鞠麗　鞠洪連

植物生理學(xué)課程是多個專業(yè)的基礎(chǔ)課。信息技術(shù)的集成和跨學(xué)科的教學(xué)中，運用現(xiàn)代教育技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)豐富的資源，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效率，以提高教學(xué)的有效性，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，這就是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。所以教師在課堂上的活動狀態(tài)、角色等都發(fā)生了改變，新的教學(xué)環(huán)境為教學(xué)創(chuàng)造了新的機遇和挑戰(zhàn)，同時對于教師也提出了更高的要求。

一、網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)點

1.充分利用網(wǎng)絡(luò)，有利于學(xué)生交流

最大的挑戰(zhàn)是如何利用網(wǎng)絡(luò)媒體的在線學(xué)習(xí)優(yōu)勢，創(chuàng)造新的學(xué)習(xí)方式，而不僅僅是重復(fù)傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)。移動互聯(lián)網(wǎng)對傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，教師必須重新考慮利用網(wǎng)絡(luò)媒體，設(shè)計新教學(xué)活動。充分利用網(wǎng)上豐富的信息資源，使學(xué)生在網(wǎng)上辯論的組織點在講授時做出及時辯論。植物生理學(xué)課程有效教學(xué)活動，讓學(xué)生有足夠的時間充分利用豐富的信息來證明自己的觀點，以找突破口反駁。這大大增加了辯論的深度和廣度，同時也豐富了學(xué)生的知識。

2.提供廣闊的空間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生有機會瀏覽網(wǎng)頁數(shù)據(jù)庫，他們可以參加感興趣的座談會，還可以選擇學(xué)習(xí)進度和內(nèi)容，可以選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)同樣的知識。調(diào)查表明，學(xué)生喜歡把機會留給自己喜歡的課程。在線學(xué)習(xí)可以提供選擇的機會，更可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而取得好成績。

3.使用公共和個人反饋形式，有利于個性化教學(xué)

在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)中，都是以教師為中心，為學(xué)生學(xué)習(xí)的評價是教師一個人完成的，其他同學(xué)不能參加。相比之下，在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生可以看到其他同學(xué)的作業(yè)，并通過網(wǎng)絡(luò)合作等方式，提出建設(shè)性意見和建議。這種形式的反饋信息是公開的，可以更好地交流學(xué)習(xí)。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的具體使用

1.引導(dǎo)學(xué)生選擇有用的學(xué)習(xí)信息

網(wǎng)絡(luò)信息豐富多彩，有很多網(wǎng)上的資料為人們學(xué)習(xí)、研究提供了豐富的信息。但信息良莠不齊，如何合理選擇正確的信息，是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不可回避的問題。學(xué)生正處于身心成長發(fā)育階段，缺乏一定的信息辨別能力，缺乏抵制力，所以教師必須在教育過程中進行更多的指導(dǎo)，并在教學(xué)過程中密切監(jiān)測，做好預(yù)防措施。

2.如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程中，需要解釋和講解的課程。教師可以發(fā)揮其主導(dǎo)作用，但在其他時間內(nèi)，整個學(xué)習(xí)過程應(yīng)根據(jù)學(xué)生的自學(xué)為主，教師需要做的是提供相關(guān)知識的指導(dǎo)和意見。我相信，任務(wù)驅(qū)動的方法可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過學(xué)生的競爭和比賽來提高課堂學(xué)習(xí)效率。

3.如何正確評價學(xué)生的學(xué)習(xí)

在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中，網(wǎng)絡(luò)是信息的主要來源，教師應(yīng)該把主要精力投入到學(xué)生身上。在教學(xué)過程中，學(xué)生首先是教學(xué)的重點對象，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果從學(xué)生身上體現(xiàn)出來，學(xué)生的教學(xué)活動是最終教學(xué)活動的出發(fā)點。如果沒有很好的評價方式，我們無法知道網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教育的區(qū)別和優(yōu)勢。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)實踐

面對網(wǎng)上課程，如何能上好是許多老師面臨的主要問題，聽了一個星期的在線課程教學(xué)，我總結(jié)了幾點：

1.提出教學(xué)重點進行引導(dǎo)

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中，教師的教學(xué)設(shè)計規(guī)劃是主要的，有必要在整個學(xué)習(xí)過程中明確學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方向，對教師的教學(xué)活動提出意見和建議。讓學(xué)生知道此過程的重難點，以教師教學(xué)中心為主線，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇容易接受和理解的方式，解決問題，獲取知識。教師可以使用多種方式，或利用現(xiàn)代教育技術(shù)和其他技術(shù)，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

2.獨立思考，自主學(xué)習(xí)

社會的發(fā)展需要每一個社會成員具有較高層次的主動性和獨立思考能力，個人的發(fā)展也必須根據(jù)終身教育的觀念選擇方向，我們需要通過更加積極有效的方式發(fā)展自我學(xué)習(xí)，滿足社會需求和社會發(fā)展。信息社會需要新型人才具備強大的獲取信息、分析信息和處理利用信息的能力。

在此要求前，學(xué)生必須學(xué)會收集有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)的主題信息。在收集過程中，學(xué)會篩選信息，存儲、分析和利用。這個過程可以在整個學(xué)習(xí)中進行，或者在校外等不同時期和不同類型的活動中。

3.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)習(xí)

教師在這個過程中根據(jù)學(xué)生反映情況隨機創(chuàng)設(shè)情境，專門幫助學(xué)生發(fā)展上述的一般能力。

4.總結(jié)綜合評價

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，教師必須讓學(xué)生了解一些評估和評價方法以及這些方法和評價的多樣化，以利于學(xué)生思考和判斷學(xué)習(xí)成果的質(zhì)量和價值。在教師的具體評價中，可以根據(jù)這些指標(biāo)來衡量學(xué)生的最終學(xué)習(xí)成果并進行評估。因此，教師應(yīng)采取教學(xué)對策對學(xué)生的學(xué)習(xí)給予適當(dāng)評價反饋，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的迅速崛起正以自身的優(yōu)點快速發(fā)展，而且得到了教育部門更廣泛的關(guān)注。在這個階段，似乎這種形式的教學(xué)還存在缺點和不足，改善其不足之處需要我們共同的努力，讓我們與網(wǎng)上教學(xué)共同成長，努力創(chuàng)新。

參考文獻：

楊春梅，趙杰.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法思考[J].科技信息，2011（32）.

編輯 孫玲娟