邵志軍

摘 要：信息技術(shù)這門學科具有較強的應用性，該學科注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神以及實踐操作能力的培養(yǎng)。學生學習信息技術(shù)課程的重點，就是借助信息技術(shù)來加強學生與別人之間的溝通。因此，在高中信息技術(shù)教學過程中，教師要努力營造不同的教學情境，活躍課堂氣氛，讓學生全身心投入到課堂中，從而提高整個課堂的教學效率。

關(guān)鍵詞：興趣；注意力；積極性

近幾年來，計算機技術(shù)得到了快速發(fā)展，并且在家庭中逐漸普及。在初中階段已經(jīng)開設(shè)了信息技術(shù)這門學科，到了高中開設(shè)的這門學科更加具有難度。在高中信息技術(shù)教學過程中，教師要改變自身的教學方式，借助不同的教學方式來完成教學任務，提高整個課堂的效率。

一、巧設(shè)故事情境，增強學生學習的興趣

在教學過程中，學生的興趣起著非常重要的作用。而增強學生學習興趣最好的方法就是創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學生參與到整個課堂活動中。當老師要講解建立數(shù)據(jù)庫這一章節(jié)內(nèi)容的時候，可以通過這樣一個故事來引入此節(jié)課的重點：在慶祝國慶節(jié)時，學校要舉辦一次大型的校運動會，高一、高二、高三學生都要參加，由于高一、高二、高三的人數(shù)較多，在比賽過程中有可能出現(xiàn)找不到人的問題，那么同學們想一想如何幫助學校解決這一問題呢？故事講到這里，學生已經(jīng)對數(shù)據(jù)庫的概念有了初步了解，學校通過統(tǒng)計每一位學生的學號、性別、姓名等基本信息來進行分類整理，并且將其記錄下來，構(gòu)建一個龐大的數(shù)據(jù)庫。通過這個數(shù)據(jù)庫可以了解到該學生屬于哪個班級，這種教學方法增強了學生的學習興趣，并且能夠取得良好的教學效果。

二、巧設(shè)生活情境，吸引學生的注意力

學生在學習完高中信息技術(shù)這一門課程后，要將這些知識運用到實踐中，不斷提高自身的實踐操作能力。因此，在教學過程中教師要努力為學生創(chuàng)造探索實踐的機會，讓學生可以更好地運用自身所學的理論知識。比如，當要講解PPT制作這一教學內(nèi)容的時候，教師在課下讓學生從生活中搜集一些具有特殊意義的圖片，還可以自己制作一個視頻或者音頻，在課堂上教師讓學生利用自己搜集到的材料，為父母制作一份禮物。此時學生就開始動起來，他們有的為父母制作生日禮物，有的為父母制作周年禮物，有的為父母制作節(jié)日禮物。在制作禮物過程中，教師要深入到學生中了解他們的想法，并且要為他們提出更好的意見，幫助他們解決在制作禮物過程中遇到的困難，這就讓學生在動手過程中學習到本節(jié)課的知識。再比如，當老師要講解Photoshop這一教學內(nèi)容的時候，教師可以引入這樣一個生活例子：同學們平時所用的免冠照，有時候需要紅色底子，有時候需要藍色底子，那么遇到這種情形應該怎么辦呢？我們是否能夠利用Photoshop這一軟件來解決該問題呢？此時就增強了學生學習該軟件的好奇心，調(diào)動了他們學習的主觀能動性。

三、巧設(shè)參與情境，調(diào)動學生的積極性

在高中信息技術(shù)課堂上，教師要創(chuàng)設(shè)參與情境，營造輕松、活潑的課堂氛圍，讓學生感受到學習的樂趣。比如，當要講解“音頻、視頻、動畫信息的加工”這一教學內(nèi)容的時候，教師要鼓勵學生動起來，與老師一起動手來完成教學任務。又比如，當老師要想讓學生熟練掌握Word軟件的用法，可以創(chuàng)設(shè)這樣一個教學情境：李部長每天都要審核很多文件，面對如此繁重的工作任務，我們是否能夠幫助其解決這一難題呢？

難題一：在一篇文章中“清晰”被寫成“清洗”，那么我們應該怎么幫助李部長將其快速更正過來，此時有一部分學生認為選中全文，按ctrl+F來進行全部替換，這樣做就讓學生在最快的時間學習到相關(guān)的理論知識。

難題二：李部長需要對其中的一篇文章進行修改，并且要求在修改之后可以看到修改之前的內(nèi)容，以便于讓領(lǐng)導知道哪些地方是修改過的，教師讓學生來思考如何幫助李部長解決這一問題呢？有一部分學生認為可以利用批注、修改等功能來完成這一工作，利用這種方式不僅讓學生參與到整個課堂中，還提高了整個課堂的效率。又比如，當要講解Excel這一軟件的功能時，教師可以讓學生以這個學期某次月考本班學生的學習成績?yōu)槔?，來進行升降序的排列，還要求學生計算本班學生的平均成績，學生通過自己動手操作可以熟練掌握Excel中的求和、求平均的函數(shù)等，還可以熟練掌握一些基本功能，加深學生對該軟件的理解程度。

隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，多種多樣的教學方法開始運用到教學中。因此，高中信息技術(shù)教師要改變自身的教學方法，讓原本枯燥無味的課堂變得具有生動性。例如，網(wǎng)絡(luò)教學、多媒體教學等教學方法，教師要從講解的教學內(nèi)容出發(fā)，選擇合適的教學情境，促使整個課堂教學效率得以提高。

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編輯 孫玲娟