蔡安成　沈晶晶

[摘 要]通過闡述高校素質(zhì)教育課程體系的內(nèi)涵，厘清高校素質(zhì)教育課程的六個(gè)方面之間的關(guān)系，探討以理念感化為主和以能力訓(xùn)練為主的兩大部分素質(zhì)教育課程對國防教育的促進(jìn)作用。

[關(guān)鍵詞]素質(zhì)教育；國防教育；大學(xué)生教育

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2015.41.178

素質(zhì)教育課程對于提高大學(xué)生綜合素質(zhì)具有關(guān)鍵作用，充分利用素質(zhì)教育思想和素質(zhì)教育課程內(nèi)容可以更好地促進(jìn)大學(xué)生國防教育的開展。

1 高校素質(zhì)教育課程體系

素質(zhì)教育是“為人生做準(zhǔn)備”，即“為人生打基礎(chǔ)”的教育。正如美國著名教育家赫欽斯所說：重要的是要通過學(xué)校教育“奠定做一個(gè)自由和負(fù)責(zé)的人的基礎(chǔ)”[1]。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”、“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”背景下的中國高等教育，必須培養(yǎng)復(fù)合型人才，使大學(xué)生能夠全面提高綜合素質(zhì)，學(xué)好專業(yè)技能，培養(yǎng)研究能力，適應(yīng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)和社會發(fā)展的需要。

高校素質(zhì)教育要全面貫徹執(zhí)行黨和國家的教育方針政策，提高大學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展的綜合素質(zhì)，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的全面發(fā)展的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。高等教育的特殊性和大學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性決定大學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)具有自身的獨(dú)特性，將高校素質(zhì)教育課程體系按照教育感化和實(shí)踐訓(xùn)練兩個(gè)維度來劃分，包含以說教感化為主的思想政治素質(zhì)教育、科學(xué)文化素質(zhì)教育、道德品質(zhì)素質(zhì)教育三個(gè)課程體系，以能力訓(xùn)練為主的身體心理素質(zhì)教育、創(chuàng)新創(chuàng)造素質(zhì)教育、團(tuán)隊(duì)協(xié)作素質(zhì)教育三個(gè)課程體系。

2 以理念感化為主的素質(zhì)教育課程對國防教育的促進(jìn)作用

2.1 思想政治素質(zhì)教育課程提高大學(xué)生政治素質(zhì)，強(qiáng)化國防精神

思想政治素質(zhì)教育在高校素質(zhì)教育的內(nèi)容體系中居于核心地位，高校國防教育和大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育，二者在本質(zhì)內(nèi)涵、教育內(nèi)容、主體客體和教育成效等方面具有不可分可的內(nèi)在聯(lián)系[2]。思想政治素指主要指一個(gè)人如何認(rèn)識國家和社會的前途與命運(yùn)以及如何去解決這些問題的觀點(diǎn)、看法，主要包括思想素質(zhì)、政治素質(zhì)。通過開展思想政治素指教育，可以促進(jìn)高校有針對性地開展國防教育活動，幫助大學(xué)生了解當(dāng)前國際形勢、我國的基本國情、社會主義革命和建設(shè)的曲折發(fā)展道路，切身感受社會主義制度的優(yōu)越性和國家繁榮發(fā)展的艱巨性，從而堅(jiān)定走社會主道路、獻(xiàn)身社會主義建設(shè)偉大事業(yè)單位信心和決心，自覺提高綜合素質(zhì)。

2.2 科學(xué)文化素質(zhì)教育課程促進(jìn)國防教育內(nèi)容、方法不斷改進(jìn)

科學(xué)文化素質(zhì)教育的深入實(shí)施對推動國防教育的理論研究和實(shí)踐創(chuàng)新具有積極作用?？梢猿浞掷每茖W(xué)文化素質(zhì)課程的豐碩成果，及時(shí)更新國防教育理論，體現(xiàn)國防教育的時(shí)代性；可以借鑒科學(xué)文化素質(zhì)教育課程的內(nèi)容完善國防教育內(nèi)容建設(shè)，要理論聯(lián)系實(shí)際，在講解理論重點(diǎn)時(shí)，要突出這些理論在實(shí)踐中的運(yùn)用知識；現(xiàn)代科學(xué)文化素質(zhì)教育課程教學(xué)方法日新月異，國防教育要不斷創(chuàng)新，利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新教育手段，提高教育效果，制作與學(xué)生需求相適應(yīng)的、喜聞樂見的網(wǎng)絡(luò)課程，把國防教育融入大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、娛樂中，提高國防教育第二課堂的效果。

2.3 道德品質(zhì)素質(zhì)教育課程深化國防教育內(nèi)涵，提高道德素質(zhì)

道德品質(zhì)素質(zhì)教育是培養(yǎng)“有道德”大學(xué)生的關(guān)鍵，道德素質(zhì)，是指一個(gè)人按照一定的社會或階級的道德要求，通過自身認(rèn)識與社會實(shí)踐，在道德意識和道德行為方面養(yǎng)成的比較穩(wěn)定的道德品質(zhì)[3]。道德品質(zhì)素質(zhì)教育課程的內(nèi)容和軍事教學(xué)、國防教育內(nèi)容相輔相成。道德課程可以深化軍事教學(xué)的內(nèi)涵，促進(jìn)大學(xué)生形成艱苦樸素、勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)，謙虛謹(jǐn)慎、自我批評的優(yōu)良作風(fēng)，愛崗敬業(yè)、忠于職守的奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)大學(xué)生使命感和責(zé)任感，養(yǎng)成全心全意為人民服務(wù)的高尚品格，自覺抵制各種錯(cuò)誤思想的毒害，促進(jìn)健康的社會風(fēng)尚，提高自身的道德素質(zhì)。

3 以能力訓(xùn)練為主的素質(zhì)教育課程對國防教育的促進(jìn)作用

3.1 身體心理素質(zhì)教育課程使身心素質(zhì)有機(jī)結(jié)合，鞏固國防教育成效

身心素質(zhì)教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要保障。通過大學(xué)生身心素質(zhì)獨(dú)立的教育體系和內(nèi)容，采用國防教育專門的教育訓(xùn)練方法，明確國防教育的任務(wù)，使高校國防教育的身心素質(zhì)培養(yǎng)貫穿于軍事教學(xué)活動之中，學(xué)生的身心素質(zhì)訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，寓心理素質(zhì)訓(xùn)練與身體素質(zhì)訓(xùn)練之中，是可以起到事半功倍的效果。軍事技能訓(xùn)練是艱苦的，教官要了解學(xué)生的訓(xùn)練技巧和身體適應(yīng)能力，充分利用鼓勵(lì)表揚(yáng)和懲罰并重的方法，通過技術(shù)動作示范、言語表揚(yáng)，激發(fā)大學(xué)生的訓(xùn)練潛力，增強(qiáng)大學(xué)生自信，最大限度發(fā)揮心理素質(zhì)訓(xùn)練和身體素質(zhì)訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合的效果

3.2 創(chuàng)新創(chuàng)造素質(zhì)教育課程開拓大學(xué)生創(chuàng)新能力，提高國防教育水平

創(chuàng)新創(chuàng)造素質(zhì)教育課程培養(yǎng)大學(xué)生敢于突破傳統(tǒng)的理論、觀點(diǎn)、方法，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，擺攤個(gè)人崇拜，提出不同問題，辯證地看待和運(yùn)用過去的知識和經(jīng)驗(yàn)，防治思維定勢的束縛，在創(chuàng)新實(shí)踐中不斷發(fā)展和完善。創(chuàng)新創(chuàng)造思維對國防教育有效開展具有重要作用，現(xiàn)代軍事科學(xué)是一門范圍廣博、內(nèi)容豐富的綜合性學(xué)科，創(chuàng)造性思維正是創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的源泉和動力，因此，創(chuàng)新思維下的國防教育不僅有利于大學(xué)生開闊眼界，擴(kuò)大知識面，而且有利于學(xué)生打破專業(yè)學(xué)習(xí)的思維定勢，拓展四維空間，進(jìn)一步提高國防教育教學(xué)水平，使大學(xué)生創(chuàng)造力和邏輯思維能力得到更大提高。

3.3 團(tuán)隊(duì)協(xié)作素質(zhì)教育課程培養(yǎng)集體主義觀念，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

團(tuán)隊(duì)協(xié)作素質(zhì)教育課程可以改變大學(xué)生以自我為中心，集體觀念不強(qiáng)，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力較差，心理危機(jī)承受能力較弱等情況。團(tuán)隊(duì)協(xié)作素質(zhì)課程促進(jìn)大學(xué)生國防教育各項(xiàng)活動有序開展，在軍事技能訓(xùn)練的隊(duì)列評比、內(nèi)務(wù)檢查等集體活動中，大學(xué)生必須懂得個(gè)人要服從集體，只有把個(gè)人努力與集體利益融為一體，互相協(xié)作，團(tuán)結(jié)一致，班集體才能在各項(xiàng)檢查評比中取得好成績，個(gè)人榮譽(yù)也才能得到體現(xiàn)。通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作，使大學(xué)生切身感受到集體的溫暖和強(qiáng)大，體會到思想統(tǒng)一和行動協(xié)調(diào)的深刻含義，從而自覺把集體榮譽(yù)和個(gè)人行為聯(lián)系起來，增強(qiáng)大學(xué)生集體主義觀念。

4 結(jié) 論

在當(dāng)今社會發(fā)展深刻變化的進(jìn)程中，對大學(xué)生進(jìn)行國防教育是時(shí)代的要求和社會的需要。高校教育工作者要發(fā)揮大學(xué)生素質(zhì)教育的特點(diǎn)，借鑒素質(zhì)教育課程的內(nèi)容和方法，促進(jìn)高校國防教育課程的進(jìn)一步深化，來增強(qiáng)大學(xué)生的國防觀念，強(qiáng)化大學(xué)生的愛國意識，提高大學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展[4]。

參考文獻(xiàn)：

[1]http：//61.153.240.150∶81/Article/ArticleShow.asp？ArticleID=392.htm.

[2]徐建軍，汪強(qiáng).高等學(xué)校國防教育與素質(zhì)教育關(guān)系論[M].北京：人民出版社，2011：1.

[3]范思立.素質(zhì)教育指導(dǎo)[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2004：1.

[4]劉玉芳.傳統(tǒng)思想政治教育在大學(xué)生國防教育中的作用[J].中南大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2009（8）：554.