王淦生

閱讀，這一昔日國人心目中公認的“雅好”，今天已經(jīng)走向了兩個極端——要么特“高雅”，閱讀者非經(jīng)典名著概不問津；要么特“淺薄”，閱讀者整日深陷在由電腦、pad、手機等電子產品打造的“淺閱讀”的澤國里難以自拔。而不管“深淺”，這兩種類型的閱讀，其讀物選擇基本上都局限在文學（尤其是小說）作品——盡管有雅有俗的范疇。其實，我們的閱讀世界里本應當是更加琳瑯滿目豐富多彩的。像紀實、文史、軍事、法律、科普、教育、養(yǎng)生……以及適合自己的各種門類的專業(yè)書籍，均應進入大眾的“精神食譜”。

閱讀上的這種“雜食”化，大而言之，可以提升我們的綜合素養(yǎng)，使我們更適應這個瞬息萬變的時代，更好地解決我們面臨的各種實際問題；小而言之，可以保證我們的知識體系相對完整，使我們面對眼前這個紛紜復雜的世界時不致出現(xiàn)太多知識上的盲點。尤其是科普作品，這類既能給人以科學知識的滋養(yǎng)，又可以讓我們開闊眼界的讀物更應當成為我們的枕邊書。在今天這樣一個科技發(fā)展日新月異的時代，不具備一定的科學技術知識的人，是很難在這個世界上立足的。一個多世紀以前，國內的有識之士們就呼喚“德先生”、“賽先生”駕臨華夏大地，可是時至今日，我們很多人（包括青少年）還不太愿意和“賽先生”親近。謂予不信，可以看看每年高考考生填報志愿——那些高分者有多少人樂意許身于科學研究事業(yè)？金融、經(jīng)濟、管理類專業(yè)始終高熱不退，可沒有科技的繁榮，哪來經(jīng)濟的騰飛？

也許讓孩子們從小讀點兒科普可以幫助他們培養(yǎng)起對科學的興趣和感情。即便不帶有任何功利性目的，科普作品里也是有著相當多的精品值得我們一讀的。像我兒時讀過的《十萬個為什么》《昆蟲記》等書，我當時就根本沒把它們當科普書去讀，閱讀時總是享受著閱讀文學作品時才體驗到的快感。那種親臨奧妙的科技之境和陌生的生物王國所帶來的神奇感受絕不是僅僅用一句“獲得了科學知識”就可以形容的——那些書里更多地包含了社會的、哲學的、美學的甚至倫理的東西，這與我們閱讀之前想象的科技的枯燥實在大相徑庭。

最近讀了盧國斌先生的一篇《為什么窮國多位于熱帶》，這篇千字文讓我收獲的絕不僅僅是有關地理學方面的知識，而是徹底改變了對熱帶地區(qū)民族的看法，甚而對他們產生出一種敬佩之心——他們的貧窮絕非由于他們不夠勤勞或缺乏智慧，或是由于殖民者的過度掠奪，而是因為特別貧瘠的土地資源和非常惡劣的氣候條件，使他們的付出難以得到應有的報償甚至完全付之東流。可以干脆一點說，那里基本上就不適合人類生存。

一篇科普文章，讓我汲取的不僅是自然知識，更有社會知識乃至一種人文情懷——讓我為自己出生在一片四季分明、風調雨順的土地上而倍覺幸運，甚至還萌生出一絲敬意——苦苦掙扎在惡劣環(huán)境下而生存下來的人們。讀一篇科普短文，能有如此收益，真的很值。

說這么多，歸結到一點：讀書，不能太“挑食”；“雜食”，更有利于人的自我完善。