石琳

音樂活動作為藝術(shù)領(lǐng)域的重要組成部分，在幼兒成長時期有著特殊的意義，歌唱活動是對幼兒進行思想品德教育、培養(yǎng)審美感受能力、審美表達的能力和審美創(chuàng)造能力的有效手段。因此，教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮美的作用，讓幼兒在美的環(huán)境中、美的樂聲中、美的畫面中受到教育和熏陶，受到藝術(shù)的感染，通過音樂的藝術(shù)形象喚起孩子對美的追求。

一、創(chuàng)設(shè)美的情境

這是教唱歌曲的第一個環(huán)節(jié)，讓幼兒在接觸活動內(nèi)容的同時，獲得活動材料的誘因刺激，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和動力。興趣是入門的先導(dǎo)，是獲取知識的重要動力。在教學(xué)中，根據(jù)幼兒的心理特點，用興趣的火種去點燃孩子思維的火花，激發(fā)他們的求知欲，這就要求我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)美的情境。創(chuàng)設(shè)的方式有很多，通過講故事、出示掛圖、播放圖片、視頻甚至其他多媒體方式等以提起學(xué)生的興趣，如在教唱《春天》這首歌時，可先用談話導(dǎo)入的方式引出課題：人們都說春天是五彩繽紛的季節(jié)，是個百花盛開的季節(jié)，那么春天究竟是什么樣的呢？接著播放春天的圖片，引導(dǎo)幼兒觀看，讓大家來說說圖片里的美景，感受春天的美。通過美的畫面，喚起幼兒的美感，使他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們用歌聲唱出美麗春天的欲望，這樣，教唱歌曲才能取得較好的效果。

二、感受美的音樂

這是教唱歌曲中的第二個環(huán)節(jié)。在觀看圖片的同時初步欣賞音樂?？梢允且魳稢D，也可以是教師進行范唱，根據(jù)課堂設(shè)計進行調(diào)整，建議以范唱為主。范唱是歌唱教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，其目的是教師以運用歌聲塑造的鮮明藝術(shù)形象直接感染幼兒，使幼兒對新歌內(nèi)容、思想感情和風(fēng)格等有完整的印象，從而引起兒童對歌曲的喜愛，啟發(fā)兒童學(xué)習(xí)新歌的主動性和積極性。范唱不應(yīng)僅局限于學(xué)習(xí)新歌之前，而是貫穿于整個教學(xué)過程，以便順利解決教學(xué)中的重點與難點。因此，幼兒教師要有一定的音樂素養(yǎng)，范唱必須正確地揭示歌曲內(nèi)容，準(zhǔn)確表現(xiàn)歌曲的感情、風(fēng)格，這樣，才能把幼兒吸引到新歌的意境中去。如在范唱《小魚的夢》這首歌時，教師頭上戴著小魚頭飾，隨著歌曲伴奏帶的音樂，一邊有感情演唱，一邊模仿小魚的動作，加上臉部稍夸張的表情變化，把幼兒帶入到預(yù)設(shè)的音樂情境中。幼兒會被教師聲情并茂的范唱吸引，他們感受到了音樂的美，此時，正是教唱的最佳時機。

三、學(xué)習(xí)美的旋律

教學(xué)有法，但無定法。歌唱活動中的教學(xué)方式是多樣化的，但都圍繞活動重點、難點貫穿于整個活動過程中，巧用方法不僅使幼兒在思想上、感情上受到感染與教育，還能發(fā)展他們的想象能力、思維能力和記憶能力，使之相互促進，培養(yǎng)他們的歌唱技能、音樂鑒別能力和審美能力。如在幼兒階段的歌曲教唱中普遍采用聽唱法，這是一種示范教學(xué)法，對于教師來說是“示范”，對于幼兒來說是“模仿”，具有“口耳相傳”的意思，該方法直觀性強，需要師生同時參加，還可根據(jù)教學(xué)情況隨時調(diào)整。聽唱法的教學(xué)形式生動活潑，符合教育教學(xué)規(guī)律，既能發(fā)揮幼兒模仿能力強的特點，又體現(xiàn)了音樂是聽覺藝術(shù)的特點。幼兒通過試唱優(yōu)美的旋律，學(xué)唱富有情境（意境）的歌詞，感受到了美。有的孩子隨著歡快的節(jié)拍，禁不住晃起了小腦袋，真正地把美融進了心里。這樣的歌唱活動有效地培養(yǎng)了幼兒熱愛、表現(xiàn)音樂的能力。

四、感受美的創(chuàng)造

這是教唱歌曲的最后一個環(huán)節(jié)，為了讓幼兒能全身心投入到對美的感受中，進一步感受音樂、理解音樂，提高音樂素質(zhì)，當(dāng)學(xué)會歌曲時，教師可請幼兒根據(jù)自己對歌詞的理解，對旋律的掌握，為歌曲進行歌詞創(chuàng)編、統(tǒng)配打擊樂器、設(shè)計舞蹈動作、以歌表演的形式進行演唱等再創(chuàng)作。通過這類音樂藝術(shù)實踐活動，使幼兒獲得美的情感體驗，在音樂的體驗和感知中培養(yǎng)起審美能力及創(chuàng)造能力，陶冶高尚的情操，從而全面提高個人素質(zhì)。如在教唱《勞動最光榮》時，首先讓幼兒理解歌曲，教師可通過對歌詞中太陽、雄雞、花兒、小鳥等的描寫，進行啟發(fā)誘導(dǎo)，以美導(dǎo)行，發(fā)揮幼兒想象力、創(chuàng)造力，讓他們自己去創(chuàng)造美的動作，把音樂美表現(xiàn)出來。

這四個環(huán)節(jié)雖沒有明顯界限，但又各有區(qū)別，“美”是貫穿各環(huán)節(jié)的主線，抓住“美”這一條主線，在教學(xué)中就能順利地進行美育教育，更好地發(fā)揮音樂教學(xué)美育和培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展的作用，使幼兒在感知、體驗、表現(xiàn)與創(chuàng)造音樂美的實踐中受到音樂的啟迪，獲得審美能力，充分發(fā)揮其潛在能力，讓幼兒快樂、健康地成長！