竇冰

寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行書面表達(dá)和交流的重要方式，也是語言綜合運(yùn)用的平臺(tái)，而且寫作能力也是語文素養(yǎng)的重要組成部分。所以，在作文教學(xué)過程中，教師要更新教育教學(xué)觀念，要鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，盡可能減少學(xué)生對(duì)寫作的束縛，促使學(xué)生在更大的寫作空間里愿意寫，愿意用寫來表達(dá)自己，進(jìn)而大幅度提高學(xué)生的寫作質(zhì)量。因此，本文就從以下幾個(gè)方面對(duì)如何提高職專學(xué)生的語文寫作質(zhì)量進(jìn)行概述，以期能夠提高學(xué)生的語言綜合應(yīng)用能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

有人曾說過：如果人們吃飯時(shí)，沒有食欲，勉強(qiáng)讓他把食物吞到胃里，其結(jié)果只會(huì)引起惡心和嘔吐，至少是消化不良、健康不佳。其實(shí)，對(duì)于學(xué)生的寫作也是一樣的，學(xué)生不喜歡寫作，如果硬要學(xué)生寫，結(jié)果就是千篇一律，或者是借鑒作文書，沒有真情實(shí)感，甚至可以說是沒有價(jià)值。反之，如果學(xué)生喜歡寫作，喜歡用寫作來表達(dá)自己的思想感情，不僅能夠?yàn)楦哔|(zhì)量寫作水平的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而且也能幫助學(xué)生形成終身寫作的意識(shí)。

在寫作教學(xué)過程中，我們可以借助教師寫下水文的形式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣，比如：以“年輪”為話題，作為教師的我們就可以先寫下水文，讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，這樣不僅能夠幫助學(xué)生理解“年輪”的意義，既能消除學(xué)生對(duì)陌生話題的畏懼，也能讓學(xué)生找到寫作的方向。這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，而且也能促使學(xué)生進(jìn)行自主寫作，進(jìn)而逐步提高學(xué)生的寫作質(zhì)量。

二、廣泛積累寫作素材

眾所周知，學(xué)生的寫作一般都是千篇一律、千人一面，主要原因就是學(xué)生缺少寫作的素材，嚴(yán)重不利于高質(zhì)量作文的完成。而且在應(yīng)試教育思想的影響下，學(xué)生的閱讀面越來越狹窄，知識(shí)的獲取渠道主要是教材，導(dǎo)致學(xué)生根本不知道該怎樣寫。因此，作為職專語文教師的我們除了要發(fā)揮教材價(jià)值外，還要拓展學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生在廣泛閱讀中積累一些好詞好句，進(jìn)行摘抄，這樣不僅能夠給學(xué)生的作文增加亮點(diǎn)，而且對(duì)學(xué)生知識(shí)視野的拓展以及語文素養(yǎng)的提高也起著非常重要的作用。

例如，平常的授課時(shí)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行閱讀，并隨時(shí)摘抄一些好句子。比如：“眼淚不一定是脆弱。眼淚可以是成長，可以是安慰，可以是懷念，可以是真情，可以是跨越，也可以是走過。因?yàn)榭梢粤鳒I，我才可以感受親情、愛情、友情，感受生活，感受生命?！薄笆〔⒉灰馕吨銦o能，有時(shí)挫折反而會(huì)引導(dǎo)你走向成功；勝利并不意味你超能，有時(shí)順利反而會(huì)誘導(dǎo)你滑入深淵?！钡鹊取Ｒ龑?dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀這些好的句子，體會(huì)這些句子中的寫作手法，并有效地將這些句子應(yīng)用到自己的寫作中，這樣不僅能夠讓學(xué)生的文章看起來更有水平，而且也有助于學(xué)生素質(zhì)的提高。

三、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力，這是課程改革所提出來的。也就是說，在寫作教學(xué)中觀察能力的培養(yǎng)是非常重要的。因此，作為語文教師，我們要鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活中的一些事物，從自己的身邊入手，仔細(xì)觀察，尋找寫作素材，這樣才能在無形中給文章注入生機(jī)，而且這樣的作文才能寫出真情實(shí)感，打動(dòng)讀者。所以，在日常生活中，我們要引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的事物、思考身邊的一些變化，進(jìn)而讓學(xué)生在觀察生活中找到寫作的素材，同時(shí)還有助于學(xué)生成為一個(gè)“愛生活”的人，對(duì)學(xué)生的健全發(fā)展也起著非常重要的作用。

四、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫

續(xù)寫、擴(kuò)寫是提高寫作的重要方式，也是學(xué)生健全發(fā)展的關(guān)鍵。因此，在語文授課的時(shí)候，我們要立足于語文教材，要給學(xué)生創(chuàng)造寫作平臺(tái)，使學(xué)生在無形中提高自己的寫作水平。

例如，在教學(xué)《好雪片片》時(shí)，為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)身處逆境而不改善良本性的品質(zhì)，在講授完本節(jié)課的基本知識(shí)之后，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“老人的命運(yùn)”進(jìn)行了續(xù)寫，這樣的過程不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣，而且對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)效率的提高也起著非常重要的作用，同時(shí)還有助于學(xué)生健全思想品德的形成。

五、組織學(xué)生說作文的活動(dòng)

說作文是近幾年流行的一種寫作形式，對(duì)于學(xué)生來說，如何才能寫出一篇觀點(diǎn)獨(dú)到的作文是非常重要的。但是事實(shí)上，學(xué)生的作文都是沒有自己的見解，往往都是面上的、模糊的，為了寫作文而寫作文，根本發(fā)揮不了作文的價(jià)值。而作文就是讓學(xué)生在交流、談話中把自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來，然后再整理自己的觀點(diǎn)，明確中心思想進(jìn)行寫。比如，以“我的母親”為話題寫一篇文章，在寫作的時(shí)候，我先讓學(xué)生對(duì)“母親”這個(gè)詞語中所包含的價(jià)值以及什么是母親等話題進(jìn)行交流，然后在相互交流中明確自己對(duì)“母親”這個(gè)詞的看法和觀點(diǎn)，進(jìn)而寫出一篇富有個(gè)性的文章。而且，這樣的過程還會(huì)避免出現(xiàn)一遇到“母親”“父親”這樣的詞匯就寫“我生病父母怎么照顧”“母親連夜給我織毛衣”等“不太真實(shí)”的故事。當(dāng)然，在這個(gè)過程中學(xué)生的寫作水平也會(huì)得到大幅度提高。

總之，在職專語文的作文教學(xué)中，我們要更新教育教學(xué)觀念，要做好各個(gè)環(huán)節(jié)的工作，以確保學(xué)生以積極的態(tài)度對(duì)待寫作，進(jìn)而為大幅度提高學(xué)生的寫作質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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編輯 孫玲娟