xué)生管理工作之前，要先對(duì)高校學(xué)生管理的內(nèi)因了解透徹，充分的重視以人為本管理理念的應(yīng)用，不斷的推進(jìn)學(xué)生去形成自我發(fā)展與自我管理的模式。此外我們還要特別重視學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生個(gè)體綜合素質(zhì)的發(fā)展。以人為本的管理理念必定會(huì)帶動(dòng)高等教育的改革，這對(duì)推進(jìn)我們教育事業(yè)的發(fā)展以及提高我國(guó)人才培養(yǎng)質(zhì)量都會(huì)起到非常大的推動(dòng)作用。

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